这里能搜索到更多你想要的范文→
当前位置:好范文网 > 免费论文 > 理工论文 >

“教、练、赛”一体化课程模式构建与实践

发布时间:2022-12-17 10:52:40 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

“教、练、赛”一体化课程模式构建与实践

——以《电梯控制技术》课程为例

摘要:为加快推进建筑电气专业课程改革,实现四位一体的教学目标,本文通过对近三年的教学探讨与实践,从课程目标、课程设置、评价方式及竞赛体系四个方面进行总结完善,使得上课教师更能聚焦“教会”、“勤练”、“常赛”的问题。构建了“教、练、赛”一体化的教学模式。丰富和发展了《电梯控制技术》这门课程的教学内容,优化教学方法,改进考核方式,提高了学生的学习兴趣和专业技能水平,促进“教”“练”衔接;建立“常赛”机制,实现“四位一体”等策略。

1 高职教育“教、练、赛”一体化教学的内涵

2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案的通知》,提出坚持知行合一,工学结合,推动校企全面加强深度合作,发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点,以产学研用结合为途径的专业人才培养模式,引导行业企业深度参与技术技能人才培养培训,促进职业院校加强专业建设、深化课程改革,增强实训内容,提高师资水平,全面提升教育教学质量。2019年教育部提出《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》,坚持“工学结合育人,深化产教融合,校企合作”机制,推进教师、教材、教法改革,加快培养复合型技术技能人才。

2 《电梯控制技术》课程教学现状

课程内容的综合性强,学生难以掌握。《电梯控制技术》是建筑电气工程、建筑智能化专业的一门专业核心课。本课程的主要教学内容包括电梯的机械结构、电气系统、远程监控、梯群控制以及电梯安装调试、管理、维保、修理等,内容综合性强【2】。教师在授课过程中,以PPT教学手段为主,主要注重课本理论讲解,忽略实践能力的培养,并且对数字化教学资源和教学设备利用不足,导致课堂教学内容不够丰富,学生学习兴趣不高,课程内容掌握不够。传统的教学方法在多年的教学实践中很难达到良好的教学效果。

理论和实践联系够不紧密。《电梯控制技术》在课程的教学过程中,例如对电梯的机械安装、电气系统设计等内容讲解都停留在理论讲解当中,没有或者较少实操部分,导致教学内容与电梯岗位的实践操作要求不相符。因此,把岗位实操内容与技能竞赛内容引入课程的教学过程中,实现理论与实践需求相统一,可以提高学生的专业综合能力。

课程考核方式相对单一。《电梯控制技术》课程内容对学生的编程能力和实践动手能力要求比较高,在传统的教学过程以教为主,课程考核方式以笔试为主,编程与实操能力的考核占比较低,这与课程培养的能力目标有偏差。

摘要:《电梯技术》课程是一门实践性很强的课程,要求学生要具备较高的实操能力和自主学习、创新的能力。传统的课程教学模式因课程内容结构、教学方法等问题,偏离实教学目标,影响了课程教学质量,不利于学生专业能力的提高。本文以《电梯技术》课程为例,以岗位能力为主线,结合职业技能竞赛要求,从教学内容、教学方式到考核形式改革,按照递进式的课程进行培养,构建“教、练、赛”一体化课程教学教学模式,提高了学生的学习兴趣和专业技能和课程教学质量。

关键词:《电梯技术》课程、一体化教学、教学改革

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出,高职教育在教学过程要突出行业特色,教学课程要注重对学生实践能力的培养【1】。对于建筑电气工程、建筑智能化专业而言,《电梯技术》课程由于课程内容结构、教学方法等问题,不利于学生专业能力的提高,难以适合电梯行业发展的要求。因此,以技能训练和职业素养培养为理念,采用“教、练、赛”一体化教学方式,把技能竞赛融入课堂教学来改革课程的教学方式与内容,以弥补传统授课模式的不足;形成以专业岗位能力教学为核心、以技能竞赛为辅助的授课方式,来提高学生的专业技能和职业素养,提高核心竞争力。

一、“教、练、赛”一体化教学的不足

1、课程内容的综合性强,学生难以掌握

《电梯技术》是建筑电气工程、建筑智能化专业的一门专业核心课。本课程的主要教学内容包括电梯的机械结构、电气系统、远程监控、梯群控制以及电梯安装调试、管理、维保、修理等,内容综合性强【2】。教师在授课过程中,以PPT教学手段为主,主要注重课本理论讲解,忽略实践能力的培养,并且对数字化教学资源和教学设备利用不足,导致课堂教学内容不够丰富,学生学习兴趣不高,课程内容掌握不够。传统的教学方法在多年的教学实践中很难达到良好的教学效果。

2、理论和实践联系够不紧密

《电梯控制技术》在课程的教学过程中,例如对电梯的机械安装、电气系统设计等内容讲解都停留在理论讲解当中,没有或者较少实操部分,导致教学内容与电梯岗位的实践操作要求不相符。因此,把岗位实操内容与技能竞赛内容引入课程的教学过程中,实现理论与实践需求相统一,可以提高学生的专业综合能力。

3、课程考核方式相对单一

《电梯技术》课程内容对学生的编程能力和实践动手能力要求比较高,在传统的教学过程以教为主,课程考核方式以笔试为主,编程与实操能力的考核占比较低,这与课程培养的能力目标有偏差。

二、“教、练、赛”一体化课程教学改革举措

1、教学内容的改革

根据对电梯行业岗位能力需求和全国职业技能竞赛《智能电梯的装调与维护》赛项考核内容分析,《电梯技术》课程主要包含两个内容:电梯理论知识和电梯装调、维护实操。通过课程内容重构,《电梯技术》课程内容如表1:

表1 《电梯技术》课程内容

课程名称

电梯岗位能力需求

《智能电梯的装调与维护》赛项考核内容

《电梯技术》课程内容

电梯技术

1、掌握电梯工作原理、电梯的机械构造和性能要求;

2、掌握电梯安装工艺的要求、工作规范;

3、掌握电气原理图,能排除机械、电气的常见故障;

4、具备安全意识、团队协作能力。

1、对电梯的电气控制原理进行设计与绘制;

2、对电梯机进行构安装;调整检测装置;

3、对电梯电气控制柜的元器件进行安装和线路连接;

4、对电梯控制程序设计与调试;

5、对电梯故障进行诊断与排除,及对电梯运行调试与保养等;

1、项目1:电梯的工作原理;

2、项目2:电梯的机械系统;

3、项目3:电梯的电气控制系统;

4、项目4:PLC在电梯控制中的应用;

5、项目5:电梯安装调试与保养。

《电梯技术》课程是一门紧贴行业岗位需求的课程,通过科学地分析课程内容,重构、设计课程教学内容,精选项目模块,构建递进式的课程培养体系【3】。课程每个项目还融入课程思政内容,例如在课程思政中讲解电梯安全事故例子,通过剖析事故原因,深挖常见的违规安装、检修的现象,对标行业规范和工作规程,让学生在“血的事件”中学习电梯系统安装、控制的知识。通过课程思政强化特种设备安装施工的安全性、严谨性、规范性,增加对生命和职业的敬畏。学生通过模块化的课程内容学习和实践,全面培养“知识、技能、德育”素养,从而达到教学目的。

2、教学方法与“练”的改革

《电梯技术》课程综合性比较强,内容多,特别是例如电梯机械系统等内容难以理解。通过线上线下相结合的混合式教学,可提高教学效果。通过超星平台建立《电梯技术》在线课程,将课程的案例、视频、PPT等资源上传平台,引导学生进行课前预习,使学生更好地掌握一些抽象的内容,例如电梯的工作原理、电梯的机械系统等。在课堂教学中,可通过在线课程,引入职业技能竞赛的真实案例等,丰富课堂教学。在课后,学生可以通过在线课程进行练习和测试,巩固自身的学习效果;老师也可通过平台了解学生的学习情况,根据学生的学习情况调整教学内容等。通过线上线下相结合的混合式教学,极大地提高了学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。

《电梯技术》课程对实操能力要求高,在实操教学与考核中,改变以往传统的教学模式,采用“以学生为主体,项目任务驱动”的教学方式进行教学和训练。在教学过程中,教师先在课堂上讲解理论知识点和任务要求,并进行实操演示演示,使学生在学习理论知识的同时,掌握任务完成的技能与方法。在项目实践过程中,5位学生组成一个学习小组,完成项目工作任务。学生在完成工作的过程中,如果遇上问题,小组先进行交流讨论,无法解决时再求教老师,老师通过启发和引导,让学生自己思考、解决问题,实施过程中始终围绕“学生为主,教师为辅”的原则【4】。在项目实施过程中,学生必须严格按照行业和技能竞赛要求、标准进行操作,使学生养成良好的工作素养。

3、竞赛模式的改革

传统的竞赛方式主要存在学生参与度不高,指导教师队伍薄弱等问题。通过建立“学赛”一体的竞赛模式来提高竞赛的效果。主要依托学院的“自动化科技协会”社团平台,组织开展技能竞赛。第一,通过协会,可以吸引自动化工程系各个专业、各个年级的同学参与。电梯相关知识涉及多个技术领域,掌握电梯相关知识十分重要,对学生未来就业也会有很大帮助;并且大一同学课余时间比较多,对协会活动比较感兴趣。第二,通过协会组织校内比赛,可以让更多教师可以参加指导学生比赛,加强了指导教师队伍的力量;通过协会集体学习和比赛,不仅提高了学生的知识技能,也提高了学生的组织、协调和团队合作的能力。特别是高年级同学指导低年级同学,形成“传帮带”,教师教学生,学生叫学生相结合,能更快地提高学生的技能水平和成长进步。

4、课程考核方式的改革

课程教学改革的核心是课程考核方式的改革。《电梯技术》课程考核方式的改革是要改变“重理论知识、轻实践能力”的问题。主要采用多元化考核的方式,通过课赛融通的方式整合教学,用合理的考核方式来引导学生的学习。考核过程特别注重引导学生的创新意识和职业素养、团队合作能力,培养学生的“工匠精神”【5】。

(1)多元化考核。考核成绩分为“期末笔试成绩(40%)”和“过程性考核成绩(60%)”。过程性考核即是项目考核。把项目考核分成模块化考核,项目考核成绩的构成为:“课堂表现(10%)+项目完成情况(40%)+创新精神(15%)+团队协作(15%)+职业素养(20%)”,在考核过程中注重专业技能﹐增加职业素养、创新能力的考核。

(2)以赛促考。以全国职业技能竞赛《智能电梯的装调与维护》为标准,取得此赛项广西区赛三等奖及以上,《电梯技术》课程可以免考,成绩评价等级为优秀。

通过实施全过程考核,改变了“重理论、轻实践”的弊端,提升了学生主动学习和参与竞赛积极性,进一步保障了教学改革的效果。

三、“教、练、赛”一体化课程教学改革成效

经过几年的摸索与实践,“教、练、赛”一体化课程教学改革取得了一定的成效。学生考核的合格率从84%提升到97%;建筑电气工程、建筑智能化专业参加技能竞赛人数从10%提高到40%,连续取得全国职业技能竞赛《智能电梯的装调与维护》赛项广西区赛二等奖2项,三等奖1项。“教、练、赛”一体化课程教学模式,以岗位能力为主线,从教学内容、教学方式和考核形式,按照递进式的课程进行培养,学生的学习兴趣、专业技能都有了很大地提高。

该篇DOC格式“教、练、赛”一体化课程模式构建与实践范文,共有4380个字。好范文网为全国范文类知名网站,下载本文稍作修改便可使用,即刻完成写稿任务。立即下载:
“教、练、赛”一体化课程模式构建与实践下载
“教、练、赛”一体化课程模式构建与实践.doc
下载Word文档到电脑,方便编辑和打印
编辑推荐:
下载该Word文档
好范文在线客服
  • 问题咨询 QQ
  • 投诉建议 QQ
  • 常见帮助 QQ
  • 13057850505