家庭音乐教育论文

家庭音乐教育论文

一、家庭音乐教育的目标价值导向

著名哲学家柏拉图曾在《理想国》中说过，音乐对于家庭教育来说的重要性“是因为节奏与乐调有着最强烈的力量，能够浸入心灵的最深处。”儿童的成长少不了外界环境的影响，儿童是最具创造性的，接受了什么样的教育就会直接的反应在行为与语言上，那音乐给人带来的是‘内心美’的力量，音乐使人平静，让孩子学会抒发自己的情绪，这并不是放纵我自而是达到控制、正确的认知自我。音乐教育的目的其实是，让我们学会去追求‘真善美’，通过艺术的熏陶达到素质教育的目的，认知美好事物。而在我国，如今很多父母对儿童的启蒙教育上愿意花费大量的时间、金钱与精力，家庭的重心也会慢慢转移到孩子身上。并且伴随时代的发展与进步，当今父母对于儿童的艺术启蒙教育也格外重视，尤其是音乐教育，它可以让孩子直观的感受美，学会放平自己。当然对于儿童的音乐教育来说，要循序渐进，从设立小目标开始一步步的去提升丰富自己，从小目标到大目标，看到孩子的成长，善于鼓励、引导孩子，当然除了专业的老师以外；父母也是孩子最好的老师，可以积极的去配合孩子的音乐教育，激发孩子的兴趣。让直观的感受音乐带来的魅力，提升自我。

如今社会，对于我国很多家庭让孩子学习音乐来说，其目的和目标大部分太过于片面化，过于急功近利，因此最先要树立于家庭之音乐教育的信仰，解决其对于学习音乐给孩子带来的“回报”，“捷径”其目的的价值观冲突是当务之急。“回报”，其价值观是指部分家庭让儿童接受音乐教育主要目的是“成为更加优秀的人”，其优秀是指:是全身心的去感受音乐所带来的美好，善于发现生活的细节与美好，爱与和平。从而去提高自身修养与素质，来培养孩子从小学习音乐，接受更加专业的音乐教育，形成全面的音乐认知系统，达到有正确的音乐鉴赏能力，使其加强孩子的耐心与创造能力，最终让孩子去发现音乐的美好，形成全面的自我认知，成为去促进和平发展的人。“捷径”的价值观是指让儿童从小接受音乐教育，让孩子没有自我的去“被迫接受音乐教育”，强加上大人的想法，太过于个人理想主义，过于片面化与急功近利，更加的有目的性，如：‘这是父母儿时未完成的梦想’，‘学习音乐是加分项，可以进一个更好的学校’等等为理由，以这些‘包袱’去强加到孩子身上，牺牲了以儿童其主体的代价，抛弃音乐教育要去引导孩子，发现激发兴趣的方法，而去强行加给孩子压力，来达到大人所理想的目标。但，音乐是纯粹的，它会让你发现更加真实的自我，音乐会治愈你，让你发现生活中更多的美好。

家庭音乐教育是以提高与发现家庭成员的艺术鉴赏能力为目的，并且，如果你的造诣提高的话，会交到很多志同道合的朋友。而专业氛围浓郁，更加专注于培养音乐教育的家庭，其整体素质一般较高，会营造一个更好的家庭环境，让家庭成员的成长环境，对其成长也有好处。

二、家庭音乐教育的理念价值导向

“音乐教育作为美育的重要组成，是素质教育不可或缺的部分”，这句话可以代表家庭音乐教育的内核与价值之一，当然音乐教育除了是审美的提升，素质的教育，也是让孩子感受声音、音乐的魅力，学会发现与创造。在教育孩子的同时也是在发现父母真实自我的过程，其实也就是在提升自我、教育自我的过程。在家庭教育中，最有力的方法就是父母影响孩子，父母自我教育的同时也是在提升自己，在很大程度上来说也影响到了孩子。

俗话说得好，父母是孩子最好的老师。父母的行为最终会体现到孩子身上，所以父母才是孩子最好的学习与模仿的对象，孩子的成长生活中总是少不了父母的影响，所以要从自身做起。同样孩子成长中的行为也会影响到父母，孩子学习音乐的过程中，耳濡目染家长也会更加了解音乐，丰富自我音乐的理解与鉴赏能力。增加与孩子的共同语言，可以更好的与孩子沟通。让孩子与父母的关系更加密切。与孩子一起感受学习音乐所带来的魅力，丰富眼界，共同感受、促进家庭更加和谐的氛围。首先，家庭音乐教育应该从孩子未来的发展角度出发，去培养其兴趣爱好，对于音乐启蒙教育要格外重视，要长期稳定，循序渐进。著名心理学家加德纳在美国零点计划成果中提到，音乐智力是“与生俱来的八大智能之一”其中这八大智能包括了：语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、自我认知、自然认知。这八大智能，我们可见音乐教育的重要性，美国心理学会的罗斯彻教授和加利福尼亚大学的戈登·肖博士所做音乐欣赏对空间——时间推理能力关系的实验，美国心理学家神经生物学中心的戈登·肖博士所做音乐欣赏对空间——时间推理能刚刚刚刚实验，证明了音乐对于人们开展学习的重要性和辅助作用。

其次，家庭音乐教育的首选教育作品应以音乐成就为指导目标。在当今社会下，时代的进步下，音乐越来越多元化，但同时也有部分较为直白的音乐作品并不适合儿童音乐启蒙，作为教育的启蒙地，对音乐作品的选择、筛选非常重要。家庭音乐教育启蒙建议选择一些经典的、简单的、有魅力的音乐作品，从而营造出高素质的、健康积极向上的、同时庄严不失活泼音乐教育环境，在孩子的认知范围内，尽可能的多去介绍一些优秀音乐作品的背景知识，和一些基础的乐理知识，循序渐进，让孩子在生活中，去吸收去学习相关的音乐知识，提高其对音乐艺术的鉴赏能力，用心去感受音乐的魅力，体会音乐中蕴含的情感。在此，美国国家幼儿至四年级音乐成就标准值得我们借鉴：用简单的术语描述至少两种代表性文化(本国)的音乐怎样使用音高、节奏、力度和音色等基本要素。

三、家庭音乐教育的内容价值导向

在学习音乐的道路上，从来都不会一帆风顺，挫折在所难免，学会面对挑战，战胜挑战，迎难而上丰富提升自我，这也是自我锻炼的一个过程，不气馁，不妥协学习音乐让孩子更有个性，更加自信。当然老师与父母在过程中，也要不断的去鼓励、认可孩子，肯定孩子，增加孩子的自信心，成为孩子坚强的后盾，放平心态。成绩不是判断孩子优秀的标准，逆流而上，乘风破浪，对于音乐来说生命力与创造力尤为重要，善于发现孩子的闪光点，放平心态不骄不躁与孩子一起去面对。要让孩子对自己充满写昂，也要让孩子知道他的父母一直相信他，让他们成为最好的自己。

音乐教育的首要原则是带有民族文化特色，音乐教育首要从本国，本民族的音乐文化出发，再去学习其他民族和国家的音乐特色，音乐可以体现一个民族或是国家的人文，音乐包含时间，体现历史，在历史车轮前进的道路上，音乐是之表达，是其情感的抒发。作为中国人来说，最重要的是学习本国的音乐文化与作品，在中华崛起的道路上留下了许多优秀的音乐作品让我们去学习，音乐文化与历史不分国界，其他国家和地区的音乐也同样值得我们去学习，民族的就是世界的，以中西结合学习方式，去体会不同的人文历史，通过音乐迈向世界。作为家庭音乐教育，我们应遵循儿童心理发展规律，考虑其自身的起点。莱兹(R.Letts)曾说：“流行音乐所使用的，是贫乏的乐汇，简陋的结构和高度意料之中的发展手法。”美国医学会研究表明：“沉浸于摇滚乐文化尤其是崇拜重金属风格的青少年，与学习成绩下降，婚前性行为，吸毒及其他恶性行为相联系。”但我并不认同这个观点，每个人都有自己喜欢的东西，而我们作为父母就要去遵循孩子内心的需求，流行音乐会给孩子无所安放的情绪找到一个好的渲泄处。优美的音乐可以滋润和安慰为什么现在的年轻人都喜欢追星，那是因为他们在他们喜欢的歌星上找到了自己可以学习的东西，比如他们所唱的歌，给了他们可以表达自己情绪的地方。他们的为人与素质，使他们认清自己所喜欢和所需要的。它通过声音来向外界表达自己的情绪，开心的、愤怒的、伤心的、忧郁的等等。而他们通过引发欣赏者的情绪反应，从而对人的情绪起到调整和激发的作用。

四、家庭音乐教育的形式价值导向

家庭音乐教育的形式应该以：以多样化为主，以民族性为主，中西合璧。音乐本身的存在就是多元化的，不同的国家与地区音乐的文化都有所不同的体现，音乐可以包含所属地的人文色彩，我们在音乐教育的过程中，尤其是在儿童音乐的教育中，在教授其乐理知识的基础上，让孩子们去体会音乐，重点在于让孩子在探索音乐的路上去认识、完善自我，激发孩子的好奇心于创造力，让孩子在音乐中善于发现与创造是其根本原则。可根据不同年龄段的孩子们，来营造不同的教学氛围，激发孩子的兴趣，让孩子快乐的、自主的学习音乐知识与技能，体现音乐不同的魅力，音乐是无界限的，是人类情感交流的主要方式。音乐可以直观的体现人类的情感，同样让孩子去体会其中的情感，学会去表达自我，结合生活，关联社会与音乐的联系，结合实际引导让孩子善于在生活中发现音乐相关的信息。结合实际生动教学，通过环境带给孩子更好的学习氛围、兴趣学习，因材施教，通过音乐来让孩子学会表达、抒发自身的情感，培养其个性化的音乐教学。