学生品德不良的形成原因与教育对策

学生品德不良的形成原因与教育对策

我们通常所讲的品德不良的学生，主要是指那些政治观念模糊，纪律松弛，道德品行较差的学生。这些学生虽然在学校占的比例较小，但起着极大的消极作用，如果不能及时使之转化，会对其他学生乃至整个社会带来危害。

学生品德不良的形成其原因是多方面的。根据我的教学实践和教学经验，分析其形成原因主要是：一是社会不良现象的影响。随着信息传播手段的多样化，学生接触到的信息也日益增多，社会上一些不良现象的误导，如打牌赌博、聚众斗殴、流氓行为等对小学生品德不良的形成，产生了一定影响，以至有的学生受不良现象引诱和协迫而卷入社会浊流。二是混乱的社会文化生活的冲击。一些单位和个人，只求经济效益，不考虑社会效益，无视社会主义的职业道德，违法出版那些色情、迷信、武侠类书刊，有的录像馆还违法放映黄色录像等，对模仿力很强而又没有足够分析判断能力的小学生来说，无疑是十足的教唆。一些学生正是由于看了这类书刊、录像而变得萎靡不振，最终滑向邪路。三是学校教育不当。有的学校办学思想不端正，还存在着重智育轻德育，重优生轻差生的情况，片面追求学生升学率。学习成绩差的学生因得不到老师的关心和重视．产生自暴自弃的想法，以致在错误的轨道上越滑越远。四是家庭教育欠妥。有的家长文化修养低，思想落后，品性不良，学生耳濡目染，也是形成品德不良的主要原因。有的家长用社会上那种追求金钱和物质享受的偏见来教育孩子，在孩子思想上打下了深深的烙印；有的家长对孩子过分溺爱，放纵不管，使之养成了任性，以自我为中心等不良习惯，乃至学生一遇到不合自己心意的事，就产生各种不当想法，如果得不到及时有效的教育，极易犯错误；有的家长则是管教过严，使孩子生活在不愉快的家庭气氛里，身心受到压抑，于是他们就把在家里所受的委屈，带到学校里、社会上发泄，给学校和社会带来许多麻烦，甚至造成危害。五是学生自身的因素。常言外因通过内因起作用，小学生的生理和心理还不够成熟，思维判断能力不强，自控能力差等方面的固素，使小学生容易受到外界不良现象影响，或由于教育上的疏忽，而迈出错误的一步……。

学生品德不良的形成，在任何一间学校，任何一个班级，都不同程度地存在着，特别在我们农村小学就尤显突出，它严重影响了教育教学质量的提高。为此，我认为对品德不良的学生，应从以下三个方面去开展品德不良的教育转化工作。

第一、全面了解、以情感人。对品德不良的学生进行思想教育时，要全面了解掌握导致其不良品德形成的原因，对他们不能因为品德不良而一味地瞧不起，把他们看成“眼中钉”，而教师应该像照顾自己的孩子那样舍得多花一些时间和精力，努力地去发现他们的长处和闪光点，使他们感受到老师的关爱和期望，同时，可以通过家访、开家长会等多种方式，求得家长的配合支持，以促进他们不良品德的转化。

第二、严格要求，精心培养。对品德不良的学生，必须严格要求，犯了错误应及时给他们指出，但不要在其他同学面前过分严厉批评。宜多采用个别谈心的方法，用爱心和诲人不倦的精神去教育他们，以此培养和保护他们的自尊心和自信心。此类学生有了进步，哪怕是一点微小的进步也应给予肯定和表扬，以巩固其取得的成绩，增强他们进步的信心。总之，教师应对他们给予更多的关爱和教育，花更多的精力和时间去培养他们，以免功亏一匮。

第三、实行社会、家庭和学校的多元化教育。学生品德不良的教育转化，只靠学校单方面的教育转化工作，而没有家庭、社会的支持和配合，即使你有三头六臂，也是难以取得满意效果的。因此，只有社会、家庭和学校三者紧密配合，对品德不良学生的教育才能真正生效。这就要求社会、家庭和学校必须给学生提供良好的学习和生活环境，也就是说社会、家庭和学校要对其进行直接教育，密切配合，共同努力，才能促使这些学生改变其不良行为。

总之，做好学生品德不良的教育转化工作，是一项涉及面广，工作量大的探索人的心灵奥秘的复杂工作。首先要尽力控制学生品德不良的形成，采取有效的教育措施，消除其不健康的一心理和情绪，增强其进步的信心，提高其辨别是非观念的能力。当然也要靠社会、家庭和学校共同的力量，为学生创造良好的学习和生活环境，加强学校内部管理力度，用我们教师纯真、高尚之爱去抚慰他们受伤的心灵，从而才能达到理想的教育效果。