幼儿园大班教师论文【多篇】

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幼儿园大班教师论文 篇一

关键词：信息技术；幼儿教育；幼儿园班级；家长工作

一、引言

随着互联网的普及，互联网在学习、生活、工作中得到广泛应用，对于幼儿园班级家长工作，教师可以通过网络技术来加强与家长之间的沟通交流，全面加强幼儿教育，因此，在网络环境下开展幼儿班级家长工作，从而实现同步教育的目的。

二、在网络环境下，开展幼儿班级家长工作的教育意义

以网络环境为基础，教师可以利用信息技术建立班级主页，并在主页上设置班级论坛、每周活动计划表、班级QQ群等，并将幼儿每天的学习状况和生活情况在班级主页上，这样家长就可以通过在线浏览网页查看幼儿在校情况，通过建立班级QQ群，不仅可以加强教师与家长之间沟通交流，也可以加强家长与家长之间的沟通交流，共同探讨子女的教育工作，实现共同教育的目的，因此，基于网络环境下开展幼儿班级班级家长工作具有十分重要的意义，第一，家长可以通过班级论坛、班级QQ群向教师进行实时在线留言；第二，改变传统家长被动接受幼儿班级教师活动安排的工作方式，充分调动家长的积极性，让家长主动参与到幼儿班级工作中，使家长、教师共同成为幼儿的教育者，当幼儿班级需要安排活动时，教师只需要在班级论坛上发一条帖子，家长就可以向教师提出好的活动或建议，开展特色化、合理化的教育活动，促进幼儿的身心发展；第三，利用信息技术，也实现了教师与家长沟通交流的平等性，在传统的沟通交流中，由于教师与家长面对面沟通交流容易产生拘束心理，而教师与家长之间通过班级QQ流，可以营造平等的沟通交流气氛，家长可以在班级QQ群中自由表达自己的看法和意见，同时也可以与其他家长进行幼儿教育的交流，因此，在网络环境下，对班级家长工作的开展具有重要意义。

三、利用信息技术优势，加强幼儿班级家长工作的开展

（一）利用信息技术建立幼儿教育班级主页

为了加强幼儿班级工作的开展，教师可以利用信息技术建立班级主页，并在班级主页中设置幼儿每周活动计划表、生活相册、作品展览、班级公告等栏目，教师应将幼儿每天生活和学习状况用摄像机拍摄下来，并将拍摄的图片、视频发送到生活相册中，家长则可以通过在线浏览网页查看班级主页中的生活相册，从而时刻了解孩子在幼儿班级的情况。当教师需要向家长活动或通知信时，通过在班级公告栏目中编辑信息，家长就可以查看幼儿在园活动安排，而在班级主页中设置每周活动计划表和作品展览，教师可以将幼儿班级的每周教学内容和幼儿独立完成的作品分别发送在每周活动计划表和作品展览中，通过教师在线实时幼儿在园信息，可以让家长随时了解到幼儿在园的生活和学习情况。

（二）教师应为家长建立班级QQ群和班级论坛

随着腾讯QQ群的推出，大多数家长都在使用QQ群进行聊天，其实现了多人聊天交流服务，因此，教师可以通过建立QQ群来加强教师与家长、家长与家长之间的沟通交流。QQ群是一个网络虚拟社区，在虚拟社区中，教师可以积极引导家长怎样加强孩子的教育和学习，家长也可以再QQ群中发表自己的育儿经验，以供其他家长借鉴和吸取经验。为了加强家长与家长之间的沟通交流，家长可以在QQ群中策划幼儿亲子联谊活动，这样不仅可以丰富幼儿在园的活动内容，也可以加强家长与家长之间的亲密联系。另外，利用信息技术建立网上班级论坛也是开展幼儿班级家长工作的有效措施，在网上班级论坛中，家长可以分享自己的育儿经验，也可以发表自己在幼儿教育中所存在的问题和困惑，教师与其他家长则可以向提问的家长提出建议和方法，从而实现教师与家长之间、家长与家长之间的互相交流。在网上论坛交流中，家长应及时提出幼儿的教育问题，教师应及时给予帮助和指导，同时教师应注重家长的教育方式的指导，让家长充分认识到在幼儿教育中的角色，并且举例说明家长对孩子管教的重要性，例如，教师可以举这样的事例，农村父亲忙于外出打工赚钱，由于父亲与孩子交流较少，导致存在孩子管教不严的现象，通过在论坛中发表这样的事例，使孩子父亲充分认识到家长在孩子管教中的重要性。另外，随着信息技术的不断发展，近几年腾讯推出微信交流平台，教师可以通过建立微信平台来加强与家长之间的沟通交流。

四、基于网络环境下幼儿班级家长工作中应注意的细节

五、总结

在信息网络时代，信息技术对人们的工作、生活和学习产生了深远的影响，为了有效开展幼儿班级家长工作，教师应充分利用信息技术优势，建立班级主页，以便于家长实时在线了解幼儿在园的学习和生活情况，通过建立QQ群和班级论坛，加强与家长之间的互相交流，从而实现共同教育的目的。

参考文献：

[1]孙伟红。 关注与引领——“家长最欣赏的幼儿园班级环境创设”访谈分析[J]. 学前课程研究，2009，Z1：115-117.

[2]吴建忠。 网络环境下幼儿园班级家长工作探析[J]. 教育导刊（下半月），2010，04：61-63.

幼儿园大班教师论文 篇二

一年的时间就这么匆匆而过了，在幼儿园的工作者们一年中的收获怎么样呢？下面小编为大家收集整理了“2020最新幼儿园教师年度个人工作总结模板5篇”，欢迎阅读与借鉴！

幼儿园教师年度个人工作总结模板1本学年在县教育局领导的正确领导下，在幼儿园领导班子和全园教职工的共同努力下，我们朝着幼儿园既定总体工作目标，在幼儿园原有发展的基础上，求真务实、大胆尝试，同甘共苦、通力合作，圆满完成了本学年教育教学工作计划。工作中有收获有思考也有不足，为使今后的工作更优于往年，现将本学年工作总结如下：

一、端正思想，找准定位，协助园长做好工作

本学年本人积极参加政治理论学习，积极参加社会主义荣辱观教育，时刻以一名优秀党员标准要求自己，牢记为人民服务为宗旨，牢记“八荣八耻”，不断提高自己的政治觉悟和思想水平。热爱幼教事业，恪守岗位职责，严于律己，团结同志。在班子成员中做到分工不分家，互通有无，共同协助园长开展全园各项工作；在分管工作中以“分层次网络管理”开展教育教学管理工作，以“以研促教”的工作思路提高幼儿园保教质量，以“以人为本”的可持续发展思想提高教师专业化成长，从而保证了幼儿园保教质量的稳步提高和幼儿的全面和谐发展。

二、建立和完善管理网络，实施分层管理

幼儿园教学质量的高低与教学管理息息相关。为完善教学管理体系，充分挖掘骨干教师人才资源，建立管理网络，实施分层管理。期初召开教研组长会议，要求教研组长批阅各班周计划；保教主任每周组织教师进班听课、评课，批阅教师听课记录和教学反思笔记，定期检查教案和教育笔记；每月末向主管领导汇报工作，共同商讨下月工作重点。这些管理是以“以人为本”的可持续发展思想为出发点，是为了提高教师专业化成长为终极目标的。科学、规范、人文化的管理为教师提供了宽松的发展空间，激发了教师的主体性和主观能动性，从而使教育教学工作有序、高效。

三、以师资培训为抓手，以教科研为平台，促教师队伍专业化成长

我园教师队伍大多数是专业教师，但教师专业素质和专业水平参次不齐，为提高教师自身专业素质和业务技能，积极配合师训科合理安排教师参加继续教育和岗位培训。同时积极开展教育科学研究活动，要求教师结对子、找课题、定计划、共同开展研究，形成了老带新、强带弱、共同研究、共同进步的良好局面。__年秋期立项课题结题9个，获优秀成果一等奖2个、二等奖5个、三等奖1个；20__年春期立项课题7个。

为使教师获得专业成长，开展不同的业务大练兵活动，如公开课、观摩课、评估课、竞赛选拔课等，在评课环节采用“自评―互评”的方法引导教师反思、质疑、探讨、分析，从而有目的的引导她们教育观念、教育方法、教育策略的转变，从实践到理论的提升，从“经验型教师”到“反思型教师”、“科研型教师”转变。在参加市优质课竞赛活动中，在优秀教师共同听评课的基础上，亲自带领参赛教师共同分析教师意见和建议，汲取先进的、合理的教育形式和教育策略，充分发挥个人自身教学优势突出个人教学特点，不厌其烦地一遍遍提示指导。最后选送的4节教学活动获市一、二等奖各2个。20__年《有趣的土陶》活动获河南省园本课程竞赛一等奖。

四、加大教学管理力度，以活动激活日常教学，促幼儿全面和谐发展

在日常教学管理工作中，本人坚持进行计划审阅和计划执行检查，深入教学一线有目的地进班听课，督促和指导教师科学合理地开展日常教学活动，及时和教师进行沟通交流教育教学中的问题，帮助指导教师树立正确的教育观念和教育方法，把发现的问题消灭在萌芽状态。同时为了提供幼儿表现的机会和条件，经常利用节假日开展不同形式的主题教育，丰富幼儿一日生活，如“春主题教育”、“爱劳动主题教育”、冬运会、画展等，活动中充分体现教师的主导地位、幼儿的主体地位，引导幼儿在游戏中学、学中感知体验，从而习得方法，养成良好的学习态度和学习习惯，促进幼儿体智德美全面健康发展。工作着并快乐着。这是我今年的感受，虽然在工作中有时有不近人意的地方，但是我依然从忙碌的工作中感受到来自领导的信任，感受到来自同志们的理解和支持，我坚信自己在新的学年里会有更大的进步，更好的服务教师、服务幼儿和家长。

幼儿园教师年度个人工作总结模板2本学期的工作从以下几个方面做一个小结：

一、政治思想

本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业，能认真贯彻执行党的教育方针。严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。

二、业务学习

积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。

我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。

本人在本学期报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。

三、教育保育

开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。

在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。

为了配合主题教育和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。

四、家长工作

认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。

利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝；“端午节”请家长来远与幼儿共同包粽子；“六一”儿童节请家长观看幼儿的体操表演；开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。

五、不足与努力方向

一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。

幼儿园教师年度个人工作总结模板3一、责任增强了一点

领导和老师们一定感觉到，我是一个干事挺认真的人，不论何事力求尽善尽美，比如招生宣传、比如校园院墙美化、比如班级文化建设、比如每次的教师培训等等，我所要做的都想做到，什么原因呢？不谦虚的说，我是一个有责任心的人，而且这种责任心一直在增强，这种责任心来自哪里？来自对党的教育事业的忠诚。

二、思想提高了一点

无论是小学教育，还是幼儿教育，所做的工作都是最基础的，都是为祖国培育更美更艳的花朵。近半年来对于这一认识更加深刻，一是学习心得，二是从党和政府对学前教育前所未有的重视感悟到的，三是从家长的殷切期望中领悟到的。

三、观念转变了一点

1978年，巴黎，有个记者问一位诺贝尔奖获得者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”这使我的观念得以重新来认识幼儿教育的重要性。幼儿时期是一个人良好行为习惯培养的关键期。老师家长今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。

四、思考深入了一点

1.从我们所从事的工作角度思考，如今从事了学前教育，就要改变原来教小学对待小学生的策略和方法；

2.学会观察。

我分工的卫生区是大门口至公路边，有了观察的有利条件，主要是从接送孩子的家长三言两语的对话中，发现从家长的角度的褒扬或贬谪，意见或建议，而这样自然状态下的心理流露对于我们改进工作具有很强的借鉴之益。

3.遇到不好的事情从好的方面去思考，遇到好的事情从不好的方面去思考。

4.回收事情发生的缘由，推向事情的发展趋势。

五、工作做了一点

1.建园之初，我的分工是宣传和招生

宣传：根据领导意图，精心设计宣传展板，设计海报，设计广告等等，既要考虑文字(包括用词、逻辑)，又要设计版面、色彩、图片搭配，还要与媒体、宣传部门打交道，交材料，交文章。有大量的工作是在深夜完成的，有时急需的材料干到黎明时分。那一次，在广告公司做展板，到了七点，天已漆黑，还没完成一半，那里的工作人员不干了。我好说歹说，人家答应回家吃晚饭，八点就回来，我急急火火回家吃饭，八点前赶回去等，结果，小雨淅沥沥地下，小凤一个劲地吹，我在人家门前的屋檐下等到了九点半，等到做完回家已是十二点多了。

环境建设对于幼儿园来讲更为重要，我们幼儿园四周的院墙需要全部美化。当然，这不是我画的，是领导邀请的外校的几位老师，再加上我们学校的好些老师的努力，那时正是秋老虎的季节，老师们在太阳底下一晒就是一天，一站就是一天，站得腿酸，晒得眼黑。我所做的工作就是整体设计，哪面墙需要什么图案，这些图案又得比较符合幼儿园的特点，又要含有一定的文化底蕴，都是经过多次推敲和反复，集思广益(比如南墙上的十二生肖就是张云)，几易其稿才最终确定，然后是为画画的老师服务，跑前跑后，也是腿酸、流汗。

招生：到幼儿园9月29日正是开园，共招生近二百名。我这样说，并不是为了贪天之功为己有，主要的原因是我们这里的地理优势、公办幼儿园的信誉优势、党的政策优势、幼儿园的环境优势等等，最主要的是我们的老师分好几个招生点，不论烈日当空，不论刮风下雨，都坚持在各自的招生点，

2.开园之后，我的分工是培训和校园文化

培训：我其实是在培训的过程中受到了培训，比如让学习老师结合光盘上的课给老师们说说幼儿园的课堂教学，让参加省市培训的__、__、__汇报培训内容等，都是对我的一次次培训，这让我学到了许多东西。

校园文化建设：开园后的校园文化建设的主要内容转到了班级文化建设方面，上次在进行班级文化评比是我已经做了简单的说明，今天不再多说，只是想说的仍然是对老师们的感谢，我在其中日思夜想的谋划、魂牵梦绕的心思、苦心孤诣的精力、殚精竭虑的努力就不再说了，“寒天饮冰水，点滴在心头”。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我会在今后的工作中多学习，多思索，多实践，以求更大进步。

幼儿园教师年度个人工作总结模板4望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。近半年的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、不断学习，提高自身素质

只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。

本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥你中有我，我中有你的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇于改革，开拓活动领域

在课改活动中，能积极参加课改的理论学习，转变自身的教育理念，带领其他教师认真探讨、领会《福建省幼儿园教师教育用书》的内容意图，在立足本班幼儿的特点，积极开展主题活动和领域活动相辅相成，在选择中思考，在思考中选择，建立有利于本班幼儿发展的课程。如：我是好宝宝、花儿朵朵、马路上、有趣的水、夏天的水果、夏天的蔬菜、天线宝宝等活动，为幼儿创设了大量的生活环境，物质环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在玩中学，去演绎活动中的主人。幼儿在课改活动中获得知识面更广阔，活动的积极性大大增强，开展分小组活动，使教师可以顾及到每个幼儿根据每个幼儿的情况及时教育，使每个幼儿都能有进步。

三、坚定信心，规范良好常规

俗语说：没有规矩，难成方圆。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。

四、突出特色，打造双语教学

作为双语班的教师，首先我对自己严格要求，在一日生活环节中努力做到能用英语说的决不用汉语，为了提高自身的英语水平，我同其他教师一道自费请三明一中的英语老师辅导我们，经过一段时间的学习，英语水平有了明显的提高。除了创设大胆的英语氛围外，我努力使我班英语教学突出本班特色，本着小班幼儿的年龄特点，我同其他教师采取一些行之有效的教学手段。一是在一日生活的空隙阶段来学习一些日常中要用到的短语、问候语，因为这部分时间较短，幼儿注意力较容易集中，这些短语较枯燥，这样学习往往会取得良好效果；二是利用各种手段，各种形式，各种感官来学习英语。如：学习英语中的菠萝时，让幼儿通过触摸、品尝来调动幼儿学习英语的积极性。学习英语中的汽球时，让幼儿通过身体的各个部位来玩球，然后大胆地表述。在有趣的ABC学习中让幼儿通过各个领域的整合，调动一切感观来发现学英语的乐趣。工作上所取得的成果是显而易见的，幼儿学习英语积极性渐渐增强了，在一日生活中，幼儿会不经意地说出英语。我指导廖老师开设有趣的A、B、C课题，在以老带新活动评比中获第一名，并参加课改汇报课。

五、德育工作，以环保为载体

从身边的事情做起，以爱护自己、爱护周围的环境、保护水资源、爱护鸟类等活动，使幼儿从小养成良好的环境保护意识，养成良好的行为习惯。在我班开展主题为有趣的水活动中，我请我班环保局家长带来许多关于环境保护图片供幼儿观看；让幼儿玩水，通过玩水使他们感觉水的质感，并引导他们说说水有哪些用途、水是怎样来的和我们应该怎样节约用水。通过活动来使幼儿了解环保知识，增强热爱大自然的意识。六、密切联系，增进家园互动为了更好的做好家长工作，在每月的家访活动和家长接待日活动中，我同其他教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。对个别幼儿出现特殊情况时，我都要求必须立刻打电话向家长询问、了解幼儿情况，及早掌握幼儿情况的第一手资料。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，家长们也表示认可。对于一些幼儿在园内有一定进步时，我们马上与家长取得联系，请家长配合，使该幼儿能继续进步。

幼儿园教师年度个人工作总结模板5转眼间一个学期的工作就要结束了，回顾这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子们的每一点提高都倾注了我们教师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼、可爱的笑脸，我觉得自我的付出并没有白费，此刻我就对本年度的个人工作总结如下。

思想方面

进取参加园里组织的各项活动。热爱团体、团结同事、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。进取响应工会号召，并参与各项活动。我始终遵循人民教师的职业道德要求，不断提高自我的职业素养。

生活方面

在日常活动中，我们注重幼儿各方面良好习惯的培养。我们倡导自我的事情自我做，大部分幼儿起床后都能主动学着折被子，本事强的孩子还能主动去帮忙别人。在孩子们进餐时大部分幼儿都能够不挑食，吃完自我的饭菜。

在体育活动中，幼儿明白热了、累了时，让我的小脚休息一下，让我的嘴巴喝点水，会在树阴下玩耍。孩子们的自我保护意识有所增强，能够躲避一些危险，不做危险的动作，但在说话的习惯方面还不够好，声音比较响不注意保护嗓子。

工作方面

在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，认真对待每一天的半日活动，有准备的组织丰富趣味的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励，给体弱的孩子多一些照料，给能干的孩子多一些挑战……

在每一次的教学活动中，我们鼓励让每位孩子都举手回答问题，当教师提问时，有些小朋友就会用求助的眼光看着我们，这时我们会给孩子一个鼓励的眼光，有的孩子就能勇敢的举起小手。

同时我还不断地学习理论知识，查看幼教方面的书籍，观看优质的模范课，向优秀的同事学习，不断地弥补自我的短处，努力提升自我的教学水准。

学习方面

我班幼儿在学习方面掌握的知识还是不错的，对动物、交通工具、自然现象都很有兴趣，能初步掌握各种绘画工具的使用方法，并且大部分幼儿能够使用多种工具进行绘画。这极大的提高了孩子的创造力和动手本事。

语言方面，我班幼儿喜欢看书，听故事，还能正确书写一到十等简单数字，大部分幼儿明白进教室不能打扰别人，要脚步轻轻、说话轻轻、关门轻轻。幼儿们明白要一心一意地玩一个游戏，没有成功不能随便换别的游戏，并且能发表自我的看法和向大家展示自我的成果。经过系列性的主题活动，我们的孩子主动探索的本事也得到了进一步的提高。

游戏方面

在我们的日常游戏中，孩子们能够将自我的生活经验很好的融入游戏中，会自我制作一些游戏中的道具，比如买卖时出现的货币，小猪的帽子等等。

在游戏中我们的幼儿能遵守自我制订的游戏规则，愿意与别人分享玩具，他们学会了与人合作，孩子们从游戏中发现了团体活动的乐趣，幼儿的交往本事有了明显的提高。但关心团体和关心同伴的意识还需要增强。

家长工作方面

家长工作也是我们教育的一个重要部分。为了让家长更了解我们的工作，我们经过多种形式向家长介绍幼儿在园的生活、学习情景，比如：早晚家长接送孩子时，家长入园参观日等。让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园、我们班学习，生活。

幼儿园大班教师论文 篇三

一、加强教师的自身素养及沟通能力，提高家长工作的艺术性

1、结合《幼儿园教育指导纲要》及《指南》的精神，组织教师、家长们进行学习，使“合作意识”深入人心。进一步确立为孩子服务、为家长服务的新观念，在家园交流中，把握好教师与家长互为支持者、合作者的角色关系。

2、充分利用家委会的作用，组织家长工作经验交流，通过交流、研讨、共同分享家长工作的好经验、好方法，感受做好家长工作的乐趣和成效，促进每位保教人员不断提高家长工作的水平。

3、加强幼儿园与家庭的沟通，以灵活多样的方式，使沟通既根据实际需要有重点突出，从而共商教育策略，协同进行教育。

（1）举办多形式有针对性的家教讲座如：幼小衔接讲座及每周的YY语音亲职教育讲座。

（2）做好家访工作。对每位新生进行家访，学期中进行不定期的家访，学期末进行全面家访。

（3）举行家长开放日活动，把“家长开放日”作为家园共育好时机，让家长了解孩子在幼儿园的生活学习，调动家长把所观、所思、所想反馈出来，互相交流，共同研究家园如何进行教育。使开放活动更深入，更有价值。

（4）通过电话、班级QQ、微信平台以及接送孩子时的交谈等，与家长间架起情感的桥梁，取得家园沟通与合作。

二、发挥家委会作用，提高家长参与率、增强教育合力

1、发挥家委会的作用，使家委会参与幼儿园的管理，在幼儿园管理、教育、家长工作、后勤等方面的目标、措施等各项工作献计献策。

2、每学期通过家长满意度调查，请家长对幼儿园各项工作提出自己的意见和建议。

3、开展内容丰富的“亲子活动”,使家长与幼儿同乐，使家园关系更为密切。

三、做好幼儿园与家庭的互动，架起家园互动的桥梁

1、利用亲子桥向家长介绍幼儿卫生保健、心理健康方面的知识；宣传家庭教育的经验与信息；报道幼儿园活动动态及成果。

2、丰富《亲子桥》的形式、内容，一方面向家长宣传科学，另一方面注重与家长互动，增强针对性和时效性。

3、开展“书香校园”阅读活动，利用4月份阅读月的活动，营造家园浓厚的文化氛围。

4、进一步发挥“家园联系册”及“优势测评”的功能，使“家园联系册”和“优势测评”成为家园互相交流信息的一种有效渠道。

幼儿园春季家长学校（二）一学期工作即将结束，在本学期我园家庭教育指导站根据制定的计划有效开展各项工作，先将如下：

一、工作目标：

1、努力营造家园合力的教育环境，提高家园共育的实效。

2、加强家委员会工作，发挥家委会成员督促作用，挖掘优秀家长资源，提高家长的指导意识和能力。

3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。

二、具体开展的工作：

（一）开展系列“家长学校”活动，提升家长的育人素质。

1、开办“家长学校”,向家长宣传家庭教育知识。

本学期，我园在新生入园之前举行新生家长会，介绍幼儿园学习和生活的基本情况和要求，指导家长一起帮助孩子尽快适应幼儿园集体生活。各班将开展家庭教育进课堂培训活动，教师根据本级实际情况组织家长培训。

2、以家长课堂为载体，办好家长学校。

结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，通过现代家庭教育知识的宣传与学习，帮助家长树立现代家庭理念，掌握科学育儿的方法与技巧。6月份针对大班家长进行了《幼小衔接》的讲座。12月份对小班组家长进行了《如何培养幼儿良好的行为习惯》的讲座。尤其是我园将家长培训带入课堂，各班老师结合自己本班幼儿实际情况选择学习内容，使家长了解到教育孩子的一些好方法。小三班《会阅读的孩子更成功》、小二班《关于3-4岁孩子常见问题的教育对策》、小一班《为啥宝贝在幼儿园和在家里判若两人》、大一班《如何培养孩子的自制力》、大三班《家长如何正确对待幼儿之间的冲突》、中一班《浅议幼儿早期阅读的意义》，每次培训做到有计划、有学习材料、有记录，使家长的教育理念得到提升。

3、制定每月一题家长作业。

幼儿园各年级组长根据幼儿的实际情况制定了每月一题的家长作业，并给家长发放了指导菜单4次，发放家庭教育作业及菜单800多份。9月份《如何缓解孩子的入园焦虑》、10月份《如何指导孩子的阅读》、11月份《如果你的孩子也在意输赢，你会怎么做》、12月份《如果你的孩子习惯不好，你会怎么做》，通过一系列的阅读学习活动，家长对家庭教育工作的观念有所转变，个人的知识及素质有所提高，家长委员会成员在家庭教育指导师的配合下，能够胜任审批作业的任务，并能以独立批阅、反馈、总结、解决问题等形式将审批工作落到实处，同时以点带面的利用辐射作用更好地开展家庭教育工作。我园每学期末针对优秀的家庭教育志愿者、家庭教育委员会成员给予一定的奖励，来调动大家参与活动的积极性。

4、开展形式多样的读书活动，提升家长的理论知识。

指导师以年级组的形式组织家长委员学习，以读书交流的方式大胆畅谈自己学习的。通过家长会、家长开放日、读书日、家庭教育讲座、每月家庭教育作业、读书沙龙等多种形式提升家长的理论素质。利用幼儿园网站、QQ群等宣传优秀的家教理念。12月份各班上交家长教子征文18份，幼儿园进行整理、评出3份优秀家长教子征文参加市级家庭教育征文比赛。

5、每月向家长推荐一些关注孩子成长的热点文章，与家长共同探讨

当前家庭教育、幼儿园教育及社会教育的良好策略。并积极鼓励家长撰写读后感受，与老师交流育人心得，并在幼儿园网及班级“家长园地”栏目中。

6、经常性地对家长进行学习辅导和咨询服务活动。

利用家长园地、家教橱窗、家长开放日、家访、班级家长会等，积极向家长宣传科学的教养方法，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予合理而有效的建议或号召大家共同研讨、解决，帮助、引导家长更新教育观念，了解孩子的发展规律和教育孩子的规律，更好地参与幼儿园育人活动。

（二）加强教师培训，提高教师的育人素质

为了提高教师指导家长开展家庭教育工作的能力，幼儿园订阅了大量有关家庭教育的书籍供教师借阅。家长工作问题不能很好解决的，利用开例会提出，全体教师进行讨论、分析、解决，给老师出谋划策，找到合适的解决方法，通过学习、积累经验，各班教师能针对孩子的问题撰写家庭教育指导菜单、个案，帮助家长解决育儿中的困惑。我园教师积极参加自治区家庭教育网络学习，在学习中教师们认真学习按时完成作业，积极撰写论文和学习。我园有13名教师获得中级班专业培训合格证、7名教师获得高级班专业培训合格证。撰写学习13篇、论文7篇。教师们还积极参加各类比赛，其中家庭教育个案二等奖一名、三等奖一名、家庭教育论文三等奖一名，指导师岗位练兵三等奖2名。

以上是我园家长学校，成绩是有的但也有不足之处，在下学期将取长补短，使我园学校工作做到深入，扎实。

幼儿园大班教师论文 篇四

一年来，我园全体教职工根据县教育局。县幼教室的总体工作目标要求，以幼儿园工作规程，幼儿园管理条例为指针，以进一步推进课程改革，优化园本培训为抓手，以办人民满意教育，创特色和谐幼儿园为宗旨，树立了新的形象，作出了新的贡献，取得了新的成绩。

今天，我代表幼儿园从幼儿园设施设备、教学管理、教研教改、卫生保健、安全工作等几方面向各位领导汇报一年的工作，请领导审阅。

一、整合各种资源，优化了环境创设

“主题背景下的环境创设”是我园围绕“通过单元主题活动方案建构园本课程”这一课题开展的系列教研活动之一，也是本学年工作的亮点。

在环境创设上，我们遵循让孩子选择环境、创设环境的原则，真正做到了从孩子年龄出发，体现了生活化、情趣化、艺术化、儿童化的特点，让环境成为一位不说话的老师。一年来，我园在班级环境创设上有了十分可喜的变化，墙壁上处处都是孩子们喜爱的卡通画，处处都是孩子们自己的作品和孩子们活动的掠影，处处可见各种操作材料，处处都留下了教育的痕迹，孩子们在环境中开展感兴趣的话题，在环境中主动探索，自主学习，积极参予到环境中来，从中受到教育，成为环境的主人。

在努力创设良好物质环境的同时，我们也将心理环境放在重要位置，我们要求每一位教职工从自身做起，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师生关系，家园关系等。每位教师切实做到态度可亲、微笑服务，理解、尊重幼儿，让幼儿处于被关爱，受鼓励的环境中，逐步形成活泼开朗的良好性格，迈开健全的人格的第一步。(班班设有主题活动墙饰，优秀的环境创设我们都有影相记录(以相片为主)。

二、落实责任目标，健全了管理网络

管理的关键在于落实，每学期各部门制定了一系列的计划、工作目标，为进一步细化目标，完成任务，就必须层层抓落实，制定具体的考核方案，在考核中，我们做到 “四化”考核内容具体化、考核标准数字化，考核工作制度化，考核形式公开化。比如：本学年我们将常规考核责任到人，加强常规检查力度，将常规工作细化，做到每天一检查，每周一小结，每月一汇总。

三、开展园本培训，加强了课程改革的深入

针对我园今年薪招聘教师多，经验不足的实际，我们加大了业务学习的力度，采取组织教师学习业务理论、理论考试、外出参观学习、剖析典型教育实例、写论文总结等方法，帮助教师树立正确的儿童观、教育观，使每一个教师都明确全面推进素质教育的重要性和必要性，帮助教师树立可持续发展观念。

主要开展了以下工作

1、认真组织开展了有关备课、制定计划、环境创设、教育反思等方面的专题培训，加强教师基本功训练。全体教师围绕各年龄阶段幼儿的发展目标，将五大领域内容分主题有机结合，教师之间互相讨论，相互指导，分管领导深入到班级了解教师教学现状，带领她们认真开展每一次的公开教学观摩活动，每一天的教育游戏活动。活动后及时与教师交流想法，提出改进意见，使教师们教育教学水平有了大幅度提高。

2、深入课题研究，园本课程初见成效。一年来，在“通过单元主题活动方案建构园本课程”进一步深入研究中。我们深入认真钻研《幼儿活动材料用书》，分析、领悟教材内涵，逐步培养驾驭教材的能力，我们在园内积极营造良好的学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动，由原来的旁听式学习变为互动式学习，鼓励老师结合自己的实际工作，就讨论的主题充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识(也就是教案和学案的形成：适宜的活动设计和幼儿作业)使教师们更深刻的理解了《幼儿活动材料用书》内涵，教师在组织与实施过程中摸索出了我们自己的一些教学方法。与此同时我们还编汇了各年龄段的学期计划、月计划、周计划与《幼儿活动材料用书》相应的幼儿作业又名《想想、说说、做做》(正在整理打印中，学期结束将本学期的三册完成)。(在这一课题结束时我们将汇编单元主题活动幼儿用书)

3.以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革，鼓励青年骨干教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采取随机听课的方法，从身边学起，对比和检验自己的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教育评价能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短。

4.正副园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学水平。本学期，正副园长分组分片进入在课堂中，就教学活动的设计与组织、班级环境的创设及区域活动的开展等内容进行了互动交流。通过和老师相互观摩的形式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮助教师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。

5.为探索美术活动方式的多样化，培养孩子对美术活动的兴趣，并逐步形成我园美术活动的特色。本学期，各班根据班级的实际情况和自身的特点，选择各异的美术材料和方式，每周一的下午结合主题活动内容，全园统一时间开展美工活动，以区域活动的形式提供给幼儿操作，并逐步形成班级特色。废旧物粘贴、喷刷画、拓印画、扎染、刮画、撕贴、折剪等美术形式将出现在各班的区域活动中。给幼儿创造了自由表现的机会和场所，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象。同时给幼儿提供展示作品的机会，使幼儿在主题实施的过程中与环境发生积极的互动，获得丰富而有益的体验，使幼儿的个性得到充分的凸显和张扬。

(我们还每月汇集了优秀的美工作品：保存并制作成电子相册的形式)

6、举办专题培训。就“主题活动的导入策略”、“主题背景下的环境创设” “主题活动中集体教学活动设计”这四个专题内容进行了理论知识培训，并进行了理论考试。大家一致认为培训内容贴近实际，不仅针对教师们日常教学中存在的问题给予了具体的指导，而且还使教师们从理论的角度对所存在的问题进行了深层次的理解。

另外案例分析也是我们经常组织的教研方式，我们把着眼点放在教师发现、分析、解决问题的能力，提高教师熟练驾驭教育理论的能力上(进行了10多次集体园本教研，并将教研结果整理，汇编)。强调集体备课，资源共享，注重幼儿活动实录及课后反思。说课制度，评课制度，都作为每一学期教研活动中的常规活动，使教研组真正成为教师的练兵场。

正因为营造这种自主、开放、互动的园本文化氛围，教师们自己谈体会，展示自己的活动，亮自己的观点，并积极对他人的活动提出问题，共同探讨。在各级各类比赛中，在教学论文、案例研究论文中，我们的得奖率遥遥领先。如：(我们园有20几篇论文在《中国教育创新》《教育与科研》《魅力中国》等部级刊物上发表并获奖，我们的教师成为研讨的中心力量。

四、狠抓课题研究，促进了教学水平整体提升

一年中我们深入研究“通过单元主题活动方案建构园本课程”这一课题内容，组织园内骨干教师在反复研读《山西省幼儿园课程改革理论指导》和《实践指导》及省编新教材的基础上，对课改实施以来较为经典的、有价值的活动素材进行了搜集、选择与整理。具体成绩单元主题活动的内容框架初步形成

每一个主题方案中的内容由五大部分构成：

1、主题经验：

即大主题的核心经验。如“了解春天是一个万物生长的季节，关注自然环境的不断变化，感受大自然美丽的景象，以各种方式表达自己的情感与体验”。

2、集体活动：

包括本园教师的优秀集体活动和外出观摩收集的优秀集体活动。以及双语活动，每一个主题下至少包含十个以上的活动。集体活动的内容要素包括活动目标、活动准备、活动流程呈现活动的主要环节，以及各环节的导语、主要提问、对幼儿的要求、内容重点、备注(一些需要注意的，如有的活动内容是园外收集的，要在“备注”里注明，提醒教师实施时注意对本园、本班幼儿的适切性)。

3、区域创设与材料投放提示：

①幼儿需要建构的经验，

②环境创设(墙面环境、种植区域、室内垂挂、桌面布置)，

③材料投放(按照阅读区、表现区、生活区、操作区、陈列区分别呈现)，

④个别学习(目的、材料、个别探索、个别指导)。

4、可用于本主题的环境提示：

按照环境名称、照片实例、墙面或材料说明进行整理，并附有教师自己的分析与想法。

5、其他环境与材料借鉴：

教师外出参观收集的资料，内容包括环境名称、材料与制作说明，并配有照片、生活、运动、家园共育提示：详细地列出生活、运动及家园共育中可以开展哪些与主题有关的内容或活动，并注明内容呈现或活动开展的具体方法。

“单元主题活动”幼儿用书的汇编工作已经展开。

五、开展竞赛性活动，提高了幼儿的各种能力

本学年我们结合节日、纪念日开展丰富多彩的主题活动。围绕主题活动，我们采用向课本学、向社会学的方法，开展了形式多样的实践活动，在活动中鼓励幼儿人人参与。

1、组织各种比赛活动。本学年我们先后组织了幼儿文化艺术节的开幕、“秀我风采”幼儿才艺展示，“三八”我爱妈妈活动、庆“六一”文艺活动、春游亲子放风筝亲子活动，在祖国六十周年之际，我们组织全体教师幼儿开展了“祖国在我心中”系列活动，我园教师的诗歌朗诵由电视台新闻媒体进行了多次报道，并给以高度评价。

2、积极参与各种竞赛活动，取得了可喜的成绩。今年4月我园有380多名幼儿参加 “飞天杯”全国少儿绘画大赛，取得了可喜的成绩：有一半以上幼儿获得金奖，其余幼儿获得银奖、铜奖。在“辉煌六十年 童心绘祖国 ” 书画创作大赛比赛”中更是成绩可喜，在所有参赛孩子中，我园幼儿的获奖人数最多，获奖名次最好。一等奖1名，二等奖3名，三等奖4名。

六、家园双向互动，促进了幼儿的身心发展

本学期家长工作能紧紧围绕园务工作计划，认真实施家长工作计划。重视家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富了家长的家教理论，提高了家长关注幼儿园生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性。有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

1、保持家园密切沟通

本学期我们召开班级家长会，家长会是以班为单位用小型座谈会的方式进行交流。小型座谈会的特点是人员少，气氛宽松，针对性强，老师和家长都能充分地达到解决问题的目的。特别家长之间的交流，互相之间的教育启发，更具说服力。

2、及时落实信息反馈，实现家园合作育人

本学年以家园联系手册为补充，促进幼儿的健康发展。在教育教学工作中我们将幼儿在园情况进行记录，这样可以及时反馈给家长同时我们也欢迎家长积极把孩子在家情况及时地反馈给老师。

3、充分发挥《家园联系栏》及《家园小报》的窗口作用

《家园小报》和《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“亲亲宝宝”、“温馨一束”、“畅所欲言”、“家长往来”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。为了充分挖掘幼儿园的教育资源，做到资源共享，各班的“借阅栏”提供的《幼儿教育》、《为了孩子》、《娃娃画报》等杂志，也开阔了家长的视野，丰富了家长的幼教知识。经常看到家长驻足在那儿观看，使《家园联系栏》活了起来，产生了最佳的互动效应。

七、重视安全管理，创建了平安校园

本学期我们一如既往地重视和加强了安全防护和安全教育工作，全园上下始终将幼儿的生命和健康视为首要。一是每周对大型玩具、电器设备、班级设施及食堂等进行全面的检查和维护，做到周周有记录、日日有报告。二是严格接送制度，制作了安全接送卡，要求家长有效利用接送卡，实行持卡接送制，并督促门卫把好大门关，杜绝幼儿走失现象的发生。三是为使幼儿掌握基本的安全小知识，要求各班老师每周在活动中贯穿安全教育。我们为各班制作相关光盘，以动画的形式，耳濡目染、潜移默化地让幼儿懂得基本的防护知识，尽可能避免意外事故的发生。由于防范措施得力，本学期我园无任何意外伤害事故发生。

重视幼儿的膳食管理，提高幼儿膳食质量。加强对幼儿的膳食管理，保健老师根据幼儿所需合理调整各种食物的数量和营养搭配，定期开展每月一次的召开膳委会会议，共同探讨膳食管理问题。11月在膳食委员会成员的协助下，我们完成了对《幼儿膳食情况》的家长问卷，发现问题及时与保教老师进行沟通，并协商改进，得到了幼儿家长的好评。

重视卫生保健工作，提高防病控病能力。为了有效预防“甲型h1n1流感”在我园的蔓延，卫生保健老师每日认真执行晨检制度，做到“一摸二看三问四查”，判断幼儿健康状况，一旦发现有发热的幼儿入园，及时送医院就诊或隔离观察，并立即对所在班级进行消毒，防止病情扩散；每日核查请假未入园幼儿的情况，做到心中有数，有发热的幼儿必须有回访记录，做到日日有小结，周周有总结，月月有汇总。另外，还利用宣传园地定期向家长进行了卫生保健和预防疾病、传染病的宣传。

幼儿园大班教师论文 篇五

关键词：农村 民办幼儿园 混龄教育

混龄教育，是指将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级中，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活的一种教育组织形式。[1]皮亚杰认为异龄幼儿在一起生活、学习和游戏有利于形成同伴间认知冲突，并且在此过程中产生幼儿心理发展的“最近发展区”。班杜拉认为观察和模仿是幼儿学习的主要方式。这些理论为混龄教育的实施提供理论支持。混龄教育为幼儿提供了一个近似家庭的生活学习环境，它贴近幼儿的生活现实，有利于幼儿认知、情感、语言以及社会性等方面的发展。

目前在我国实施混龄教育的主要有城市的蒙班以及混龄分组活动。在部分经济较为落后、生源少、师资力量较为薄弱的农村地区学前班也存在混龄教育。我国关于混龄教育的研究主要集中在城市，研究农村混龄教育的较少。近些年农村计划生育政策以及农村学校撤销并点政策的实施，自然村落中同龄幼儿人数减少，加上农村地区资金短缺和师资匮乏，使得农村民办幼儿园进行混龄编班越来越普遍。混龄教育在理论和实践中有利于孩子的发展，但是对于经济条件和生源条件薄弱的农村地区来说，真正意义上的混龄教育并未实施。本研究选取L县两所典型的农村民办幼儿园混龄学前班为研究对象，采用观察法，深入幼儿园观察混龄学前班教育活动，针对教师对混龄教育的认识以及实行混龄教育的原因进行访谈，探讨农村民办幼儿园混龄教育存在的问题。结合收集到的资料和相关文献以及对两所幼儿园实际情况的内容分析，剖析出农村民办幼儿园混龄教育存在的问题及原因，提出相应的对策及建议。

一、存在的问题

1.农村民办幼儿园设施不完备，条件简陋，安全隐患多。

两所民办幼儿园场地条件较差，A园园址为原小学校址，园舍较宽，但是园内空地多数为草地、凹凸不平，只有自大门至教学楼近50米距离有一条宽3米的水泥路。B园园址为当地村公所，场地狭窄，存在安全隐患，不利于幼儿户外活动。园内设施简陋，供幼儿自由选择的图书、玩教具少之又少，活动室里只有孩子的桌椅以及教师的书桌，孩子只有配套的课本和自备的玩具。两所幼儿园活动室桌椅摆放无异于小学教室。幼儿就是在这样的“小学教室”学习着小学知识，开始了他们的学习旅程。

2.教育活动类型单一，重“教”不重“保”。

两所农村民办幼儿园幼儿自入园至离园期间的活动安排以集中上课为主，课间自由活动、生活活动以及户外活动只占一小部分。幼儿园的教育工作是保教结合，教养并举的，保育工作是教育工作的基础。但是两所幼儿园对保育工作均不重视。幼儿的生活活动，只是以早餐、早饭和午睡为主，盥洗、入厕、洗手等其他生活活动均没有涉及，幼儿园也没有这样的条件。

3.教育内容严格按照教材，“小学化”倾向严重。

两所民办幼儿园教育内容主要按照当地教育部门指定的教材《新编学前班综合教育儿用书》制定。全套书分别是《语言》《汉语拼音》《健康》《行为导引》《科学》《数学》《美术》《音乐》《我要上小学》《益智游戏》。据观察了解，A园的科学、语言、汉语拼音和数学几门课程一周所占课时比重明显多于音乐、美术。B园也主要是以汉语拼音、语言、数学等课程为主，两所幼儿园教育内容以传授基础知识的语言数学课为主。教学形式是“小学化”的教师讲，学生听，以集中上课为主，课后布置较多写字算数等家庭作业。

4.按照同龄编班形式开展活动，“混龄”特色并未体现。

幼儿园教师组织学前班教学活动时是按同龄班的要求来组织的，不考虑孩子的年龄特点和发展水平，老师根据教材来上课，所有孩子接受同样的教育内容。一般只有大龄孩子能听懂，小龄孩子就差不多是“混”，用B园老师的说法就是小龄孩子混着混着就大了，大了就自然懂了。有的孩子是前一年就读过学前班的，许多教学内容都是学过的了，课中容易开小差，捣乱，影响其他孩子。而小龄孩子集中注意力的时间短，教学内容难，上课几分钟就开始东张西望。异龄孩子在一起相互影响，教学活动实在很难组织。

5.实行混龄教育是“无奈之举”，忽视混龄教育的真正价值。

A园教师是中专学前专业毕业，接受过幼教相关理论培训，对于混龄教育也只是听说过，并不了解。B园教师高中学历，高中阶段是艺术生，接受过幼儿园园长等培训，具有多年办学经验，对于混龄教育是在同笔者交流中才有所了解。可见，两所幼儿园教师均不了解混龄教育的理论价值。B园园长表示实行混龄编班主要是因为孩子少，找不到老师，为了方便管理。而A园主要是满足家长希望孩子快一些上小学的需要。两所幼儿园园长实行混龄编班是因为方便管理幼儿、满足家长需要、生源和师资等条件限制，实行混龄教育实乃“无奈之举”。

6.教学实践与教学计划脱节，活动组织随意。

由于学前教育的非义务性，当地教育部门对幼儿园工作缺乏管理和监督。幼儿园活动组织具有较大的灵活性与随意性。幼儿园教师事先制定好的教学计划通常就只是为应对上级检查。在幼儿一日活动中并未严格按照教学计划实施。教育活动时常中止。停了课的孩子们大多数时间还是得呆在教室里自由活动，写字、玩自己的玩具或是自由讨论。教师不在时，由保育员看管孩子，防止孩子出现打架斗殴现象。这时幼儿园的功能退化为帮助家长看管孩子，幼儿园为孩子提供体智德美全面教育的功能就失去了意义。

7.幼儿园间恶性竞争，关系紧张、缺少交流。

近年来，农村民办幼儿园飞速发展，为家长和孩子提供受教育的机会，幼儿园也不断丰富自己的服务内容，许多幼儿园提供接送服务，家长在选择幼儿园时有更多的机会，但这也造成了民办幼儿园之间的恶性竞争。各幼儿园封闭办园，相互之间缺乏交流，关系紧张。封闭办园必然导致幼儿园保教质量下降。

二、原因探析

1.资金不足是制约农村幼儿教育发展的瓶颈。

农村民办幼儿园办园经费主要来自家长交纳的保教费，因此生源直接决定着幼儿园的生存状态。从提升办园条件、改善园舍设施到提高保教质量都需要资金支持。许多家长拖欠幼儿园保教费，使得原本平均分配给每个孩子的保教费用就要分给更多孩子，幼儿园保教质量得不到保证。经费不足是造成农村民办幼儿园办学条件普遍较差的主要原因。

2.管理不善是影响农村幼儿园发展的关键。

我国农村幼儿园教育管理体制不完善，农村幼教是教育行政部门管理盲区，绝大部分县教育局幼教专干都是非学前教育专业出身，并且兼管多项其他工作，对幼教事业仅仅承担参加相关会议评比检查幼儿园工作等责任，没有精力也缺乏业务能力具体指导农村幼教事业发展。[2]农村幼儿教育发展过程中缺乏教育行政部门宏观指导和监管。

3.教育活动片面迎合家长需要，无视幼教规律。

农村地区，家庭对孩子的教育重视程度相对较低。家长要么考虑为上小学作准备，送孩子到幼儿园学知识，要么因为请幼儿园代为照顾孩子，顺便学点东西。并没有真正考虑到学前教育对幼儿一生发展的重要作用。部分家长干涉幼儿园教育活动，希望孩子学习读写算等基本知识，不支持教师组织其他活动，而教师为了保证生源不得不满足家长的要求。活动安排侧重于上课，教给孩子读写算等基础知识。为此还专门设置写字课，布置给幼儿大量书写任务，督促幼儿在园内完成以应付家长。教师和家长缺乏教育沟通，严重影响幼儿全面发展。

4.农村幼儿园师资力量薄弱，教师职业倦怠感强。

农村民办幼儿园教师工作压力大、待遇低、工作环境差、专业发展机会少这是导致教师职业倦怠的主要原因。[3]教师职业倦怠对幼儿及教师发展存在负面影响。农村地区幼儿园师资力量短缺，教师往往身兼多职，既要组织教育教学活动，又要负责孩子保育工作，工作任务重而待遇低，并且缺乏专业发展机会。教师安于现状，较少考虑幼儿园的长远发展。

5.幼儿个体差异大，教师素质不高，因材施教“难”。

农村地区文化和经济水平较落后，信息比较闭塞，图书资料、广播电视资源较少，幼儿自身知识经验缺乏，个体差异大，异龄幼儿一起生活学习对教师组织活动来说是一个巨大的挑战。教师把握不好异龄儿童身心发展规律和学习特点，从而很难根据异龄幼儿身心发展规律“因材施教”。两所幼儿园教师认为孩子年龄和水平参差不齐，教学活动很难开展。

6.农村幼儿教育发展的社会支持不够，制约幼教质量提高。

幼儿教育事业的发展离不开家庭、社会的支持。社会支持是指社会网络成员之间进行的支持性活动，人们可以从其所属的网络中获取所需的支持，同时也为其他成员提供支持。[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。农村民办幼儿园与幼儿家庭合作程度不高。幼儿园教育与家庭教育联系不紧密，家庭以及社区为幼儿园组织教育教学活动支持不够。各幼儿园之间关系紧张、封闭办园，缺乏交流。

三、对策及建议

1.明确政府职责，加强管理，为农村幼教事业发展保驾护航。

政府在促进幼儿园教育事业发展过程中起着关键的作用，政府应为幼儿园的发展提供资金支持，帮助幼儿园改善办园条件，加强监督管理，督促幼儿园将政府补助资金用于改善幼儿园设施上来，为幼儿提供良好的学习环境。同时还应该加强对幼儿园教学工作的评价与监督管理，让幼儿园定期进行工作汇报。督促幼儿园提高保教质量。最后还应该统筹规划，协助幼儿园根据就近原则做好招生工作，帮助幼儿园解决招生问题。

2.遵循幼教规律，转变观念，为幼儿身心发展创造条件。

幼儿园的任务是对3～6周岁的幼儿实行保育与教育，促进幼儿体、智、德、美全面发展的，幼儿园应该转变教育观念，树立“保教结合”“以游戏为基本活动”“寓教育与一日活动中”等教育观，提高自身专业水平，爱护尊重每一个幼儿，遵循幼儿身心发展的规律和学习特点，因材施教，促进每个孩子健康快乐成长。

3.加强师资培训，组织混龄活动，为幼儿提供异龄交往学习机会。

教育行政部门应认识到农村混龄教育在较长时间内存在的事实，举办关于农村混龄教育的培训与讲座，加强教师对混龄教育理论以及教学技能的学习，帮助教师了解组织混龄教育活动的技能技巧，充分发挥发挥混龄教育的价值。皮亚杰认知冲突理论，维果茨基的最近发展区理论以及班杜拉的社会学习理论都为混龄教育提供了理论基础。幼儿是在与同伴的交往以及模仿学习中不断建构自己的最近发展区的。教师应当在一日活动中组织分组活动，同龄分或是异龄分，尽可能的提供给幼儿与同伴交往的机会，让幼儿在同伴之间相互模仿，相互学习，共同发展。

4.“园园”交流与合作，为促进农村幼教事业发展贡献力量。

教育行政部门应统一要求、加强优质幼儿园与农村民办园的交流合作，定期举行参观学习，各幼儿园之间可以相互交流混龄教育经验，相互“听课”“访问”，相互借鉴彼此办园经验和教学经验。各幼儿园要积极寻求一条共赢共生的可持续发展路子，为促进地区学前教育事业的发展而努力。

5.家园通力合作，相互配合，为幼儿发展创造良好环境。

幼儿园教育活动需要家长的密切配合，教师应利用孩子入园离园以及开家长会等机会，向家长介绍幼儿园近期的教育内容，加深家长对幼儿园教育活动的理解。定期邀请家长参观幼儿园，让家长了解幼儿在园活动。抓住契机向家长解说正确的教育理念，介绍幼儿身心发展的特点和客观规律，强化家长对学前教育重要性的认识，争取家长对教育活动的支持和理解。

6.加强教育科研，为农村混龄教育提供参考和借鉴。

混龄教育在我国农村存在的时间较长，但对其研究的时间并不长，且现存的研究大量都是针对城市混龄教育而言的，农村混龄教育的发展还在前进的过程中摸索着，没有现成的模式和范例可供参考，这需要研究机构对农村混龄教育的实施提供科研支持，针对我国国情、我国农村幼儿园的混龄编班，从教学方法、师幼关系、环境创设等方面探索出适合我国农村发展混龄教育的教育模式，让农村混龄学前班发挥混龄教育应有的价值，真正促进幼儿在混龄群体中的全面发展，发挥混龄教育在农村的整体价值。

参考文献

[1]赵丽君，刘云艳。混龄教育的理论基础及实践价值[J].幼儿教育。2006.（2）：4-5

[2]杨莉君，曹莉。中部地区农村学前教育事业发展存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2011，（6）.

幼儿园大班教师论文 篇六

一、加强日常教学的管理

1、我们大家清醒认识到，传统的教育理念，教师的素质等是困扰我们发展的重要因素。这学期我们结合二级合格幼儿园的检查工作和幼儿园教育教学的推门活动，引导教师从教育行为转化为新的教育理念。我们组织教师把日常教学活动中存在的问题提出来，共同讨论解决的办法，让教师学会自我反思、自觉地改进工作，对教师的备课和观察笔记、话题探讨等活动，利用业余时间进行反馈，，使教师在日常工作中进一步地转变教育观念。

2、加强日常保教工作的督促与指导，坚持每周进班听课，重点培养年轻新教师，指导年轻教师怎样使用教材，发现问题及时改进，帮助她们更快地适应教学岗位，在各个班级设立以老带新的互助活动，我园老教师在工作中以身作则，保持良好的工作常规、有创新的教学理念，为年轻教师树立好的榜样，为了让年轻教师更快适应教学岗位，她们手把手地向年轻教师传授自己多年的工作经验，年轻教师通过她们自己的努力，在幼儿园的各项活动中，充分展示了她们的才华，年轻教师有了明显的进步，表现突出的教师有邢丽媛、于翼、高爽。

3、我们派送两名骨干教师定期参加教委培训，组织年轻教师走出去参观姊妹园的教学观摩活动和专家讲座、研讨活动，通过学习活动，把姊妹园的教育经验带回推广，组织教师对自身工作进行反思，大家积极讨论新的教育经验，提高教师的说课水平，积累教学经验。

二、加强教育教学的研究

尊重幼儿身心发展和学习特点，我们教师结合幼儿的个体差异，选择幼儿适合的内容，尝试新颖、与众不同、富有个性的教学方法和手段。我园李娜教师、邹晓燕教师大胆尝试网络新科技，把日常工作中个人观点和积累的教学经验，利用业余时间建立个人博客网站，向家长同行教师共同讨论幼儿教育话题，她们把所学的知识与园内教师共同分享，指导全园教师如何制作教育网站，利用下班时间把年轻教师带回家中亲手教她们络知识，在她们的帮助下，大家了解一些网络知识。班级建立了教育博客网站、吸引大部分幼儿家长和同行教师们的一致好评，扩大和宣传了七一七幼儿园的社会影响力。

合理使用新教材，我园各个班级存在着比较明显个体上的年龄差异和幼儿不同能力上的差异，班级教材的使用都向上提高了一层，给教师带来了一些教学上的困难。例如大一班幼儿学前班教材内容比较浅，大二班、中班和小班教材增加了一定的难度，但是教师们想办法克服了各种困难，施展了各种教学方法和教学手段。针对大一班教材的情况，两个教师借助一些辅导教材，帮助幼儿扩大知识面，提高幼儿的学习兴趣，教学工作受到了家长的认可。大二班、中班和小班教师，针对幼儿的学习特点不断摸索幼儿发展规律。开学初，放慢教学进度，帮助幼儿吸收和理解，定期向家长宣传学期工作计划，月、日教学计划，及时把所学的儿歌、故事、歌曲向家长展示，温馨提示、科学等通过宣传途径达到家园同步，让家长和幼儿、教师共同成长。

这学期各个班级根据幼儿的认知水平和幼儿兴趣特点，建立了课题研究计划，在日常的教学工作中实施教育内容。大一班课题“让幼儿学会复述故事，培养幼儿的语言的表达能力”、大二班课“幼儿朗读能力的培养与研究”、中班课题“让阅读成为孩子的一种乐趣”、小班课题“幼儿在游戏活动中主动学习”，各个班级从课题的确立、计划、选材、整个实施过程贯穿到日常教学活动中。为了丰富教育活动，教师们收集与课题有关资料、准备了故事图片、字宝宝乐园、图书、游戏头饰等丰富教学活动，在教育过程中做到了循序渐进地挖潜幼儿的各种潜能，让幼儿通过教研活动培养语言讲述、阅读、朗读多方面的表达能力，例如：大一班教师教幼儿用情感体验故事人物的情感，续编图片故事的结尾部分，幼儿通过教师的培养，幼儿喜欢讲述、幼儿口语能力有了明显的提高。大二班教师教幼儿“形象认识标点符号”了解人物性格，变换语气语调、教幼儿学会有声有色的朗读儿歌、表演故事等，让幼儿学会评价，寻找朗读过程中的不足，不断提高幼儿的朗读技能。中班教师为了培养幼儿的阅读乐趣，为孩子提供一些幼儿喜欢的故事、图书、为幼儿创设良好的阅读环境，教幼儿学习阅读的方法，纠正一些不良学习习惯、把被动学习变为主动地学习，幼儿在教师的帮助下，幼儿的阅读水平和学习习惯有了提高。小班教师，开学初，教师们用游戏活动稳定幼儿入园情绪，用游戏活动教幼儿学会生活、交往、个人请求等多种能力，幼儿通过一学期教师的培养，幼儿独立生活能力、语言表达能力、认知能力都有了明显的进步，经常听到家长谈论孩子的进步，感激教师所付出的努力。

三、家园共育、提高保教服务水平

这学期，幼儿园开展了丰富的家园活动，学期初向家长展示公开课教学，邀请家长参与评议教师的教育活动，肯定教学成绩，指出存在的问题，给幼儿园今后发展提出希望。今年“六一”家园开放活动各个班级准备的文艺节目、幼儿画展质量比往年做的好，这些工作真是离不开每个教师的辛勤的劳动，体现我们教师的创新理念，我们收到了各级领导和幼儿家长的一致好评，学期末、我们向家长发放问卷调查活动，发放95份调查表，收回52份，家长的反馈信息我们进行了综合分析、幼儿园保教工作有90%以上家长比较满意，幼儿的生活习惯和幼儿健康家长比较放心，今年幼儿体检各项健康指标100%达标，取得了良好的成效，离不开全园保教职工的共同努力。

这学期的工作即将结束，我园的保教工作还存在一些不足的地方，家长期待我们的工作有待进一步的完善。

1、幼儿园加强外部环境和教育设施的改善。

2、丰富幼儿园教育内容，开展幼儿个性特长的特殊教育，例如：“竞选主持人”、“幼儿才艺展示”、“故事比赛”等多种活动形式，提高幼儿的综合素质。

幼儿园大班教师论文 篇七

【关键词】 幼儿园；班级规则；规则教育；实施过程；考察分析

一、引言

已有研究者从幼儿园规则教育的内容、幼儿园规则教育的方式等方面揭示出幼儿园规则教育对幼儿主体性的抹杀，呼吁转变思维，提升幼儿园规则教育中的人文关怀。[1-3]有研究者从文化的角度，指出幼儿园中教师作为化代表，在幼儿园规则教育中，由于认识幼儿文化视角的偏离而压制了幼儿文化，“疯”和“听话”成为了教师心目中儿童文化的定位。[4]有研究者从教育现象学的角度详细剖析了幼儿违规现象背后的情感体验与动机，并呼吁幼儿园、教师应走入幼儿的内心世界，与幼儿一起构建更有生命力的规则教育。[5]有研究者通过观察法搜集到了班级规则，分析发现幼儿教师提出的规则主要集中在学习和生活方面；对幼儿执行规则的情况，幼儿教师的反馈方式主要是表扬和批评。[6]可以看出，已有研究从多个角度审视幼儿园班级规则教育，但大多为理论思辨。而本研究将运用质性的实证研究方法，以班级规则实施过程为切入点，深入幼儿园实践现场以考察幼儿园班级规则实施过程的实然状态，发现其问题，从而为改变幼儿园规则教育的异化现象，提升幼儿园班级规则教育中幼儿的主体地位提供实证依据。

二、研究方法

1、研究对象

本研究对象为某市某一级示范园的一个中班。该园是该市一级示范园，是该市教育实验基地园与窗口园，在全市一直发挥着积极的带头示范作用。该中班由35个幼儿、两名教师和一名保育员构成。班级幼儿年龄在4.2岁～5岁之间，男女比例为1∶1.2。主班教师为学前教育本科毕业学历，已工作九年，工作能力突出，是园里公认的教学能手。配班教师为学前教育专科学历，已工作七年。保育员为高中学历，有十二年的保育经验。

2、研究工具

班级中每一项规则的实施都会经历一个动态的过程。而作为一个过程的存在时，就意味着一个完整的行为事件。根据教育社会学研究，这样一个完整的行为事件大致经历三个阶段：导入、执行、修复。这构成了本研究中观察的基本维度。根据研究目的的需要，借鉴有关幼儿规避行为、违规行为、规范事件等已有研究，并结合前期与幼儿园一线教师关于规则教育的访谈，几经修改后，制订出了幼儿园班级规则实施的观察表。现有的框架包括三个基本部分以及更加细化的若干类别。其中规则导入有显性明确的要求、违规行为的导入、榜样行为的导入、渗透式教育四个类别；规则执行有反复练习、映射、贴标签、代言人、假问题、示意六个类别；规则的修复有故意忽视、匿名批评、直接暴露、剥夺、收回签标、警告、训斥、隔离、沉默、说理与合作解决等类别。

3、研究程序与数据处理

采用参与式观察，共持续70天。每天观察时间为幼儿一日活动时间，即7：50～17：30。观察间隙，对该班教师进行了随机访谈，其目的是了解在具体的活动背景中教师制订、执行规则的出发点等，以期为总体把握教师的规则教育观提供丰富的事实依据。对所有数据，采用SPPS16.0统计软件进行统计分析。

三、研究结果与讨论

1、幼儿园班级规则的导入方式

幼儿园班级规则教育中规则的导入以显性的命令要求与违规行为为主，分别占48%、26%。而榜样行为导入与渗透式教育则较少涉及，分别占19%、7%。相比较而言，前两种方式更具有强制的约束力，而榜样行为与渗透式教育则略显温和。对教师来说，导入方式越具有强制约束力，给到幼儿的震慑越大，所能引起的幼儿行为的变化越明显与即时。而一些相对温和的方式比如渗透式教育由于需要教师多次耐心地说理与解释，费力且费时，且效果不显著，自然成为教师最后的选择。

2、幼儿园班级规则的执行方式

在班级规则的执行中，预警性提醒是最主要的执行方式，占23%。所谓预警性提醒是指在幼儿违规迹象时教师所采取的诸如口头提醒、动作指示等预警措施，其目的是将幼儿的违规行为扼杀于摇篮之中。在预警性提醒中，教师对规则机械式地复读机式的强调就能让幼儿表现出对于规则表面的遵从，这样的方式省力、省时且具有较好的效果，自然成为班级规则执行中最常用的方法。另外，我们看到班级规则的执行中，隐射、代言人、假问题、贴标签、反复练习等方式均有涉及且所占比例相差不大，分别是21%、20%、15%、11%、10%。原因在于：规则的执行是规则实施过程中最重要也是最花费时间的环节。如果教师在此环节中长期固定使用一种方式，该方式的威慑力难免随着时间的推移而消减，这迫使教师在班级规则执行过程中结合不同的情境，尽可能利用多种方式，以便让幼儿对不同执行方式长时间保持一种心里敬畏而从行为上表现出对规则的遵从。最后，综合规则的执行过程，我们看到各方式均是以行为主义为基础的行为控制与纠正方式，体现出了强烈的控制性。

3、幼儿园班级规则的修复方式

幼儿园班级规则的修复中最常用的方式是直接暴露，所占比例为19%。接下来使用频次从高到低分别是警告、训斥、隔离、匿名批评，分别占16%、15%、12.5%、12.5%；其次是剥夺、故意忽视、说理、收回标签、沉默，比例最少的是合作解决。可以看出，警告、训斥、隔离等在规则修复中这些教师较高频次使用的方式多具有负向性质，对于诸如说理、合作解决等这类具有正向性质的方式，教师较少使用。显然那些负向性质的方式由于附带着教师强大的威慑力往往能带来及时的效应，而正向性质的方式由于其费力且不能取得及时的效应，自然成为教师最后的选择。

四、结论

幼儿园规则实施过程中的导入方式以明确命令要求与违规行为为主，而榜样行为导入与渗透式教育则较少涉及；在规则的执行中，预警性提醒是教师选用频次最高的方式；班级规则的不同修复方式中，直接暴露是最常用的方式而合作解决最少使用。

【参考文献】

[1] 高美娇。幼儿园规则教育中的常见问题及思考[J].幼儿教育，2006（2）23.

[2] 陈群。幼儿园班级活动规则下儿童精神的缺失[J].学前教育研究，2007（4）19-23.

[3] 郑三元。幼儿园班级制度化生活[M].北京：北京师范大学出版社，2004（7）.

[4] 侯海凤。自在世界与规范世界―关于幼儿园班级生活中儿童文化建构的研究[D].湖南师范大学硕士论文，2007.

幼儿园大班教师论文 篇八

关键词：扩大招生；大班额问题；学前教育实习；院园沟通

作为基础教育的学前教育事业，随着国家的快速发展，正大步伐前进着。为促进学前教育科学发展，国家先后颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，紧接着又出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》，强调了大力发展学前教育的重要性，各地也纷纷出台相应的法规、条例来规范学前期教育。目前，学前教育已经进入了一个前所未有的崭新阶段：普惠性的幼儿教育资源不断增加，在学前教育方面的财政投入也不断加大。此时，多数高校也纷纷抓住这一契机，增设学前教育专业，扩大招生。然而，由于多数高校不断增加学前教育专业学生数量，从而出现了班级规模过大的现象。2012年，有研究者曾对某省7个高校进行统计调查发现，60人以上的班级规模占所有调查班级的43.16%，而仅仅只有56.84%的班级属于正常规模[1]。以沈阳市一所师范高校为例，该校学前教育专业课如《学前教育学》《幼儿园活动设计》等就有四个行政班同时、同班上课，上课人数多在120-140人之间。从以上数据可以发现，班级规模过大已经成为一个严重问题。在关注大班额教学为高校教师增加负担、影响教学效果的同时，大班额问题下学前教育专业实习能否顺利有效地开展也是需要我们重视的问题。实践教学是培养高素质教师的重要途径，专业实习作为实践教学的一个重要的环节[2]，对幼儿教师的专业发展具有重要意义。然而，受到大班额的影响，学前教育专业实习出现了实习准备不充分、实习过程不通畅、实习效果无保障等一些问题。

一、大班额背景下学前教育专业实习困境

二、大班额背景下学前教育实习的新路径

学前教育实习活动不只是高校培养学生的问题，教育过程是一个全面立体开放的实践活动，需要幼儿园与高校相互协作。首先，学院在培养学生过程中需要为学生提供相应的“实习场”，从而在特定的模拟情境中激发学生的实习激情“、预演”实习生实习身份，使其能够了解到教育教学活动的复杂与多变，而不再是坐而论道、纸上谈兵；其次，大班额问题下“，学习共同体”的有效使用使得实习生在实习过程中不断反思自己的以往经验，调动其学习积极性；最后，院园的实习沟通机制的建立为学前教育实习的有效运行提供了机制保障。（一）“实习场”：文化境脉下高校学生实习身份的“预演”文化静脉即是指在大的社会环境中呈现个人的行为，这一情景脉络包含了文化建构的意义，强调的是人与环境的互动，也即是强调真实环境的互动而不是局部情境的具体学习[7]。由上可以看出，学习过程是情境性的过程，实习生在学习过程中习得的专业技能知识需要经过具体的实践才能内化为自己牢固的知识。然而学生在校学习期间较少有机会把理论知识运用于实际情境中，“实习场”作为一种能够激发学生把习得知识转化为内在知识的一种特殊环境，就具有了其存在的价值。“实习场”是高校教师在高校资源的依托下，在教育教学过程中创建起来的模拟幼儿园的场景，其作为一种拟真的情境，为高校学生实习身份的预演提供了便利。首先，高校教育实习必须以幼儿园为依托，幼儿园为实习生的实习提供了有力的物质资源保障。“实习场”解决了在大班额问题下学生学习过程中见习机会较少的困境，让学生在学习过程中仿佛置身于一个仿真的世界，切实了解幼儿园教学一线的真实状况；其次，“实习场”中的问题不再是孤立的、静态的，它是在真实情境中产生、挖掘出来的具有实践意义的动态性问题，作为实习过程中经常会出现的问题，为学生今后的实习提供预设性建议。（二）“生生—师生”学习共同体：实现由消极“单打独斗”向积极“合作成长”的转变学习共同体既是合作的一种理念，也是作为“合作体”存在的一种实体形式，主要是以学习小组为载体，实现协作成员的共同成长与进步[8]。在大班额问题下，仅仅通过实习指导教师的指导来提高实习生的实习能力显得有些捉襟见肘，实习指导教师数量有限，实习生的数量却在逐年增加，指导教师很难完成对每个学生逐一的指导。此时“，学习共同体”的提出能够为实习生的实习能力提供帮助。“学习共同体”是以“生生—师生”相互协作的方式来实现协作成员的共同发展。在实习过程中“生生—师生”相互协作学习，实习生把在实习中出现的问题、难题呈现出来，通过大家相互研讨、查阅资料、咨询相关教师等方式获得解决性方案。基于实习场域的“生生—师生”学习共同体结构模型如下图：如此这样，“生生—师生”学习共同体实现了“实习指导教师—实习生”“实习生—实习生”之间的协作交流，既能有效解决实习指导教师不足的问题，也能调动实习生的实习热情与积极性，使得大班额背景下的实习生的实习更加有意义，切实解决大班额问题下实习过程中存在的迫切问题，实现由消极“单打独斗”向积极的“合作成长”的转变。（三）“院园深入对接”：构建“幼儿园、高校、院园”三位一体沟通模式为解决当前实习生管理混乱问题，通过构建“幼儿园、高校、院园”三位一体的沟通模式，实现稳固长效的学前教育专业实习生合作机制。高校主体方面，构建成熟完善的实习生管理制度，具体明确实习领导者的任务与职责，分配任务到个人，实现实习生管理的责任制以保障在实习过程中出现问题时，实习生以及承接实习生的幼儿园能够熟知“向谁反映”“如何反映”，避免“踢皮球”现象的发生。幼儿园主体方面，抛下实习生累赘论的偏见，转向关注高校学前教育实习生能够为幼儿园带来新理念、新思路的新认识。由于缺乏相应的实践机会，高校学前教育实习生在组织教育教学活动方面相对较薄弱。然而实习生具有的专业理论知识、设计教育教学活动的能力却是很多幼儿园教师缺乏的。因此，幼儿园方面应“取长补短”，善于运用实习生的优势，同时，为实习生提供实践机会并帮助实习生在其“劣势”上有所进步，构建幼儿园—实习生利益共同体。院园主体沟通方面，首先，建立高校—幼儿园实习沟通机制，使得院园各方主体明确双方沟通的具体内容、途径、时间以及相关沟通负责人等，从而达到及时有效的沟通。其次，为幼儿园—高校双方实习指导教师提供沟通渠道，从而有效避免其在实习指导过程中“跑偏”。最后，双师型教师应发挥其沟通桥梁作用。双师型教师作为一种既能培养高校学前教育学生又能指导幼儿园教师的复合型人才，在对幼儿园教师进行学习指导的过程中能够熟知幼儿园的办园理念、教育教学活动进程等内容。同时，双师型教师作为高校学前教育专业学生培养教师也能够熟知高校学前教育学生的情况，达到了“知彼知己”，进而能够为院园之间的沟通提供有力的支持条件，从而能够实现实习生—幼儿园的有效配对。

作者：秦旭芳 刘慧娟 单位：沈阳师范大学

参考文献：

[1]杨静，姚利民。关于高校班级规模的调查分析[J].高等教育研究，2012（7）：86-93.

[2]李玲。高师院校学前教育专业教育实习的有效性构想[J].中国成人教育，2010（2）：64-65.

[3]陈洪青。小学英语大班额课堂管理问题及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2012.

[4]陶青。班级规模与生师比的混用、辨析及其政策启示[J].上海教育科研，2008（11）：17.

[5]尹忠泽。教育的现实困境和教育的选择—关于中小学班级规模发展的战略性思考[J].教育理论与实践，2005（8）：4-5.

[6]史金联，李霞。基于创新人才培养的局校协同机制研究[J].重庆理工大学学报：社会科学版，2014（8）：125-129.

幼儿园大班教师论文 篇九

一、贯彻落实科学发展观的情况

（一）领导班子队伍有凝聚力。

1、在幼儿园领导班子成员中，开展“廉洁从政”的教育活动。组织班子成员学习相关法律、法规，学习廉政建设文章，通过诺廉、述廉、评廉，对照检查自己的工作情况；定期写学习心得体会，提高认识及思想觉悟，做到警钟长鸣。

2、坚持依法治园，认真执行法律法规，健全组织机构。幼儿园层层签定了综合治理责任状，在校园综合治理中充分发挥了作用，幼儿园周边秩序良好。

3、班子成员树立以人为本意识，本着“领导为教师服务”的宗旨，为教师办实事，解决教师教学和生活中的实际问题。

4、班子成员树立主任翁意识，自觉奉献，早来晚走，与教师同甘共苦，在教师树立良好的形象，赢得大家的认同，幼儿园工作上下顺畅。

（二）重视支部堡垒作用和党员先锋作用的发挥。

1、幼儿园党建工作严格按照教育党委的各项要求，认真完成各项常规工作，并在常规工作的基础上有所创新，科学发展观教育、民主评议党员、创建文明示范岗、党风廉政教育、民主监督、社区共建、组织发展等工作扎实推进。

2、把加强对入党申请人的教育、管理和监督作为一项重点工作来抓。要求申请人结合工作实际，努力提高自己的政治、业务素质，在幼儿园各项工作中起模范带头作用。经常召集党员座谈，对申请人的思想情况做分析，使申请人能够尽快成长。

（三）加强教师师德师风建设。

幼儿园组织全体教职工认真学习有关现代教育教学理论，学习优秀教师的先进事迹，并将学习与实际工作有机的结合，将“八荣八耻”主题教育作为加强自身师德修养的引领航向，从而为建设和谐幼儿园提供了师资支持。教师思想政治工作坚持始终，由园长等领导先后进行了安全、职业道德、教师工作纪律、岗位职责等专题讲座，目前教师思想向上，有凝聚力，有责任意识，敢于吃苦，不讲代价，人人思进取。通过系列教育，切实加强了教师的个体师德修养，从而促进了教师群体师德的优化，使教师群体师德向更高层次提升。

（四）幼儿园德育工作常抓不懈。

常抓校园建设体现了教师与幼儿互动的校园环境，突出了幼儿园以人为本的文化氛围。

（五）教学工作有条不紊，力求更好。

园长等领导坚持参加教研活动，指导教学，幼儿园各种教学活动开展井然有序，在教学上高标准要求，教案、上课、听课、等各项常规都进一步得到了规范。

（六）以协调发展为基础，确保二实幼平稳发展。

1、集体领导，园长负责，各司其职，互相配合。各部门的分工合作、协调配合打下了坚实的基础。

2、明确工作中心，充分发挥潜能。幼儿园的工作虽分工不同，但都紧紧围绕“幼儿园保教质量的提高、幼儿身心的和谐发展”这个中心来工作。哪怕是后勤人员，也紧密与教学工作相连，真正实现了“后勤不后”的工作目标。

3、坚持例会制度，加强幼儿园领导与教师之间的沟通。我园定在每周一下班后召开幼儿全体教师大会，以讨论本周工作重点。

4、重视与外界的协调工作。树立了一种大发展的策略，协调处理好各级各类社会关系，和谐相处、真诚以待，使幼儿园的发展更顺畅、更和谐。

二、存在的主要问题及原因分析

（一）幼儿园发展中存在的问题

在开展学习、调研、广泛征求意见、召开民主生活会、谈心的基础上，幼儿园领导班子对群众反映的问题进行了认真的查摆和梳理。本次活动共收集意见经整理后为4条，包括场地问题、队伍建设、教育管理、教育经费等方面。幼儿园将所征集的意见及时向班子成员进行了反馈。大家一致认为，广大教师家长是本着对幼儿园领导班子的高度关心，对我园事业的高度关注与负责的态度，提出的意见和建议，客观中肯、具有针对性。

1、幼儿园06年入住时楼房的消防安全设施没有经过消防安全部门的验收，消防设施存在着安全隐患。

2、教师队伍建设全面发展不够，有待进一步提高。

3、今年新招聘来的幼儿园教师师资不足，存在严重的断层现象。

（二）班子建设方面存在的问题

班子成员结合自身情况对幼儿园领导班子在学习实践科学发展观活动中存在的问题进行了认真的查摆和梳理。

一是学习的广度和深度有所欠缺。

二是班子成员与群众交流不充分，对群众的思想了解不够。

三是班子成员的管理水平有待进一步的提高。

（三）原因分析

对存在的以上问题，既有客观的原因，又有主观方面的原因，我们本着实事求是的态度，主要对自身存在的主观原因进行了深刻剖析：

1、与教师沟通不够，政策、制度宣讲不够到位。班子成员与干部教师交心谈心不够，听取意见建议有的时候还停留在表面上，对教师的思想了解不够深，要进一步加强和群众的沟通。

2、对教师工作的指导存在急躁现象。总的来说，全体班子成员都能坚持“以人为本”，为教师着想，也很注意对教师的分层指导。但有时候因为对教师要求太高，给教师施加了压力，无形中产生了心理负担。今后的工作中要进一步注意工作的方式方法，将“以人为本，以乐为魂”的管理理念运用得更好。

3、领导班子成员年轻、新走上领导岗位，她们有工作热情，不怕吃苦，肯付出，但经验不足，管理方法、管理水平都有待于在工作中不断摸索和加强。

三、学习实践活动中形成的科学发展共识

在学习实践活动中，把领导班子分析检查报告的形成过程，成为领导班子深化认识、形成共识的过程；成为领导班子查找和解决突出问题，不断解放思想、勇于改革创新的过程；成为领导班子不断增强大局意识、战略意识、忧患意识和责任意识的过程；成为领导班子提高驾驭全局能力、处理复杂问题能力，强化求真务实作风的过程。领导班子逐渐形成了以下四点共识：

一是要实现幼儿园科学发展必须紧紧围绕“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的办园宗旨，全面提升幼儿园的综合办学实力。幼儿园有工作的第一要义是发展，不发展就不能很好解决发展中的困难和问题。

二是要实现幼儿园科学发展必须坚持以人为本。在工作中，必须牢固确立以幼儿为本的教育理念，培养知识、能力、素质协调发展，健康、活泼、自信、诚实的人才；必须牢固确立以教师为本的办学理念，建立一支人员精干、结构合理、特色鲜明的教师队伍，紧紧依靠全体教职员工推进幼儿园的全面发展。

三是要实现幼儿园科学发展必须坚持全面协调可持续。必须重视师资队伍建设，尤其要加强对中青年教师的培养；充分尊重教师的个性，发挥教师的特长，从而调动教师的积极性和主动性；不断改善办学条件提升是幼儿园向更高层次发展。

四是要实现幼儿园科学发展必须坚持统筹兼顾。领导班子实践科学发展观，必须以改革创新的精神指导工作，全面提高领导能力、加强党的先进性建设。处理好领导、管理和服务，教学、科研和社会服务，硬件设施和软件环境建设的关系，经常倾听师生员工的意见，实行科学管理和民主决策，加强制度政策建设，提高管理和服务效能。

四、幼儿园科学发展的总体思路、工作要求和主要措施

为了更好的贯彻落实科学发展观，根据我园的实际和存在的不足，提出的总体思路、工作要求是：“一个主题”——以“创新”为主题；“两个特色”——“特色园”、“特色教育”；“三个目标”——“以人为本”、“依法治园”、“求质量促发展”；“四项建设”——领导班子建设、师资队伍建设、管理制度建设、硬件设施建设。具体措施是：

1、加大教师队伍建设力度，促持续发展。利用一切机会，提升全体教师的专业水平，培养一支思想作风过硬，业务素质精良、教育教学水平高的保教队伍。

2、以师德建设为切入口，进一步弘扬敬业爱生、无私奉献的精神，树立教师良好的师德形象，推进我园教师精神文明建设和专业精神的提升。

3、加大幼儿园特色彰显力度，促全面发展。幼儿园向外界展示我园良好的公众形象，彰显幼儿园特色，进一步促进幼儿园全面发展，教师以敬业、乐业、专业的职业形象，幼儿以遵守公德、团结乐群的幼儿形象，在社会确立和展示幼儿园的形象。

4、继续加强与政府部门的沟通，寻求上级支持，争取恢复全额拨款政策，使幼儿园的发展能得到更多的政策支持。

我们将以此学习实践科学发展观活动开展为契机，不断加强自身建设，继续努力办好幼儿园，在原有基础上进一步提高，为全体幼儿服务，为幼儿的全面发展服务；以保教质量为核心，以思想文化建设为基础，以科学管理作保证，不断提高管理工作的规范化、科学化。

五、加强领导班子自身建设的整改方向及具体措施

1、加强思想建设，提高理论水平。班子成员要率先垂范，认真抓好、抓实、抓细，正确处理好工学矛盾，坚持自学，形成主动学习，善于学习，勤于思考，刻苦钻研的良好学风。坚持理论学习与实际相结合；坚持以人为本、和谐发展、以德为先、全面发展的教育理念；探索幼儿园管理与教师队伍建设，探索教育规律，用理论作为强大思想武器，用科学发展观指导教育发展的实践，努力提高理论指导实践的能力。

2、深入调查研究，牢固树立群众观念。进一步转变领导作风，从繁杂的事务性工作中解脱出来，带着课题深入开展调查研究，把听汇报与领导干部亲自调研有机结合起来，从群众反映的热点、难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改，不断提高领导干部的综合素质和执政能力。与干部教师多交流，推心置腹，交心谈心，广泛听取教师的意见建议。同时，多帮助教师解决实际困难，多鼓励帮助业务水平欠低的同志，营造团结向上、勤政务实、奋发有为的精神风貌。

3、营造宽松环境，共创事业乐园。

幼儿园大班教师论文 篇十

1、正文

正文是论文的主体部分，通常由引论(引言)、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。

引论(引言)：简要说明本项研究课题的提出及研究意义，本项研究的前人研究基础，及其深入研究方向、技术手段。

正文要符合一般学术论文的写作规范，毕业论文字数不得少于3000字。论文应文字流畅，语言准确，层次清晰，论点清楚，论据准确，论证完整、严密，有独立的观点和见解。

论文内容要理论联系实际，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要有出处(引注)，涉及到计算内容的数据要求准确。

数字标题从大到小的顺序写法应为：一、(一)1、(1)①……。(可根据具体学科要求而定)

2、参考文献

参考文献是作者在写作过程中使用过的文章、着作名录。参考文献要写明作者、书名(或文章题目及报刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：页码。序号使用[1]，[2]，[3]……。中译本前要加国别。

示例：[序码]作者。书名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄页。[1]张晓风。中国经济状况，北京：经济出版社，1983：3、论文的结构与行文(1)结构：提出问题——分析问题——解决问题(结论)三段式的逻辑结构为论文的基本构成原则。

(2)论点：是作者对题纲研究后产生的见解、主张和思想。论点要有鲜明的立场和思想性，必须符合马克思主义的唯物主义哲学观，一般要有一定的新意和针对性。

(3)论据：是作者用来证明观点真实性的根据，为此，要求所用论据要真实充分、典型。用社会实践获取的第一手资料和数据。语言类论文原则上要以原文的语料为论据。

(4)论证：是作者用证据证明论点的过程，要求论证准确、适当，论文过程应有符合逻辑，科学、严密、有力、表述严谨，准确。

(5)毕业论文说明方法：应用简洁准确的语言揭示事物的特征、本质及其规律性，可采用分类、举例、描写、比喻、对比数字数据等方法。

幼儿园教育与家庭教育的结合依据

关键词：幼儿园；小学；过渡；策略

幼小过渡问题是幼儿园、小学和家庭三方共同关注的问题。儿童走出幼儿园、跨入小学校门，是其成长中的一次重要的“生态转变”，不仅意味着从幼儿到小学生的角色转变，而且要适应新的学习生活与环境，要适应新的同伴和教师及新的交往方式。

一、掌握好幼小教育有效过渡的依据

要想做好幼小教育过渡工作需要对孩子进行细致的调查研究，准确地找出开展工作的切入点，解决幼小教育过渡工作中的主要矛盾。部分教师和家长在幼儿园与小学教育过渡的问题上存在严重的误区，认为提前让孩子接触英语、诗词、汉字、算数方面的知识能够缓解孩子进入小学的压力，在接受小学教育的过程中处于优势地位。但是有关的调查研究指出，孩子进入小学的主要难题是对新环境的适应能力，而不是对知识面的掌握。儿童在刚进入小学时，在学习方法、交流方式、人际关系、行为规范、学习环境等方面会处于一种未知的状态，与自己之前所接触的事物存在明显的断层。幼小教育过渡工作需要从这几个着重点入手有针对性解决主要矛盾。教师需要培养幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习热情，启发幼儿的思维能力，帮助幼儿养成专心听讲、做事认真、不懂就问的行为习惯，让幼儿慢慢接触小学的教学方式以及周围的环境，锻炼幼儿的语言表达能力和人际交流能力，树立幼儿团结合作、自我保护和独立自主的意识。

二、把握好幼小教育有效过渡的尺度

幼儿园与小学教育的有效过渡就是在为幼儿接受小学教育做好充分准备的同时，还要让幼儿拥有此年龄段本该有的幸福和快乐，使幼儿有足够的空间释放自己天真的本性。不少幼儿园没有掌握好幼小过渡的度，在教学过程中存在许多片面性的教学行为，如，在幼儿即将进入小学的昀后一个学期，从作息时间、教学内容方面强制性执行小学的要求；过于注重基础知识的培养，忽略了幼儿其他方面的成长；将小学的教学方式照搬到幼儿园中。幼儿园应该采取适合此年龄段幼儿接受的教学方式，让孩子在轻松愉快的环境中学习一些比较基本的知识，为幼儿创造一个有益于身心发展的快乐童年。幼小过渡不是生硬地照搬小学教学模式，而是适度地进行过渡，令幼儿从幼儿园教育轻松地过渡到小学教学环境中，让幼儿在思想认识、交际能力、学习方式等方面适应新的环境。

三、长期的养成教育应与关键期的入学教育相结合

幼小过渡工作，大班是关键，长期养成教育是铺垫。幼小过渡要从幼儿入园的那一刻开始，而到了大班要对幼儿进行强化训练。要将此项工作有机地、自然地融入幼儿园教育工作之中，而不能盲目地向小学靠拢。应将有关认识小学、体验小学生活、调整作息时间、知识准备等方面的内容放到大班来进行。例如，幼儿独立生活和自我管理能力的培养。这样，幼儿逐步养成了独立整理和保管自己物品的好习惯，生活自理能力得到了一定的提高。小学生应具备一定的任务意识与完成任务的能力，幼儿园可以尝试让幼儿做一些简单的工作，如值日生、小组长等，并通过游戏、设置情景让儿童掌握完成任务的方法，逐渐培养儿童的任务意识与完成任务的能力。小班阶段，可以尝试让孩子回家把学过的儿歌朗诵给家长听。中班阶段，可以让孩子当小传令兵，把老师交给的任务转达给家长。大班阶段，可以让幼儿回家自己创编故事由家长记录后带到幼儿园，或请孩子和家长一起做一件小制作等，让孩子养成每日按时完成作业的好习惯。大班是幼小过渡的关键期，可以通过开展各种活动激发幼儿入小学学习的强烈愿望，帮助幼儿做好习惯、能力、知识与经验等方面的充分准备。如增加大班幼儿“入学预备期”评价项目，以入学愿望、学习兴趣、学习习惯、生活能力等要素为评价内容，让幼儿在评价中体验成长、成功的快乐；可以实施“走班制”教学，逐步扩大师幼交往的范围，提高幼儿的交往能力和适应能力。另外，应注重科学调整大班幼儿的作息时间，帮助大班幼儿养成良好的作息习惯，以减缓幼小过渡坡度，让幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

四、幼儿园与小学配合，幼儿园与家庭合作

目前，幼儿园与小学之间的沟通与交流尚不够充分，存在重复教育或教育脱节的现象。幼儿园与小学的配合是幼小有效过渡的重要方法。幼儿园可以通过“走出去、请进来”等多种形式的实践活动，让幼儿初步熟悉小学的环境，了解小学生的学习和活动情况，使幼儿萌发入小学的愿望。幼儿园应该与小学建立互访课堂、互动教研的制度，促进幼儿教师与小学教师的相互了解，使幼儿园的单向过渡变为幼儿园与小学基于儿童发展需要的双向准备。在幼小过渡的过程中，家长起着重要的作用。幼儿园要帮助家长树立正确的幼小过渡观念，与家长进行有效的沟通与合作。幼儿园可以针对幼小过渡工作的实际情况，组织不同形式的大班家长会、家长学校讲座，请专家给家长介绍如何做好幼小过渡工作。教师要围绕幼儿园实施幼小过渡活动的内容，经常与家长进行沟通，定期开展家长开放日活动。还可以组织家长沙龙，邀请大班中做教师的家长现身说法，为家长答疑解惑。这些活动的开展，有利于提高家长的认识，使家长了解幼儿园教育与小学教育的不同，让家长能够意识到幼儿的入学准备不仅是知识方面的准备，还包括身体和心理上的准备，通过家园合作，形成教育合力，为实现幼儿的平稳过渡奠定基础。

幼儿园与小学教育过渡的有效性关系到社会对幼儿园教学的评估，以及幼儿园今后的发展，影响着今后的教学质量。因此，幼儿园和小学之间一定要做好交流工作，关注幼小过渡工作的每个环节。

参考文献：

[1]李玉杰，赵春颖，李桂云。幼儿园与小学教育过渡的有效策略[J].教育探索。

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