青年教师成长记

青年教师成长记

别开生面的入职仪式让我体味了“民院人”背后沉甸甸的内涵。永远忘不了2005年7月1日那一天，刚刚跨出大学校门的我入职报到。入职仪式是在体育馆二楼大教室举行的，由学院老中青教师组成的近20名教师团队以茶话会的方式欢迎我们一行五位新入职老师。那天在职教师的发言中，老师们用自己的亲身经历向我们介绍藏族学生的性格、习惯、学习基础以及复杂的家庭背景，告诉我们藏族学生工作的落脚点和出发点就是“用爱去感动、用严去塑造、用细去打磨”，让我们明白对藏族学生的教学要注意“重基础、低起点、多反复、勤反馈”；老教师还热心地询问我们的租房问题是否解决，个人还有什么需要帮助，为了帮助我们尽快融入这个大家庭，老教师充分发挥自己“传帮带”的作用，用他们无微不至的关心和提携换来的是我们快速融入角色和迅速成长：数不清多少次与老教师畅快交流后的收获、弄不清多少个值班到后半夜疲惫后的感触、记不清多少次直面问题学生并“征服学生”后的成就感……。在这个过程中，我深深明白了“民院人”的精神底色就是自己奋斗在前、引领在前、奉献在前同时不求回报。从此，“民院人”的精神底色成为吸引我留在这所学校的最初原委，我把做一名合格的“民院人”，成为一名“优秀的民族教育工作者”作为自己精神生命追求的最初根系，并深深根植于这片理想的教育沃土，探寻更广的天空、追求更远的梦想。

九年的班主任经历让我明白了藏族学生是一个什么样的群体、获得了个人长足的进步、也最终找到了自己精神生命的价值。西藏高中部从2007年创办至今，我一直在高中部工作，期间连续九年担任班主任工作，在九年的班主任实践中，我逐步深化了对藏族学生的认识。藏族学生是一群尊重师长、重情重义、淳朴可爱而又性格直爽的孩子。刚进民院工作时，亲朋好友知道我面对的是藏族学生时，有不少人劝我“小心点”，甚至有的人告诉我，“藏族学生可以佩刀，他们一不高兴就拔刀！”说实话，刚开始，我内心也有忐忑，可是当我第一次走进课堂，看到一张张淳朴的面孔和一双双真诚的眼睛时，我就放心了---这是一群善良的孩子！我喜欢他们，因为我也是一个善良而直率的人。正因为自己坦率而真诚的性格，我在学生中交下了不少可以称为“朋友”的孩子，尤其是昌都孩子居多。这帮孩子在学校时，他们是我的“铁杆支持者”，如今，他们是我的异乡亲朋，时不时的网络问候，偶尔去西藏时的欢聚，是我记忆中永不褪色的绝佳珍藏！

多年下来，在引领学生成长、成才的过程中，我自己也获得成长。在一帮“老民院人”的引领下，无论是学生管理还是教学工作，从初窥门庭到渐入佳境，我个人获得快速成长。管理上，在贯彻学校学生管理“爱、严、细”的指导思想、坚持“学生第一、工作第一、奉献第一”的工作作风过程中，个人注意对藏族学生工作讲方法、讲策略；注意从学生实际出发，既理解学生的内心，又能从成长角度对他们严格要求。所带班级多次获得学校“优秀班集体”、个人获得5次“优秀班主任”表彰，所带三届共128名学生全部考入大学，其中86名已经顺利从大学毕业并奋战在西藏建设的一线。教学上，注意把握学生认知特点，深刻学习和领会“三段五步”教学法，注意不断在工作中总结和反思。多次参加专业赛课，获得学校、桥西区、石家庄市和西藏自治区一等奖。在教授藏族学生英语的过程中，在担任他们班主任的日子里，我收获了职业中深深的“成就感和自豪感”，我把这种收获当成自己精神生命的价值体现，并矢志不渝为西藏班更美好的明天奋斗不止。（2017年进藏的经历）

近三年的行政经历让我发现了新的职业愿景。两年有余的德育副主任履历，近半年的教学副主任经历让我有一个全新的舞台尽职履责的同时，也有一个不同的视角来审视西藏班工作。学院历来重视对藏族学生的全方位培养，以“坚持立德树人，为社会主义新西藏培养合格建设者和接班人”为根本育人导向，在通过课堂改革提高学生学习质效的同时，多方向、多维度并举扎实做好育人工作。书画社、音乐社、舞蹈社、手工社、篮球社等丰富的社团活动在丰富学生业余文化生活的同时，也有助于培养学生的审美情趣和人文情怀；师生亲手用书画作品装饰的宿舍扮靓宿舍文化的同时又充分发挥了中国传统文化的熏染功能，有效促进学生的人文积淀和劳动意识；经典美文诵读、“民族团结一家亲”讲故事比赛、演讲比赛、主题征文比赛、话剧比赛、“脱口秀”比赛等活动中，学生在获得了语言表达综合素质提升的同时，也促进了他们的自我管理和社会人格；学院“民族风情展”、“守望相助，筑梦伴飞”以及“党员包扶宿舍”等精品活动在帮助学生勇于探索、乐学善学的同时又懂得社会责任和国家认同；暑期和国庆研学实践在培养孩子信息意识的同时又注重问题解决和国际理解意识的养成。

习近平总书记在中央第七次西藏工作座谈会上发表的重要讲话中，对西藏教育发展的特别期许以及国家“十四五”期间的发展愿景将是我们接下来提高教育教学质效的根本方向和最终归宿。增加藏族学生的阅历识见、培养学生国家认同下的国际视野，把每一个藏族学生培养成知礼节、有涵养、懂交际的综合核心素养过硬的“社会主义新西藏的建设者和接班人”是我们接下来的中心工作。

西藏高中部成立13多年来，已经从最初的两个班、九名教师发展到目前的十三个班、四十余名教师的规模；从最初的只重视教学成绩到现在教育教学并重、学生成绩和综合素质双丰收的局面；从原来的生源质量在全国基本内地西藏班垫底，到如今生源质量逐步改善逐渐进入第一梯队、开始招收重点班的突破。站在新旧交替的节点，对照国家“十四五”规划特别是援藏教育“十四五”规划的宏伟蓝图，在跟高中部44名一线教师交流后，我把大家的愿望汇总成“三个盼望”：一是盼望政府能进一步加大对改善内地西藏班办学条件的支持力度。尽快为学生配置几个高标准的实验室，配置能体现信息化教学理念、适应新型科学探索技术的设施和设备，以便开展新课程理念和新高考改革所倡导的探究性、实践性教育教学；二是盼望政府能充分考虑西藏内地班办学的特殊性，恢复落实高中部教师的特教津贴，让老师更有“荣誉感、使命感和获得感”；三是盼望在未来两年内我们的西藏班能以内地西藏学校的名义建成河北省示范性高中，整体提升服务援藏教育的能力和水平，让所有在校的西藏学子都能在一个更高更宽广的舞台，有更多软硬件支撑的环境中走向卓越！

这就是我，一个青年教师的成长手记和职业愿景。谢谢大家!