幼儿园大班游戏观察记录
第14周——第20周
一、材料提供
典型材料：餐具、炊具、消防帽、警帽……
低结构材料：各种废旧物，包括大小纸盒、大小瓶子、积木、棉花、冰棒棍、大小饮料瓶、雪花片积木、吸管、扭扭棒、垫子……
自然材料：树叶、松果、石头
二、观察记录
（一）角色游戏：
【观察时间】2021年12月1日——12月27日
【观察者】夏慧超
【观察重点】观察幼儿在游戏中的角色分工情况。
【观察对象】娃娃家
【观察记录】
从4次记录中可以看到不同幼儿在同一区域的游戏行为。记录了如下：
时间 | 幼儿记录 | 主题 | 解读 | 解读者 |
12.10 | 娃娃家 | 角色游戏开始，娃娃家的朋友们已经准备好开始给宝宝们吃饭了，萱萱是小宝宝的妈妈，小曼和佳佳是娃娃家的姐姐，子菡和可儿是娃娃家的大姐和二姐。他们都有一个娃娃。今天萱萱说：“我要宝宝去逛街，上次我打印给她买玩具的，所以现在我准备上街去了。”于是小曼开始摆弄材料，说要给娃娃准备饭菜了，佳佳正要出门上班，说：“我要给娃娃准备奶粉钱。”说完就出门了。 | 教师 | |
12.10 | 娃娃家 | 过了一会儿佳佳和小曼已经给两位宝宝准备好了床铺，说：“两个宝宝不一样大，所以床也有大小的。大宝宝睡大床，小宝宝睡小床。”说完又给两位宝宝铺上了毯子，防止他们在冬天会因为天气而冻伤。 | 教师 | |
12.10 | 娃娃家 | 这时候依玲抱着宝宝出现了，说：“宝宝有点咳嗽所以先回家了。”她先让宝宝躺下来。然后准备去叫医生过来看病。她先给宝宝准备了热水，让宝宝多喝水，然后让宝宝躺着休息。 | 教师 | |
12.10 | 娃娃家 | 这时可儿姐姐回来了。她说：“我来治病吧，我会。”说完就给宝宝说说：“你先和咳嗽药水。如果还有咳嗽我们就去挂水。”于是可儿说完就给宝宝准备新衣服了，说：“生病了要先换衣服，不然衣服上都是细菌。”然后在给宝贝喝水。一步一步按照步骤照顾宝宝。 | 教师 |
【分析】
1.幼儿生活经验丰富。
从娃娃家中可看出，大班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，比起中小班幼儿的角色游戏情节要复杂。娃娃家的姐姐已经能够运用自己的已有医生的经验给娃娃治病。按照自己生活中的经验照顾小宝宝。
2. 幼儿规则意识较强
大班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。同时能够按照自己的角色职责进行游戏，不争不抢，井然有序。
3. 初步的合作意识
幼儿之间已经形成了基本的分工合作。幼儿通过角色分工将自己的任务明确完成并能够按照角色职责进行任务。同时在游戏过程中能够按照顺序一步一步而来，有较强的合作分工意识。
【措施】
1.材料种类需丰富
材料的投放要以幼儿需要兴趣为出发点的，游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是平乏的，需要幼儿再收集一些道具材料。
2. 交流分享
大班幼儿的游戏水平较中班有了一定程度的提高，因此能够根据自己的兴趣需求和生活经验生成新的主题，并在与同伴的交往协商过程中不断丰富游戏的情节，使游戏更加有趣和自主。请幼儿在交流分享中说一说自己的协商过程，共筑协商体验。
（二）结构游戏
日期 | 观察者 | 观察：幼儿的行为 | 分析与措施 |
12月27日 | 夏慧超 | 观察：幼儿如何建构复杂建筑。 今天月月和睿睿还有梓俊来到了建筑工地，在欣赏完国内外的奇特建筑之后，三位幼儿都非常有想法，想要尝试搭建新的建筑。睿睿说：“安徽的那个楼我见过像上海七宝老街。”梓俊说：“那个陕北的窑洞我也见过，之前和爸爸妈妈一起旅游见过的，里面有拱桥一样的门洞。”唯独月月没有说话，于是慢慢搭建起来。慢慢的一幢大楼出现在眼前，问月月：“这是什么大楼呀？”月月说：“这个是台北101大楼。”我说：“你是怎么搭建的呢？”月月说：“它就是一层层一层往上的，中间是玻璃窗。可以参观的。” | 分析： 1.幼儿在建构中没有合作行为。 依据儿童期的年龄特点，进入大班后，我们教师就非常强调活动中的协商、分工与合作，鼓励孩子们配合完成任务。在今天的活动中，孩子虽然没有分工也没有协商，但是不难发现：子们是明确各自的构建任务，虽然活动中分工不明显，但是他们的目标是完成各自的奇特大楼。小组每位成员都带着自己的任务去完成今天的建构活动。 2.简单建构技巧 幼儿在建构过程中使用了简单建构技巧：垒高、镂空等。在垒高的同时装有镂空，是符合大班建构的年龄特点的。能凸显初步建构技巧的。 措施： 1．建议推动策略。教师可以介入孩子们的活动，给出建议，指导孩子们如何协商：有分工、又有合作，可以制定计划书、确定各自的任务单。 2．同伴影响策略。活动后分享有经验同伴的成果，给予其他孩子们借鉴。 |
三、阶段小结
亮点：
1．在本阶段的游戏中，孩子们能自由选择自己喜欢的主题，寻找玩伴，共同协商、分工游戏角色，明确各自的职责。
2．游戏中孩子们都能投入到活动中，认真扮演好自己的角色，参与游戏、乐在其中，体现出对角色的职责、分工的把握较明确。
3．游戏中孩子们有交往，也能运用自己已有的经验，尝试解决游戏中遇到的难题、创设环境等。
4．游戏后孩子们能借助交流分享，发表自己的观点，想办法解决困难，丰富游戏情节、建立游戏规则。
不足：
1．大班孩子的交往行为仍比较单一，仅仅停留在买卖，没有具体的游戏情节。
2．孩子们的游戏技能仍比较欠缺，游戏经验还够丰富。
措施：
1．后续教师仍需关注游戏情节的丰富与拓展，指导孩子们更丰富的交往行为。
2．家园配合丰富孩子们的生活经验，拓展孩子们的视野，从而能在游戏中更好地体现。
2021.12.30
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