对加强农村义务教育阶段教师队伍建设的几点思考

对加强农村义务教育阶段教师队伍建设的几点思考

1、科学合理调配教师，解决农村学校结构性矛盾。

现在大部分农村学校教师老龄化严重，由于工资低，福利少，很多年轻教师不愿到农村学校任教，现在农村学校70后教师占学校教师比例基本上达75%--80%，原接受教育学历水平比较低，加上年龄因素，许多教师不愿也不能更多接受多媒体等现代教育知识，在推行素质教育和学生特长方面心有心有余而力不足，特别在音体美等艺体课专业教师更少，很多学校由于无专业教师，学校对艺体课的开设要不是滥竽充数，要不是根本不开，导致学校学科结构性矛盾非常突出。

2、合理加强教师流动，确保城乡教育水平均衡。

一是现在教师流动性少，大部分教师如果自己没有申请，终身就会在一个学校工作到退休，教师就会产生很强的惰性，竞争力和创造性就会产生退化，容易满足于现状，得过且过，同时容易在学校形成“元老”思想，对学校开展的教育教学改革和人事改革产生抵触或消极思想。

二是每年的教师招考，逢进必考，看是公平和合理流动，实际上对农村学校带来很大的冲击和恶性后果。每年县城招考的教师，能考上的都是学校年轻的和学校教学骨干。学校每年花大力气培养新分配的教师，在学校工作三五年，刚能在学校挑大梁并能独当一面时，县城教师招考让原培养的学校心血白费，有时一年走四五个年轻教师，导致学校无教师可用，无班主任可选，有时一个班三年换三个班主任，而留在农村学校的教师均为不愿走、不能走、走不了的老教师，这就导致优秀教师城镇扎堆，农村学校无名师可寻。这样的最终后果是农村的学生家长想尽一切办法进入城镇读书，导致城镇学位紧张，而农村学位空缺浪费，大部分农村学校学生锐减，同时也加重了学生家长的负担。

3、建立老教师提前退出机制，确保农村教师有新鲜教师及时补充。

可以试行临近三年退休的教师或者工作满30年的教师提前退出编制，让学校每年能补充新教师进入系统。

4、构建乡村教师培养体系，确保农村教师素质提高。

要思考建立农村乡村教师长效培养培训体系，特别是农村很多特岗教师，他们未系统学习教育学、心理学等课程，面对新思潮影响的学生教育往往无能为力；同时要特别加强农村教师多媒体、信息技术培训，要让年纪偏大的教师掌握基本的信息技术运用，提高教学的有效性和兴趣；要加大教师法律法规和职业道德素养培训，提高教师敬业精神。