听评课记录【多篇】

【编辑】听评课记录【多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

听评课记录 篇一

Unit1 what’s the matter? 听评课记录

丁章萍

本节课授课教师自然流畅地完成了教学任务，为学生提供了足够的时间阅读、分析、思考和讨论。教师以课程标准为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

1、很好地完成了本堂课的三个学习目标。

2、本堂课教学重点突出，让学生在活动中把握故事性文章的先后顺序这一阅读策略，使学生学会通过事件发展的时间顺序去梳理文章的脉络。在教学过程中，通过pre-reading ， while-reading, post-reading三个环节，有层次地渗透阅读技巧，采用听读法，结合学生活动培养学生阅读技巧。

3、教学形式多样。先以大家熟知的运动员图片轻松导入，简单自然，激发了学生的学习兴趣。后师生对话，小组讨论等，完成了语言的输入到输出。

4、通过视频分享，让学生积极参与，各抒己见，实现了教育学生保持乐观积极向上的精神这一情感目标。

本堂课虽然达到了教学要求，但仍有一些不足之处：教学节奏上显得前松后紧，时间安排不是很恰当；教师语言素质较好，但教学语言还有待丰富，学生的口语水平也有待提高。

总之，课堂是师生共度的一段生命历程，作为老师的我们，更应为此付出努力，让我们的课堂弹奏出更美的生命乐章！

听评课记录 篇二

听课记录：

课题: Can you run fast? Step1 Warm-up

1、Greetings

2、Free talk Questions: What sports do you like? What do you often do in your spare time?（评：所提问题与本课话题息息相关，通过提问，与同学们一起回忆了有关运动的单词，利于下面课程内容的展开。）

Step 2 Presentation

1、出示图片。（点击课件）

T: Now let`s look at these pictures and guess what they are doing? Ss: He is playing football.T: He can play football.T: Can you play football?（引导学生说:Yes ，I can.）

（评：利用图片给同学们带来视觉刺激，吸引学生。而且，学生发言十分积极，勇于表达自己。教师注重培养学生的口语能力，制造了一个真实的语境，学生能够就这个提问，做出符合自己实际的回答。）

2、复习单词 “can”

3、出示图片学习词组run fast, read a book, do taijiquan, jump far, jump high and ride fast（1）run fast.T: Now boys and girls, please look at the picture, what is he doing?

Ss: He`s running fast.（教师两手夹紧，做跑的动作，然后教师领读新词，带领学生做动作。）

（评：教师利用动作教授学生词组，调动学生的积极性，带动学生活跃思维，便于学生记忆。且能够及时领读，利于学生们准确掌握。）

T: He can run fast.（引导学生说）

T: Can you run fast?

Ss: Yes, I ， I can’t.（评：教师引导学生回答，过程中注意了人称的变化。板书的同时用彩笔标出问句和答句中的can。重点突出。）

（2）jump high

T: Can you jump?

S2: Yes, I can.I can jump.（引导其边说边做动作）

T: Please jump and see who can jump high.（评：教师通过利用学生跳高比赛引出jump high，便于学生在活动中学到知识，活跃气氛，学生容易接受。）

(3)jump far

两学生进行跳远，引出jump far.出示跳远图，师教读jump far.T: Can you jump far?

S: No, I can`t.Yes, I can.(4)ride fast

T: Can you ride fast?

S: No, I can`t./Yes, I can.Step 3．Practice.1.Let`s have a chant, OK?（点击课件）Ss: OK!（教师示范，并做动作。）

Run,run.I can run Can you run fast? Yes, I can.Yes, I can.I can run fast.Can you run fast? I can run fast.（评：知识点讲授之后，利用歌曲缓解紧张的学习气氛，歌曲贴合本课内容，起到了很好的强化知识点的效果。学生乐学、易学。）

2．谈谈“我会做的运动”。

（1）课件出示图片，由学生根据图片内容及提示完成句子。（2）两人小组自由谈论“我会做的运动” Can you.。？ Yes, I can./ No, I can`t.（3）抽取两个小组上台表演。

（评：学生通过利用本课知识自由谈论，既练习了所学句型，又锻炼了口语能力。而且在表演中锻炼了胆量，增加自信。）Step 4 Consolidation in class

Group work: 以小组为单位，用五分钟左右的时间记忆所学重点词组及句型。之后，小组之间以问答形式展开竞赛，看看哪组表现最好。给予鼓励。并完成当堂练习。

（评：给学生一定时间记忆所学知识，这是必不可少的。当堂学，当堂消化，提高课堂时间的利用率）Step 5 Homework.用Can you„？来询问家人，朋友，同学间的能力；记录日常生活中你能做的和不能做的事情，并把它写下来。（3-5句）

（评：联系本课教学内容，鼓励学生课后应用所学知识，以进一步实现和巩固这节课的教学目标。）

Step 6 Blackboard Design

Unit 1 Can you run fast?

run fast?

jump far？

Can you jump high？

ride fast？

Yes, I ， I can’t.（评：板书设计简单明了，重点突出。使学生一目了然。）

评课记录：

在本节课中，授课教师为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习，在整个教学过程中，做到了富有激情、童心和爱心，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，努力营造出了一种宽松愉快的学习氛围和和谐民主的师生关系。在开始上课的时候，教师以很好的亲和力带动学生，感染学生。在教学过程中，教师对学生充满信心，用了许多肯定性话语进行评价，如：Good job!Excellent!Very good!等，这都让不同层次的学生尝到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，为他们主体性的发展创造了良好的条件。

这节课的成功之处有以下几点：

亮点之一在于多媒体教学的使用。多媒体突破了时空的限制，为课堂教学提供了丰富的语言情景和大量的语言信息，有效地激发了学生的兴趣，调动了学生的多种感官参与体验，充分发挥了学生的主观能动性。学生在多媒体课件的演示过程中不断地有新刺激、新发现，兴奋点也不断地产生，学习热情持续不减，获得了语言知识，培养了口语交际能力。另外，利用多媒体辅助教学，增大了教授知识的容量，为学生参与创造了最佳的情景，而且强大的交互性触动学生去主动思维，为他们形成主动学习能力提供了方便。

亮点之二在于教学重点贯穿始终。在任何一个环节，教师都能依据课程的总体目标，结

合教学内容，让学生不断听到，看到，说到，想到重点句型的问答。她创造性地设计出了许多贴近学生实际的情景，吸引学生积极参与，让学生不断运用已知，去思考新知。

亮点之三在于注重素质教育。新课程标准明确指出：应该把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动。本课采取了小组竞赛的形式，好胜的心理和强大的集体荣誉感促使学生认真地听讲，热烈地发言，积极地参与各种教学。那些不太爱发言的学生，也在同伴的鼓舞下，举起手来。这也体现了教师平时对学生的个体差异落的关注落在了实处，学生能自觉地相互帮助，班级建立了融洽、民主的师生交流氛围。

教师的精彩引导，学生的主动参与，构成了这节精彩的英语课。

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他听评课记录【多篇】范文。