教育教学叙事随笔故事多篇

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有关的教育教学叙事 篇一

都知道刚刚上幼儿园的孩子，总免不了哭哭闹闹的。我们班倪子晗小朋友上幼儿园都快一年的时间了，每天来到幼儿园跟妈妈再见的那一刹那，还是哭着大声的喊妈妈，不但是早晨上幼儿园这会儿哭，在平日里假如有个小朋友不小心碰她一下，就会开始大声的哭起来，而且哭的声音特别尖锐。今天下午起床后，我

们班有个小男孩穿鞋子时，不小心碰了她一下，又大声的哭起来。其实，这个时候床上还有好几个孩子没起床呢。“别哭啦，人家又不是故意碰你的。”乐乐

说，“老师我从小就不爱哭，妈妈说爱哭的孩子不是好孩子。”“老师爱哭的孩子会把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友们的议论纷纷中，我们班一小朋友走过去，用自己的小手帮这位正在哭的很伤心的边擦脸上的泪水，边安慰她：“别哭啦，是谁碰到你的？你看你的眼睛都哭红啦，再哭的话你就不漂亮啦。”我也走过去对倪子晗说：“听见小朋友们说的话了吗？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的话都掉完啦。”不知她是被乐乐的那番话打动啦，还是被我们正在讨论爱哭的孩子不是好孩子而停止的。

这个时候整个屋子终于安静下来啦，也该论到我这个当老师的发言了：“孩子们，我们都要上中班了，不能再像在小班时那样爱哭。”这个时候我的话音刚落，班里又有好多小朋友抢着发言：“老师我就不爱哭。”“老师我从小就不哭。”“老师上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么爱哭了，那样的话，小班的小弟弟小妹妹们会笑话我们的。”这时，坐在中间的倪子晗害羞的说：“老师以后我不哭啦，早晨妈妈送我上幼儿园的时候我也不哭啦。”听到孩子们这一番番感人的话语，作为一名孩子们的老师心里感到很高兴，觉得自己在平时教导他们的那些话都没有白说，今天孩子们的表现让我看到了自己的教育成果。通过这次讨论后，我们班倪子晗再也没哭过。

其实，每一个孩子都愿意受到老师的鼓励和表扬，在平日里我都会经常的表扬我们班的每一个孩子，经常鼓励那些不爱说话的和爱哭的孩子，说的最多的话语就是：“你们是最棒的。”给他们力量，让这样的孩子要勇敢的站起来，给每一个孩子是树立自信心，让他们知道自己永远都是最棒的。

有关的教育教学叙事 篇二

我是一名普普通通的小学体育教师，承担的是人们所谓的“豆芽科”教学，但我从未忘记过作为教师最基本的神圣职责——“教书育人”。工作中，我时时提醒自己，不忘教师身份，处处用良好的文明礼仪行为影响学生、感染学生，使学生打心眼儿里认同我、佩服我。

记得那是去年秋季刚开学的一天，我在操场上满怀信心地等待着刚接手的四年级学生前来上课。没想到，上课铃响过三四分钟后，学生才三三两两从教室慢腾腾地来到操场。面对此情此景，我心潮起伏，思绪万千，一股

“教书育人”的强烈责任感涌上心头。我下意识地认识到，这节课我又得从课堂礼仪教起。

待体育委员整队完毕报告人数后，我恭恭敬敬地向同学们行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“同学们好！”随后，便问同学们：“你们认为体育课该不该有课堂规矩？该有哪些规矩？”

顿时，操场上沸腾起来，同学们七嘴八舌，你一言我一语。有的说体育课要规矩干什么，有的说有没有规矩无所谓，也有的说课堂规矩纯粹是形式，还有的说体育课就是要自由……总之，说什么的都有。

我看时机差不多了，便因势利导说：“同学们，我们四年级是一个集体，我们每一个人都是这个集体中的一员。要想我们的集体成为一个温暖、和谐的大家庭，必须要有规矩。这个规矩就是课堂礼仪。没有规矩就不成方圆，没有礼仪社会就不能文明前进。这是千百年来，我们的祖先在实践中总结出的至理名言。”

听到这里同学们开始慢慢停止窃窃私语、交头接耳，自觉地把目光投向我。我便提高嗓门说道：“刚才，就是因为我们事先没有定规矩，不懂得课堂的基本礼仪，大家上课有的来得早，有的来的晚，显得我们的班集体松松散散、懒懒散散，没有朝气、没有活力，使得本来40分钟的课只能上35分钟、甚至30分钟了。”

说到这里，我看见不少的同学面红了，慢慢低下头开始沉思。“现在，我们一起来说一说，我们的课堂该有哪些规矩？”我说完便环视四周，见同学们再没有七嘴八舌的了，开始学会举手发言。

何志航说：“上课不迟到，应事先到操场等待上课。上课铃响，应自觉列队恭候老师的到来。”

龚礼楠说：“上课不迟到、专心听讲，是对老师的尊重，也是对同学的尊重。”

“对，尊重是做人最起码的礼仪。它是讲文明、有礼貌的前提。只有尊重他人才会赢得他人的尊重。”我一边表扬一边竖起大指拇。此时，我看见同学们自觉地向何志航、龚礼楠投去赞许的眼光，并为他们鼓掌祝贺。

“同学们刚才的表现非常好。因为欣赏他人、赞美他人、鼓励他人，既是一种尊重，也是一种美德。你们在尊重别人的同时，也提升了自己的美德。老师祝贺你们，为你们的进步感到骄傲。”说完，便鼓起掌来。同学们见状也自觉地附和着热烈鼓掌。

通过我的循循诱导，最后大家一起拟订了四年级的十条体育课堂礼仪。

1、上课不迟到，应事先到操场等待上课。

2、上课铃响，应自觉列队恭候老师的到来。

3、上课要专心听讲，不做小动作，积极参加体育活动。

4、老师提问，要积极举手发言，不七嘴八舌。

5、尊重老师，自觉遵守课堂纪律。

6、要尊重同学、欣赏同学、鼓励同学，不嘲笑同学的过失。

7、着装要符合体育课教学需要。

8、如遇迟到要喊“报告”，待老师同意后入队参加体育活动。

9、如遇特殊情况需离开，应先举手说明情况，待老师同意后离开。

10、下课后，应列队鼓掌感谢老师。

这堂课给我留下了深刻的印象，使我进一步懂得了“教书育人”的真谛，和时时皆教育、事事皆教育的道理，特别是细节决定成败、习惯影响人生的深刻。也让我看到了每个学生的骨子里都流淌着中华民族灿烂文明的血脉，他们打心眼儿里希望做一个讲文明、有礼貌的好学生。这个希望更让我看到了云阳建设“中国礼仪之乡”的希望，中国实现伟大复兴梦想的希望。

“少年智则国智，少年强则国强。”作为教育人必须时时谨记这句名言，并努力践行他、实现他。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。青少年是祖国的希望，民族的未来，他们有责任继承和发扬中华民族五千年的文化精髓，使中华民族“礼仪之邦”的美誉名副其实、代代相传、响誉中外。

青年教师教育叙事 篇三

教师会必须要给家长讲清楚：

1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。

2、多关心孩子的学习、生活和提高，不要因为考试失误而责备学生。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，必须要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。

4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。

5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。

6、必须要给孩子做表率，经常与学校沟通。尊重自我、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心能够作为高一德育培养的目标的主要目标！

青年教师教育叙事 篇四

每次中午值班的时候我发现，咱们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，记得以前的时候，咱们采取了很多让幼儿尽快入睡的方法：讲故事、听音乐等，可是对于那些难以入睡的孩子来说：几乎起不到什么作用，坚信这也是一个困扰咱们幼儿教师的难题。孩子难以午睡我想：这也许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关，例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关，那么咱们不妨试一下，给幼儿创造一个安静的环境，咱们能够带领幼儿做一些安静的小游戏，还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入睡，慢慢的让习惯成自然，另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点，咱们还要注意对于那些个性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自我不睡觉，在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。

此刻教师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子个性感兴趣，这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方法也许适合这样的孩子吧，在以后的时刻里，我还会继续探索出更多的方法，以此来让那些难以午睡的孩子，能尽快入睡。

青年教师教育叙事 篇五

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵小兄弟姐妹，拦在我面前说；“教师，你是不是不钟爱我了”“没有”。我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢？”我连忙道歉，教师错了，正因刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵坚信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子不能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至生命的情绪。

青年教师教育叙事 篇六

天气逐渐转凉，孩子们穿的裤子大多较厚，孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难，所以，我组织了领悟提裤子的生活活动。活动中我让龙雅琦试一试，在脱裤子时，龙雅琦显得较简单，但在提裤子时就遇到了困难，看上去很烦躁，碰到这种状况，我便告诉孩子：“你只要说‘教师帮我提一下裤子好吗’，我就会十分高兴地帮忙你。”孩子会表达自我的请求时，我就亲切地说：“我很愿意帮忙你。我帮你提裤子，你也帮我一齐使劲提，好吗”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。

在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到教师的帮忙，减少消极情绪的产生。同时，在帮忙孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依靠心理。例如，在孩子领悟自我提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会悲哀地哭泣。我觉得教师对孩子做起来力不从心的事要及时帮忙。

有关的教育教学叙事 篇七

新时代的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是人文素养的培养，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的，小学美术特别注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重培养师生之间的情感互动，使师生之间在教育教学中都得到快乐的享受，快乐与幸福同在，生活与美术共享是我美术教学中多年的梦想。

自然环境——激发灵感的燧石

教师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形状。教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能。运用教师教的几种方法制作出多种飞机。最后教师组织学生进行飞机试飞比赛，与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。

在对《绿色的呼唤》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。在对《速写游戏活动》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画游戏活动，学会了如何构图进行绘画。抓住了游戏活动的特点进行描绘。

兴趣——快乐幸福的源泉

通过亲自动手，利用自己身边可以找到的材料，制作一个《童话的城堡》，可以在里面钻来钻去，是一件多么另人激动的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，因为美术学习不但是知识技能的传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓励学生积极参与表现活动。学生能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的基本形，摆一摆，看一看。在装饰细节时注意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是成功的学习。

设计能力——学生成才的基石

在上完美术课《名字的设计》后，学生学会运用不同的形式设计自己的名字。开始我以我的名字用两种形式展示给学生，学生选择他们喜欢的一种形式，导入主题。说出自己的设计想法，

然后开始设计绘制。

整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字形状。而且还图上了美丽的色彩，在笔画的形状上学生有多种的造型。如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。

速写能力——学生绘画的基础

在上五年级美术课《手的速写》后，学生通过观察手的形状、结构，将手的不同动作画出来。先由学生说出手的功能、作用，再对照自己的手描绘出手的构造。教师先引导学生把自己的手印在纸上，在对照教师的范图临摹。最后要求学生将自己的左手的不同造型画在纸上。

本节课教学，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力。学生了解手的功能和结构，并且将自己的手运用速写的方法绘画出来。在对《自行车的速写》中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹。讲解时，先由学生说出自行车的结构。教师在黑板上画出。这样使学生在兴趣中掌握绘画技巧。学生在根据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。

为了增加学生的绘画兴趣，又设计了一个内容。画出未来的自行车。学生根据自行车能锻炼身体，而且还环保的优点，创作出未来的自行车。增强了他们的创作能力。学生的想法很多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空。学生的想象力与绘画的能力的到培养，从中掌握了速写的知识。提高学生的美感。

想象能力——飞向成功的翅膀

我在上低年级美术《幻想动物》时，开始我以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的兴趣被好奇感激发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画。学生创作出许多有趣的怪物，并为它们起了有趣的名字。

本节课，我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力。掌握孩童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力。

在《幻想未来的景色》的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的未来。孩子根据教师的提示，画出了未来

的景色。孩子对未来都充满希望，因此产生了绘画的兴趣。教师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞翔。

本节课我注重培养学生的想象能力，对现实事物进行再创造。而且还能使学生在愉快的环境中快乐的学习知识。

美术教育——开启学生心灵的钥匙

在上美术课《谁最美》中，学生通过教师讲故事和图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含义。

在教学中，我先展示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容。在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容。

在美术教学中，通过图片和故事来培养学生的品德，对学生进行美育与德育的结合，是最好的教学方法。

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