教育笔记随笔通用多篇

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教育笔记随笔 篇一

“老师，今天我很开心！”听到中班的湘湘宝贝这样说，除了惊讶外，心底更是乐开了花，没想到自己讲的课能让她这么开心。我说：“哦，那太好了！”我想此时我们对视时的笑容是世间最美好的瞬间了。之后湘湘又对我说：“老师，我觉得你今天好漂亮！”我心中又是一惊，赶紧说：“谢谢！”湘湘立刻回答说：“不客气！”我想，好一个伶俐乖巧的宝贝啊！我有点阴霾的心情因为她而变得非常灿烂。

曾经有一位长者对我说我不适合当老师。当时对我的。打击很大，让我一度对老师这个职业耿耿于怀。如今，我已经教书快有三个年头了。在开始的一段时间，每当遇到一点困难的时候都会想到那位长者说的话，久久不能释怀。后来慢慢的，我得到了同行的肯定，到现在，我已经喜欢上了教师这个行业，很开心。其实，对那位长者，我满怀感恩之心，正因为她对我的质疑，让我不断的努力，而有了今天的得心应手。

因为今天湘湘宝贝的话，让我坚定了一个信念，我要让孩子们充分享受我的每一堂课，让他们觉得学习是一件非常开心的事情。

教育笔记 篇二

自从种植园的蚕豆收掉之后，那块地就空在那儿了，这周，我决定带孩子去种植园种东西。

种什么呢？还是先听听孩子的意见，大家七嘴八舌地说开了，有的说种黄豆，有的说种花生、有的说种玉米……后来我们根据气候特点，选择孩子同意比较多的一种——花生进行种植。确定好种花生后，我又与孩子商讨种子怎么种，有几个孩子能根据平时观察到的经验回答，先刨一个坑，然后放几粒花生米种子，最后盖上泥土。说得还不错。我接着又抛出一个问题，种的时候是不是一个坑靠着一个坑，还是要有一定的株距。大家异口同声说要分开种，我问问什么，有的说靠在一起要抢营养，有的说靠在一起，花生的茎不好往旁边生长……大家都说得恰到好处，最后我们在商讨种什么形状，经过大家讨论后，确定种螺旋形和三角形。种植之前，我将这些问题与孩子解决好，然后去种植园种植了，由于我们将一些种植的问题解决了，因此在种植过程中，比较顺利，只有一个问题有些困惑，虽然孩子知道要种是什么形状的，只是在种的过程中，由于是大家一起种，所以很难种出预先想种的图形，看来还是合作能力稍弱。

今天的种植过程是孩子们自主完成的，在完成过程中虽然出现了一些小问题，但也能从活动中得到成长，并发现问题，在以后的活动中，我相信他们能解决这个问题的。

教育笔记 篇三

《爱的教育》是一部日记体儿童小说，作者通过一件件平凡，细微的事情，将”爱”表现的淋漓尽致，娓娓地记叙师生之情，父子之爱、同学、朋友之谊，乡国之感、社会之同情。展示了人们的善良和纯洁。让我真切地感受到了爱是多么的神圣、高尚；让我明白爱原来是如此简单；让我领悟爱就是如此纯洁———其实，爱就在我们身边。回想，”5—12“四川地震，就是因为有了广大人民群众的团结一心、众志成城，才能让灾民重建家园，重新找到幸福。看看我们平时的生活；公共汽车，人们主动腾出座位，让给有需要的人；马路上，有关心老人，扶着过马路的动人画面；商场里，人群拥挤时，互相礼让的文明行———只要你用爱看这世界，爱就到处可见。让我们人人都献出一点爱，让世界真正成为美好的人间；让我们的爱照亮世界的每一个角落，让世界到处都有温暖；让我们的爱都为文明社会添光彩！

读了《爱的教育》让我知道了妈妈对我的爱。我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。是爱，使我们能快乐健康地成长；是爱，给予了我们内心的温暖。人与人之间的爱是伟大的，爱是宽怒的，爱又是包容的。让我们共同淋浴在爱的海洋里，让爱的阳光照亮世界，温暖你我。

教师教育笔记 篇四

星期二早晨，佳佳的妈妈送孩子入园时对我说：“佳佳的帽子昨天不见了，请您帮她找一找。”当时，我满口应了下来。可由于一上午忙这忙那，我把这事给忘了。直到中午孩子离园时，佳佳的妈妈来接孩子问及此事，我才想起来。

这件事使我反思：诸如此类的事情以前是否也发生过？每天早晨，接待孩子入园时，有的家长会向老师交待些孩子的事情，老师有时工作一忙常给忘了。久而久之，家长会对老师失去信任。

怎样才能办好家长交待的事情，让家长放心呢？我想到了做“家长放心卡”。

我用厚纸印制了一些小卡片发给幼儿，家长如果有什么事情需要老师做，就写在卡片上，送孩子入园时，将卡片交给老师。这样，老师抽空翻阅一下，就是再忙也不会忘记家长对老师说的话。看到卡片上写着“今天中午我有事，可能晚一会来接孩子”，放学后，我就晚走一会，等家长把孩子接走；看到卡片上写着“孩子感冒了，您让他多喝点水”，我就多注意观察孩子，并提醒他多饮水。

有些家长还在卡片上写些“最近，我发现孩子常说脏话，请帮忙改正”“望老师教育孩子在家里讲好个人卫生，做到饭前洗手，早、玩刷牙”之类的话，让老师及时配合家长改掉孩子的不良习惯。

“家长放心卡”的运用，使家长能放心的。把孩子交给我们，对我们更好的照顾孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我们真正成为了一个让家长放心的好老师。

教育笔记 篇五

暑假里，我读了一本书《爱的教育》。炎炎夏日，是这本书让我体会到了爱的用意，我的心被深深地震撼了。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的。里面讲了许多不同的爱，有老师对学生的爱，有同学之爱，有祖国神圣的爱……每一个故事都能告诉我一个启发和爱的哲理。

古路非是主人公安利柯的同学，有一次，古路非在街头和同学们打雪仗玩。突然，古路非的雪球打到了老人，打伤了他的眼睛。正当人们气势汹汹问这是谁干时，古路非在甘伦的鼓励下，承认了错误。老人原谅了他，他强忍着眼泪把那本当作宝贝的邮集送给了老人，可令人出乎意料的是，老人康复以后亲自来古路非的学校，不但把邮集还给了他，还把他盼望已久的三张邮票送给了他。

看，这就是爱，是同学之爱让古路非成为一个诚实的人，如果没有校长为古路非解围，古路非也不会把心爱的邮集送给老人，也不会得到那三张邮票。

其实，不仅仅只在书中，在生活中，爱也像空气一样无处不在。

在大街上，你若能施舍路边的穷人，当你把钱放入碗中的那一瞬间，他便会投以感激的微笑。那个时候，你心里觉得很暖和，美滋滋的。

如果你能将捉来的小鸟及小动物放归大自然，你想想在小鸟飞向空中的那一刹那，你虽然有些不舍，但还是觉得幸福。如果你能将捉来的小鱼放入河水中，看着它们欢快游动的时候，你也觉得很开心。

如果每个人都能将小小的举动转化成大爱，那么我们的世界将会变得更加灿烂无比！

关于教育随笔 篇六

在我班里，早上家长送孩子入园时通常会这样问我们：“我家的孩子在幼儿园里表现怎么样？”有时我们会这样回答：“其他方面都还好，就是胆子小了点儿，表现欲望不强！”确实，不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。

这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种种问题，老师和家长都有必要重视起来。班里的孩子表现出种种不勇敢的行为，比如大型玩具不敢上，犯了错误不敢承认，老师一批评就哭鼻子，不敢在集体面前说话、表现。当然孩子对某些事情有种天生的恐惧，但除此之外，还会因为不愉快的经验、陌生事物等产生不良的情绪。

另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。这一点在幼儿身上有现实例子，他们会因为对老师提出的问题没有确信的答案，就不举手发言，觉得自己做不好而放弃许多自我表现的机会。针对以上分析，我认为关键是要找出孩子“不勇敢”的根源，对于自信心不足的孩子，主要应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始。因为，幼儿自我评价的最初形成主要是受他们生活中“重要人物”评价的影响。另外，胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子创造更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变得勇敢起来，变得更加自信！

教师教育笔记 篇七

孩子们都希望能够当值日生，戴着红红的袖章可神气呢！可是毕竟每天只有两个名额，所以那些没轮到的孩子总是向那些“红袖章”报以羡慕的眼神。

陶宇新可是一个十足的“调皮大王”，每天来告状的小朋友一个又一个。也正因为如此，他也从来没有当过值日生，看上去他好像满不在乎，不过我发现他的'眼光始终离不开值日生手臂上的红袖章。

一天早上早操排队，他最先一个抢到了排头的位置，样子挺得意。我灵机一动：“陶宇新，你今天是火车头，那可要给后面的小朋友带好头哦！”他一愣，马上认真地点了点头。《运动员进行曲》的音乐响了起来，他很起劲儿地踏步、摆手，而平时，很少看到他这样认真过。

早操结束后进教室，他拿了小板凳安安静静地坐在桌子面前，一改往日的闹与躁。当我照例拿起值日生袖章，准备选出今天的值日生时，他用一种期待的眼神看着我。我当着全班孩子的面宣布：“今天早上做操，陶宇新小朋友表现还不错，老师就选他当我们今天的值日生。”我蹲下来，轻轻地把红袖章戴在了他的衣袖上，我发现他的眼睛亮亮的。

在接下来的时间里，他的表现特别棒：上课时坐得端端正正，认真听讲；饭前仔细地用“六步法”洗手，帮小朋友们分发餐具；饭后主动收餐盘，帮忙擦桌子……认真地履行一个值日生的义务。

一天很快结束了，头一回没有听到任何孩子告陶宇新的状。

离园前，陶宇新依依不舍地摘下了红袖章对我说：“甘老师，我明天还想当值日生！”“呵呵，要是还能像今天这样的话，你一定还有机会再戴上红袖章的！你能做到吗？”“老师，我能行！”

只是一次小小的机会与鼓励，却能让一个孩子有如此大的变化。其实，我们完全可以用一种欣赏的眼光去看待一个个“陶宇新”。

通用版小班教育笔记范例 篇八

近一个月我们班孩子带来了各种各样的植物，如何让自然角成为孩子自己的活动，管理自然角一直是一件“让我欢喜让我忧”的事情。“欢喜”的是孩子和家长带植物来园的积极性很高，一说班级的自然角里的植物需要更新，大家很快会带新植物来。家长还会主动制作一张写有植物简介的漂亮小标签，供大家了解和认识。“忧”的是并非每个孩子都会主动关心植物，不少孩子把植物带到幼儿园自然角一放就了事。这与我们创设自然角的初衷不符。

如何让孩子与自然角里的植物互动起来，让自然角成为孩子观察、探索植物生长过程的平台呢？为了确保孩子有观察、有照料、有记录，我要求每个幼儿入园后都要仔细观察自己带来的植物，看看它们健康不健康，需不需要浇水、清洁，还要细心地观察自己的植物长得什么样子，今天有什么变化，并记录在“植物观察记录簿”里。

几天过去了，我发现只有几个孩子在给植物浇水，而且很少有孩子对植物进行仔细的观察和记录。于是，在一次自由活动时，我把三个在自然角旁玩的孩子叫到跟前，问：“你们今天关注过自己的植物吗？”他们都不约而同地摇起了头。“为什么呢？”我继续问。豆豆说：“我的植物不需要天天浇水，妈妈说过，只要一个星期浇一次（www.haoword.com)水就可以了！”这大概是多数孩子的想法。于是，我接着说：“你的植物虽然不需要天天浇水，但我们可以观察它，看看它今天发生了什么变化，我们可以做些什么。然后把这个过程记录下来。”说完我就把他们带入自然角，让他们仔细观察自己的植物有什么变化。过了一会儿，豆豆说：“我的绿萝比前几天长高了。”悠悠说：“我的罗汉松长了一片新叶子。”图图说：“我的吊兰有点脏。”说完就拿起抹布替吊兰做清洁。接着，他们主动提出要把这些记录下来，还讨论了记录的方法：画个向上的箭头表示植物长高了，画片植物的叶子并在上面画上小点点表示植物有点脏，画点水表示今天给植物浇过水了，画块抹布表示给植物做过清洁了……这天区角活动结束后，我让那三个孩子向全班小朋友展示了他们的记录簿，还介绍了他们观察、记录的过程。从此以后，来自然角的孩子渐渐多了起来。

一段时间后，“植物观察记录簿”里出现了更多、更详细的记录——“今天，我发现我的土豆长高了一点点。”“我发现我的长寿花有点蔫了，我帮它浇了水。”教师的参与和引领让自然角变成了孩子观察、探索植物生长过程的平台，“植物观察记录簿”则助推了孩子更深入、持久地开展活动。

通用版小班教育笔记范例 篇九

常规习惯的培养是孩子一日生活、活动的基础，只有抓好常规方面的教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序的开展。

我班幼儿入园一个多月了。比起刚来时有很大变化，每个孩子都有不同程度的进步。

第一，利用卡片固定幼儿的座位。我们给每个孩子制作了一个附有照片的卡片，摆放在透明桌单下面，代表孩子自己的座位，大家找到照片就找到了自己的座位，避免了以往小班幼儿经常找不到自己座位的现象。孩子不再为争抢座位而发生纠纷；饭后忘搬椅子或饭菜没吃完就离开的，老师也能及时提醒幼儿。在调换座位时，大家拿着自己的卡片调换座位很方便。

第二，独立取放彩笔、油画棒。为了避免幼儿有攀比心理，也便于幼儿取放，我们请家长为幼儿准备了款式相同的彩笔、油画棒，并提醒家长在家配合指导幼儿正确取放。在班上使用的前几次，我们每次都示范取放彩笔、油画棒的方法，让孩子学会正确取放。现在每个孩子都会正确取放，并能把彩笔袋上的扣子打开、扣上，油画棒是自己取出，装进盒子里。因为每个孩子在走廊上都有固定的小柜子，每次都是孩子自己取放的。

第三，自己取放画纸和报纸。第一次绘画活动结束后，我给幼儿示范了画纸和报纸的摆放位置，然后在旁边观察，引导幼儿把自己的绘画作品和垫的报纸摆放到合适位置。第二次再作画时，我把准备好的报纸、画纸摆好，请幼儿排队，每人有序取走一张报纸和画纸放回座位桌面上，再去拿彩笔或油画棒。大家竟然都做到了。由于每次报纸和画纸的位置都是固定的，我们只需放个样本或准备好材料，大家就会分组来取放了。

第四，养成餐前摆放椅子，餐后漱口、擦嘴的进餐习惯。每次吃饭、吃点心前，常规要求幼儿要把椅子面朝桌子摆放好，饭后要漱口、擦嘴。首先我们教给幼儿《吃饭》儿歌，集体学习擦嘴方法，指导每个幼儿漱口的方法，并提醒幼儿每次把水龙头开的很小。慢慢地，大家养成了好习惯，弄湿衣服的现象也很少。

第五，自己端饭回座位。从来园第一天开始，我们幼儿每个孩子都排队盛饭，自己端饭回座位。刚开始有很多幼儿端不稳，容易撒饭。时间长了，大家的平衡能力提高了，现在都能双手正确端饭回座位。

良好常规的养成需要我们老师要求一致，常抓不懈，这样才能让幼儿尽早适应集体生活，提高自理能力。

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