七年级语文《巨人和孩子》教案

第1篇：七年级语文《巨人和孩子》教案

七年级语文《巨人和孩子》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的七年级语文《巨人和孩子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教法探讨

1、自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。

2、理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。

3、通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。

4、快乐学习。

过程与方法

1、充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。

2、通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3、通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。

教学重点、难点

重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。

难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。

教学流程设计

（一）投影名言导入新课：

“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”（《墨子兼爱中》）

上一节课，我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的'。

（二）自主获取知识并交流

（1）王尔德其人：（1854———1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林。格雷的肖像》等。

（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。学生自由发言）

请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。（四人学习小组）

答案：写结构提纲，参考如下：

第一部分（1～2段）：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分（3~10段）：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。

第三部分（1l～22段）：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

（三）质疑，导读

（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？

答案：可从原文第5和10段来回答

（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？

答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。

（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？

答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。

（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？

答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来。。。。。。游戏场所"。“孩子们，这是你们的花园了”。“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。

（5）说说下面的人或物的象征意义。

A小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）

B孩子、花鸟，春天：（爱心的象征和化身。）

c围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）

D风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）

（四）合作探究

四人小组讨论，达成共识，班级交流。

（1）本文讲述了__________________________________________________故事。

答案：巨人由自私变得充满爱心

一个巨人与花园，孩子

一群孩子使巨人由自私变得充满爱心

巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。

（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。

（3）孩子天真活泼，是____________的象征。

答案：（2）自私真诚而富有爱心（3）快乐与活力

（四）拓展训练

仿句练习

爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

爱心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）

爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）

爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）

本课小结：同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

（五）播放歌曲《爱的奉献》

板书设计参考

巨人和孩子

王尔德

爱——————春天

自私——————寒冬

语文，巨人，教学

第2篇：七年级语文《巨人和孩子》教案

这篇七年级语文《巨人和孩子》教案范文符合你的要求，希望可以帮到你。

13《音乐巨人贝多芬》教学设计

教学目标

一、知识与能力目标：

1、理清脉络，把握文章内容

2、学习运用肖像描写刻画人物的方法。

二、过程与方法目标：

1、朗读探究质疑问难。

2、自主、合作、探究式学习。

三、情感态度与价值观目标：

1、走进巨人的心灵世界，体会伟大音乐家的人格魅力。

2、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 教学重、难点

1、重点：①体会伟大音乐家的人格魅力

②学习运用肖像描写刻画人物的方法

2、难点：理解文中几个难句的含义。 教学方式：自主

合作

探究

课前准备：

1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料

2、录音机、磁带《命运交响曲》、贝多芬图像 教学内容

第一课时

▲熟读课文，整体感知。

1、熟读课文，检查字词、释义。

2、理清本文线索，概括文中的主要事件。

3、用女佣的口吻介绍那天发生的事。

第二课时

一、交流资料，导入新课

交流资料，导入本课学习重点：认识贝多芬，体会他伟大的人格魅力；学习运用肖像描写刻画人物的方法。

二、自主学习，探究形象

1、跳读全文，勾画文中关于贝多芬外貌描写的句子，说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？ 学生自由发言。

教师：出示贝多芬画像，进行外貌对比，概括描写人物外貌的要旨：要以形传神。

2、在熟读文章的基础上，用几句话概括文中贝多芬的形象。（结合学生发言教师板书形象）

三、合作探究，研读赏析

1、精读课文，找出自己不理解的句子或感受深刻的句子。 小组讨论：①互相帮助、理解句子含义

②各小组之间互相质疑

③交流感受深刻的句子

教师：适时点拨释义，并加以提炼补充，师生合作完成板书：

与不幸命运抗争的心理历程：苦闷、绝望——不甘——抗争——超越——领悟。 小结：研讨学习的经验：联系背景理解句子含义。

2、师生共同为本文重拟标题，将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完成。

四、体验反思、结束全文

1、站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。

2、聆听《命运交响曲》深切感悟。

五、应用反馈，拓展延伸

1、完成研讨练习二

2、像贝多芬这样“扼住命运的咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。

板书设计

13音乐巨人贝多芬

何为

形象：独立而骄傲

沉郁而坚强

严肃而善良

热爱自然

献身音乐 心理历程：苦闷绝望——不甘——抗争——超越——领悟 主旨：顽强意志

执著追求

献身精神