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学生抑郁症案例分析

发布时间:2022-04-22 15:08:58 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

——告别抑郁症,照亮人生航向

一、案例简介

五月初,小明(化名)同学在学院就业处统一安排下前往东莞康舒电子厂进行勤工助学。刚开始工作时,他还能处理、调解好工作上的压力和自己的情绪,但随着时间的推移,工作和生活上的各种压力,让他本已控制住的抑郁症有犯病的迹象。经班长和三名班委反馈,他经常在同寝学生休息后一个人站在阳台或者走廊抽烟,心事重重情绪低落直至深夜。

二、案例定性分析

此案例反应的是学生因工作和生活压力导致的情绪崩溃,从而引发更为严重的抑郁症问题。

三、问题关键点

1.学生不在校,如何快速准确掌握学生的真实动态。

2.如何正确帮扶引导学生排除心理压力,让学生走出心理困境,回归正常的工作和生活。

四、解决思路和实施办法

1.侧面了解,加强与班委、同寝学生、驻厂老师的多方联动。及时和驻厂老师联系,询问学生近期的详细班次以及和同事、领导之间有无发生矛盾或其它特殊事件;和班委联系,了解关于学生更多“异常”行为细节,以及学生身上最近有无发生能够刺激其情绪的事件。和驻厂老师、班委、寝舍长形成联动机制,让他们近期定要实时观察并掌握学生的言行举止和思想动态,一旦发现异常第一时间告知我,并及时采取干预措施防止意外事故发生。但不会太过刻意,让学生感受到被特殊对待,引起学生的反感。其次,将该事件向上级领导和就业处领导及时汇报

2.家校联合。和家长联系,直观了解学生家庭实际情况,侧面打探学生近期和家里有无发生争吵或矛盾等特殊事件,有效掌握学生与家庭的日常沟通,有的放矢的解决学生的现实困难。同时,将学生在厂里的表现以合适的方式告知家长,但也要避免家长的不恰当反应给学生造成更大的伤害。其次,建议家长平时多和学生联系,询问学生在工作和生活上有无困难,做到关心关爱学生,增进亲子感情。

3.和学生主动联系,认真倾听,给予其更多人文关怀,保持无条件关注。从侧面切入,倾听学生在离开校园走进工作岗位的感受,生活上的体会,有无遇到新的挑战、挫折、困顿等。鼓励学生增强信心,下班时间多参与厂区举办的体育活动,利用周末到周边景区游玩散心,使勤工助学生活丰富多彩。鼓励学生自我调整、疏导情绪、排解压力,和知心朋友或驻厂老师聊天。此外,我还建议学生将内心不良的情绪写在日记中,进而分散注意力稳定情绪。

4.建立档案,不断学习。及时完善该生档案,持续关注,及时干预,拯救危机。

五、经验与启示

1.学生在未毕业前离开学校走上工作岗位,进入陌生的工作和生活环境,人际关系等面临着诸多挑战。对于本就患过抑郁症的学生来讲,难免会对工作不适应,从而对未来丧失信心,对生活失去自信。作为辅导员,应趁早发现,把心理育人工作做细做实,培养学生阳光心态,防患于未然。

2.辅导员是关注抑郁症学生的重要角色,但不是唯一角色。通过线上与线下,理论与实际、集中与分散相结合的方式,逐步完善抑郁症学生建档、分析、疏导、跟踪等环节,切实做到有效预防干预。

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