读书征文 敞开心扉，静待花开——读《给教师的一百条建议》有感

敞开心扉，静待花开——读《给教师的一百条建议》有感

读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我深受启发，其中印象最深的一句话是“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。是的，有爱才有教育。教师有了爱，才会对学生充满包容和爱心，才会有让每一朵花都幸福绽放的理想信念。爱也是相互的，因为爱，我总是面带微笑，留心观察每一位学生；也因为爱，让每一个孩子都拥有童真的笑脸，成为一个个“小大人”。

为了让班级成为一个有爱的大家庭，我觉得要做好以下几个方面：

（一）言传身教重榜样

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，从我做起。一年级学生正处于模仿时期，作为老师，特别是班主任，一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应该严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，从而感染和教育学生。

1. 在行为习惯上

我深知“榜样作用”的重要性，所以要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。在班级管理上，每天早晨，我总是在学生进教校前到教室，每次值日我也会和学生一起参与劳动，尤其是今年所带的一年级，现在入学一学期的小朋友每天早晨到校都能自觉地拿出书本读书，都能在课间主动拿着垃圾袋去校园捡垃圾，这也形成了校园中一道靓丽的风景。在学习上，我要求学生书写工整，自己每次板书时也是工工整整，条理清晰，我们班学生的书写每天都在进步。在对人对事上，我始终微笑待人，见面问好，与学生平等对话，处理事情问清事情缘由，绝不随便决定。在对待教室环境上，每到教室，我总是第一时间收拾整理讲台，做到干净整洁，现在孩子们的书桌是一样整洁！我每天关注班级图书角、黑板报，一年级的教室图书排列非常整齐，板报一直如初！

2.在治学、管理方面

教师的人格就是教育工作中的一切，“德高为师，学高为范”是对教师人格示范作用的最好诠释。如果我只是依靠自己的权力来管理学生，而品格很低劣，那很难起到示范带头作用。所以我一直用包容、民主之心去管理学生，我的小班干部也学到了一二。在语文学习中，我经常渗透一些自己为人处世的做法，孩子们也在潜移默化中树立了正确的世界观、人生观、价值观。如：在学习《吃水不忘挖井人》时，我重点引导孩子们感受毛主席的伟大，激发学生对伟人的强烈热爱，从而引导孩子在生活中要懂得感恩、要懂得尽自己所能帮助他人，不能袖手旁观。

3.在仪容仪表上

班主任的形象在学生心中是最伟大的，衣着打扮常常会影响学生。由于小学一年级孩子模仿能力较强，因此，我非常注重自己的仪表美。平时衣着整洁大方，仪表庄重、大众化，不追求华丽的着装，也没有不修边幅，所以在教师里总能看到孩子们整洁美丽的校服着装！

（二）班级分工要明确

团结就是力量，只有全班劲往一处使，力往一处发，我们的班级才能优秀。每个人都将自己视为班级的一份子，每个人都将班级视为自己的“家”，我们的班级才会温馨美好。

1.明确分工，各司其职

完整的班集体必须有自己的班干部团队，明确的分工，我们班现设置以下班干部团队：班长一名（负责班级常规管理、领队），语文课代表一名（负责收发作业、带领学生读书），数学课代表一名（负责收发作业），卫生委员一名（负责班级卫生检查与管理），小组长8名（负责各自组员的作业检查、背诵检查、小组学习）。

2. 人人有岗，管好自己的一亩三分地

为了让全员管理班级，我给每个学生都分了“一亩三分地”，这块地的位置就是自己管理的地方，有什么问题责任到个人。小孩子的争强好胜心还是很强的，为了不被其他小朋友超越，每个人都能管理好自己的领土，这样就人人都参与到班级建设管理中了。

（三）关心爱护把心近

热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。要教育好学生，首先要关心学生，热爱学生，做学生的知心人。作为一名班主任，自工作以来，思想上积极诱导学生，学习上耐心帮助学生，生活上关怀体贴学生。我时刻关注班级的每一个孩子，关注每一位学生的全面发展，分析和把握学生的思想、学习、身体和心理的发展状况，有特殊情况及时和家长联系，构建家校沟通平台；对于家庭特殊的孩子，我更是给予更多的关爱，培养他们的自信心和自强力。努力营造和谐温馨的班级氛围，让学生在学校也能感受家的温暖。现在班级情况稳定，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。

作为教师，爱聪明可爱的孩子容易，而关爱暂时落后的学生则需要我们付出加倍的爱心和努力。我的班里有一名这样的小男孩，聪明伶俐，思维敏捷，但课堂上活泼好动，自律性较差，嘴里时常发出嘟囔声，写作业时总是乱涂乱画；课间总是手拿铅笔、树枝一类的危险物跑跳，喜欢做恶作剧欺负小朋友，做错事总是推卸责任，不觉得自己有错。更甚是一年级了，听到上课铃声还不知道进教室，还会趴在地上或在教室前后跑动，影响到了周围孩子的学习，我的几次提示都没有什么效果，开学初真是让我非常头疼。

我利用课余时间找他谈话，他每次都会说一些理由、道理，并且和我说：“老师，我保证以后不这样做了。”然而下一次又会故错重犯。于是，我找家长进行沟通，才知道这个孩子是家里的独生子，爸爸年近40才生的孩子，所以全家上下特别溺爱，并且孩子在幼儿园时就出现此类情况。从和孩子父母的沟通中，我发现，家长并没有意识到问题的严重性。隔着屏幕的沟通不能面面俱到，也无法长时间的交流，我又和家长相约在学校传达室进行交流，此次交流中，我发现孩子的妈妈比较重视孩子的学习和在校表现，也知道了问题的严重性，和我说了一些孩子在家的表现，孩子爸爸属于暴躁脾气的人，经常会动手打孩子，了解了这些情况后，我和家长强调：不能动手打孩子，孩子虽小，但是也有自尊，适当的表扬与肯定，比打一顿来的效果要好！于是我们约定有问题随时沟通联系。

对他的改变不是一朝一夕的，只能是一天天的转化与感染，我发现与其向他“灌输”道理，不如引导他发现自己身上的闪亮之处、善良之处，帮助他树立“我是一个好孩子”的自信，让他拥有“我能成为一个好孩子”的信心。我把他的座位放在第一排，方便近距离的观察与指导，我还在班级中建设让他感觉较为舒适的环境。早读我带领孩子们朗读课文时，声音柔和而动听。我也会多多走到他的身边，观察他的行为，低声询问他的感受，引导他养成认真读书的好习惯。现在早午读时间，他都能端正坐在座位上，跟着其他孩子一起读书，偶尔发呆，在我的提醒下，他也能及时改正，快速融入到班级读书中。跟自己比，他已经有了很大的进步。班长有时候还会在“班优”中给他加“认真读书”的分数。每每语文课间，我都会让他说说自己今天哪里做的好，哪方面进步了，刚开始他说不上来，由于总是被我问，慢慢的，在班会课上总能看到他认真听，认真记的身影。他开始在乎同学的看法，在乎老师的看法了。现在，课间他如果追跑打闹了，会第一时间过来，不好意思的和我说：“老师，我跑了！”他还会主动拿着垃圾袋去捡垃圾。这样的做法，不仅是一种教育技巧，更是一种因为爱而产生的信任。

（四）心理健康教育

了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理障碍。经常性通过板报、讲座、谈心等形式进行心理健康教育

（四）家校携手共育人

充分利用好班级微信群，钉钉群，有问题及时和家长沟通，双方共同用“爱”来教育孩子，让孩子相互友爱、自爱。

（五）奖惩制度要明确

评价制度要多元化，多样化，采用过程性评价和总结性评价等方法，让学生不怕犯错，重要的是从错误中能获得经验教训，让自己不断进步。

我坚信，用爱浇灌的花朵终有绽放的一日，我需要做的就是在等待的过程中，用无尽的爱去包容他们，去呵护他们，去激励他们，同时不断地反思自我，不断地改变方法，争取让所有的花朵都能美丽绽放！