读书是教师的第一精神需要

读书是教师的第一精神需要

江成风

我们常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”这其实涉及到一个教师的教育素养的问题。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中疾呼：“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣。要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”一个只教眼前书而不广泛阅读的教师是不可思议的。勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路，一个热爱读书的人必然会涵养出一种超越常人的独特的文化气质和儒儒雅风度。

朱水新先生也指出；“一个理想的教师，一个要成为大家的教师,一个想成为教育家的教师，他必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。也就是说教师身上应该多些书卷气、文气，少些酒气、油气、老气、俗气，这正是教师这一职业的需要。古人云：“腹有诗书气自华。”这里的“气”就是“书卷气”。这是一种文化底蕴、智慧力量的自然流露。教师必须是博家、杂家、没有上通天文、下晓地理之才，没有博古通今之智，没有丰厚的文化底蕴和浓郁的书卷气息，你又怎么能成为文化、文明的传播者，心灵的塑造者呢？

作为教师，要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，树立终身学习的观念，缩短知识更新的周期。一次性学习的时代已经过去，教师必须持久地学习，并且在读书学习的同时不断进行理论研究、实践反思和感悟积淀，才能学得真知，悟得真理，进而厚积薄发，才能成为博学多才、富有书卷气的教师。

很多教师有这样的苦恼：想读的书太多，又不知道从哪里入手；工作太累太烦，很想读书没有时间；读了许多书就是在工作中用不上……凡此种种，困惑甚多。

读书有道，一凭勤奋和毅力，二靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水滴石穿，靠规律和方法能够事半功倍。我们应该讲究读书的方法，学会智慧地阅读。

那么，如何智慧地读书呢？

1、积累知识

书山万丈平地起，积累知识最重要。要想学以致用，读书成才就必须筑起自己的知识金字塔。

积累知识，其内容有个方画：一是基础知识，就是指教师所需要的专业知识；二是指最近知识，又叫“短平快”知识。即各种报刊杂志介绍的最新方法、经验交流、现代理论等。基础知识的积累，可以提升自身的文化水平、业务素质、认识能力等；“最近知识”的积累，像中国女排的“短平快”，接球就攻，拿来就用，落地开花，立竿见影，效果明显。“最近知识”的积累，可以补偿自已经验的不足，迅速地调节自己的知识结构，更新自己的知识层次。

2、找准方向

比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向。请看下面这个案例：

有一位语文老师曾经想当作家、当诗人，写小说、写诗歌，发表过一些豆腐块文章。然而，随着时间的进展和空间的运转，他逐渐发现自已的不足，不适宜走一条文学的路，他逐渐明确了自己的主攻方向。他贴近自已的生活需要，选择ア“作文教学”为轴心目标。围绕这一轴心目标，他攻读了27种大中小学的写作教材。在教学中学习，在实践中运用，在思考中创新。20多年，他矢志不渝，发表了100多篇论文，出版了30多本作文著作。

3、学会选择

书市万卷要学会选择。我们读书，要想在失败中成功，首先要学会选择。在一个变得越来越多样、丰富和便利的世界。人生的历程真正成为一个不断选择的过程。民主化、个性化教育自然需要以教育内容、教育方式的可选择性为条件。而教师不是一个被动的被选择的对象，而应是一个引领学生进行积极选择的向导。因此教师本人必须学会选择，学会选择读书的内容，选择读书的时机，选择读书的途径和方法。

4、咬定书山

咬定书山不放松，谁有毅力谁成功。不论学习怎样革命，都需要获取成功的信心和毅力。毅力是一种等待，是一种分享，是一种沟通，是一种宽容，是一种选择，是一种成功的力量。

教师在读书、教学创新活动中并非一帆风顺，其中会有风险，间或会有挫折或失败。但为了培养创新人才，教师要敢于冒风险，不囿于成见，不因袭传统，以大无畏的坚韧不拔的创新意志，以超凡脱俗的创新精神，披荆斩棘，百折不绕，向各种陈旧观念、教学法提出挑战。

5、聚焦突破

当我们围绕着自己所选定的目标，经过一段时间的努力苦读和积极探索时，当我们掌握了一些必要的基础知识和“最近知识”时，常常会为自己没有创造不会创造而发愁，而焦急，而犹豫，而彷徨，而暗暗怀疑自己。这些症状就叫做学习的平面徘徊现象。处方是：赶快聚焦突破，争取初试锋芒。所谓聚焦，就是进行某一专题的研究。这样，知识之光就可以照亮某一点或某一处空间。到那时，就会有所发现、有所发明、有所创造。

6、学会整合

读书的过程就是获取知识信息的过程。书上得来终觉浅，要出成果须躬行。明白地说，就是要学会整合获取的知识信息。具体来说有三个要点：一是广泛占有信息，二是要善于滤化信息，三是要科学地加工知识信息。

7、力求创新

书破万卷求自如，只有创新才成才。在读书的过程中，教师应当有“三见”：新见、创见、远见。实际上，我们获取某种知识和接受某种新观点比产生新观点更容易，要学会提出创新意识和创新观点的有效方法，要激励学生发现问题并寻求解决之道。

知识信息的变化无穷，读书的形式复杂多样，读书的精彩奇异纷呈，但变化之中也存在着规律性。一旦认识了知识信息变化的规律，摸准教研教改的热点、焦点，发挥自己的最佳优势、坚持不懈地读书自学，我们教师就可以运用自身的智慧和经验，事半功倍地取得教学与自学的最佳功效。