2020年小学实习汇报

尊敬的各位领导，老师：

我所实习的这所小学历史悠久，是联合国教科文组织俱乐部学校、全国现代教育技术实验学校、教育部依法治校示范校、全国科学教育实验基地。主要指导我的两位老师资历丰富，都是安徽省教坛新星，其中一位还是安徽省特级教师。在这次实习中，我除了日常的听课、评课、上课之外，还与学生一同出板报、排节目，组织了如“星光朗诵会”等多项学生活动。我旁听了语文教研组的讨论会，班主任工作会议，参与了安庆市教体局组织的“名师送培送教”活动。我还结合自己的毕业论文，在该校对一线教师和不同学段的学生做访谈和观察记录。

来实习的这两个月，给我最大的感触：做教育工作，首先要有爱！没有爱，课堂是灰暗无力的，师生之间是冷漠无情的，教师自己的人生也是暗淡无光的。爱是教师职业道路上辛勤耕耘的力量源泉，是学生课业进步的不绝动力，是维系师生关系的强韧纽带。爱，是一切。跟随陈老师在一（2）班听课不久，就发现这个班有个特殊的孩子。仔细询问后得知这个孩子由于先天原因无法像其他孩子一样集中精力去听课，甚至连一些日常行为规范都无法遵守。上课时他总是打扰周边同学，时常下位走动或者大声叫喊。我当时想：如果以后我的班上有这样的孩子，我该如何是好？陈老师对我说：“这样的孩子，对于一个家庭都是莫大的痛苦，学校只是伴随他一段时间，而父母会陪伴他一生。看在孩子父母的付出上，也应该好好对他。”无论是班主任王老师还是陈老师，平日里不但没有另眼看待他，反而对他格外关照，并发动班上其他的同学来一起帮助他。课上，陈老师会适时对他进行提问和教育，一点小小的进步都会给予他微笑和鼓励。一次班级朗诵会，这位特殊的孩子也准备了一首儿歌并将它完整的背诵下来。虽然期间有小部分学生因他“不寻常”的动作表情发出笑声，但很快便被更多的掌声和赞叹淹没了，一个学生站起来说：“他能把一首儿歌背下来就已经很不容易了。”我诧异，这大概就是书里常说的“言传身教”吧！在这种仁爱的氛围之下，老师其实毋须多言，六、七岁的娃娃也都明白他人之不易，也能将心比心。是啊，无论多么特殊的孩子，老师和同学的‘为难’只是暂时的，未来的路还很长很长，只要我们用心陪伴，用爱守护，一定会看到他们开花、结果，甚至长成参天大树吧。

其次，我更加深刻的明白：做教育工作，还要学会走进学生。走进学生，就是要俯下身来，倾听每个孩子内心的声音。尤其是在听了XX老师《读绘本 写童话》一课后我深有体会。本来让学生头疼的写作在“鳄鱼爱上长颈鹿”的故事里变得轻松、快乐。童话不再是存在于纸上的字符，而是跳跃在学生的脑海里、浮游于学生笔下的美好。授人以鱼不如授人以渔，“放飞想象”在这个堂课里真真切切的实现了，孩子们急着帮“鳄鱼先生”想办法，情不自禁地写下自己向往的故事的结局。这让我很感慨：现如今很多课程都充满了功利性，充斥了成人世界的压力与丑恶，人们不问孩子的喜好与否通通将这些塞进了他们的课本和人生规划。与“我喜欢”相比，大人们觉得“社会喜欢”更重要。但是，孩子不是完成作业的机器，更不是流水线上的产品，他们都是独立的个体，有着绝对平等自由的人格，我们是不是应当予以尊重，听听他们的想法？

在实习过程之中我也遇到了一些问题和困惑：比如上文提到的“特殊儿童”，究竟是该在普通学校接受教育，还是应该去特殊学校？还有在低年级教学时发现很多刚入学的一年级孩子都会汉语拼音。这并不是一个好现象，家长或幼儿教师的“用心良苦”打乱了小学语文应有的识字拼音教学顺序，很多孩子的发音都不准确、书写不规范，这不利于他们语音、语感的培养，甚至对他们日后的母语学习产生不利影响。孩子日常生活当中所接触最多的还是汉字，应该先认识一定数量的汉字后再去学拼音，拼音只是孩子学习汉字的工具。

这两个月的实习经历对我来说格外宝贵，想说的太多太多。若有朝一日我能如愿走上教师岗位，我会谨记自己今日之言，努力提高自己的专业修养，真正做到学高为师、身正为范，教学相长，不忘初心。