教师征文范文

心之教育历久弥坚

走进教育，已15载春华秋实。15年，学生换了一届又一届，课本变了一轮又一轮；教法在钻研中不断完善，思想在磨砺中走向成熟；15年，初心不忘、实干担当；15年，自信不减，守正创新；15年，不放弃一个学生，心之教育，在我心中历久弥坚。

爱，心灵教育的源泉

英国教育家罗素说:“爱是一缕金色的阳光，凡是缺少爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不能充分自由的发展。”的确，教育是一门爱的艺术，爱，是实施心灵教育的源泉。

那么，怎样爱学生，爱中有怎样的艺术呢？

爱学生，首先要树立师生平等的观念。不平等的爱是居高临下式的、是命令服从式的。这种爱即使老师付出很多，学生也可能不领情。新课程中提倡的师生关系是平等、民主、对话。师生平等的核心是尊重，学生是和我们一样的一个有个性、有尊严的人。个子再大，脾气再犟的学生，他服的也是一个情、一个理，你尊重他、信任他、平等待他，他又怎会跟你犯犟、顶牛呢？

爱学生，要时时创设一种融洽、亲密的师生氛围。我的小秘诀有三个：用人格魅力感染；面带微笑、经常用眼睛和学生交流；多表扬、掌握批评的艺术。我想重点说说人格的魅力和批评的艺术。

一个有人格感染力的教师是学生效仿的一面旗帜，她的一言一行、一举一动，会像春雨般潜移默化着学生的心田。子曰：己所不欲，勿施于人。凡是要求学生养成的好习惯、好品质，教师应该首先是个表率。其身正，不令则行吗！德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育是以一颗树摇动另一颗树；以一朵云推动另一朵云；以一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们用什么来摇动、推动、唤醒学生呢？用的就是教师的人格感染力！

这么多年来，我从不当众大声呵斥学生。当学生犯了错误时，我首先要把他带到一个安静的地方，让他静心的把刚发生的事写下来，留给他足够的反思、自我教育时间。其实，大部分学生一冷静下来，再回顾自己作错的地方，都能自我反省、检讨。一句话，凡是建立在平等、尊重、对话基础上的批评，很少有学生不服的。

爱学生，不只爱高分的学生，爱的是整体，偏爱的是特殊生、后进生。特殊生指那些生理上有残疾、心理上有障碍的学生，他们往往自卑而脆弱，需要我们耐心呵护；后进生呢，他们听惯了批评、受多了冷落，你的呵斥即使是对的，他也会本能的逆反，甚至刀枪不入。可是你一句温暖的话语，一束信任的目光，一次爱心的交谈，一封真诚的短信却往往能融化开他冰冻的心灵。

语文，养育人文的殿堂

人文主义精神，简而言之，就是人之为人的精神。这精神有责任、爱心、包容；有乐观开朗、坚韧不拔、知难而上……新课程把学生的人文养育放在重要的位置，语文课在学生人文精神的养育上又得天独厚、任重道远。作为一个新时代的语文教师，我从不敢忘掉身上的重任，学生可以不成材，但他一定要是一个大写的人！

怎样以语文养育学生的人文精神呢？首先要抓住课文。每一课都有人文精神的点点滴滴，学课文不仅仅是让学生认几个字，背几段话，培育学生的人文思想，才无愧我们灵魂工程师的称号。

语文中的课外阅读和写作也是养育人文精神的重要阵地。我平时读书时有一个习惯:遇到能启迪心智的好文章,就要或保存或摘抄,当学生的某一点人文精神缺失时读给学生。

当学生不诚信时，我们会共赏《一诺千金》的文章，对没有责任、不守诺言来一次心灵的洗礼；当学生受群体错误的影响排挤弱者时，我给他们读了《感念》一文，学生在随后的心灵洗礼中重新找回了明辨是非、找回了包容和正义。当学生因为朋友受欺负而不假思索、“狭义”的用武力相助时，我组织他们开辩论会，给他们念《冲动的惩罚》，学生明白了新时期怎样才是正确的见义有为……这样的人文养育存在于教学和生活中的一点一滴，让学生用书与人类的崇高精神对话，让学生用笔与自己的心灵交流，人文与梦想就会一点一滴的生成……

“教育非它，乃是心灵的转向”，柏拉图早就在他的《理想国》里告诉了我们：真正的教育在于人格的唤醒、在于灵魂的唤醒。我国教育家蔡元培也说:教育者，养成人格之事业也。走进教育33年，我没有辜负这个神圣的职业，我一直在向无数先哲描述的真正教育迈近。

奋进新征程，展示新风采，以党的二十大精神为指引，立足初中教育，在职一天，尽责一份，每一天都是新征程。都说教师是人类灵魂的工程师，那就让我们展示思想的风采，用高尚的人格，赢得学生的心灵，把真善美的种子，播撒进学生的心田……