小学学情调研情况分析报告

小学学情调研情况分析报告

为了解学生居家学习学业水平状况，我校利用钉钉视频会议的形式组织了此次学情调研，根据调研数据深入剖析问题及原因，现对调研情况分析如下：

一、基本情况

本次调研，四年级参加23人，五年级参加33人，调研整体情况如下：

语文学科：

数学学科：

英语学科

科学学科：

从以上数据看出，五年级整体情况比四年级好，四年级A等生比率过小，C等生占比过大，导致四年级四科成绩均不理想，下阶段四年级要重点关注培优补差的工作。

二、存在问题

（一）学科层面

语文学科：

四年级阅读理解整体失分较多，五年级学生基础字词掌握情况不好，书写不规范，课外阅读积累不够。

数学学科：

不能灵活运用已有知识解决生活中的问题。计算不细心，没有验算的习惯，没有深入理解算理。学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，读不懂题目隐含的意图。学生对数学概念缺乏理解，对于几何图形的认识仅仅停留在表象，缺乏应有的数学活动经验。

英语学科：

短文阅读理解失分较多，对课外阅读知识掌握不牢固，生单词积累较少。学生不能准确的把握文章大意，因为阅读理解中出现的生单词较多，学生不能捕捉出关键信息，也就是不能联系上下文，猜出单词和句子的意思。我们的教师在指导学生英语课外阅读的方法较为欠缺。英语课外阅读如何在课堂上落实呢？这也是我们急需待解决的问题。书面表达失分也较多，学生句子积累少，句子结构练习少。

科学学科：

学生学过的知识不能灵活运用，答题时不能准确表述，在生活中缺少对一些科学现象的观察。

（二）学校层面

班子成员因专业限制，在评课时不能给予更具专业性的指导意见，尤其是对于英语学科的指导比较薄弱。在作业设计布置及作业质量监管方面有所欠缺，学校教研组教研形式单一，教研流程设计不够精心，教研实效性不强。英语教研组只有两名教师，团队力量薄弱。

三、整改措施：

（一）学科层面

语文学科：网课学习期间，要充分预习，每天学生保证课外阅读时间不少于半小时。网课短短20分钟时间，把握好要点，做到精讲。采取有效的激励措施，提高学生阅读的积极性，引导学生做好阅读记录，并及时给予检查和反馈。

数学学科：加强基础，强化习惯，基础夯实，学生解决问题的能力才会得到提高。在平时的教学中教师要加强计算的训练，教师认真研读课标，钻研教材，准确把握教材的重点和难点，精心设计教学环节，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，在操作中体验，在活动中感知，让学生的思维得到充分展示。努力提高学生对数学兴趣。让学生学会用数学解决生活的问题。作业的布置要根据教学内容，结合学生实际，使学生做到精练，教师做到精讲，精改。真正培养学生做到举一反三、触类旁通。教师将孤立的知识点建立联系，让学生学会多角度理解知识。

英语学科：

教师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，使学生掌握一定的阅读方法。如联系上下文猜测词义的能力。教师不仅要教好英语书上的语篇，要在课堂上及时给学生补充一些优秀的英语短文，这样可以从中认识更多新的单词朋友。建议每个周末时给学生推荐一部英文版动画片，这样不仅提高了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的阅读生活。

英语写作是学生综合运用所学语言知识能力的表现。教师应遵循由易到难，由短到长的原则，让学生经历从仿写到创新的过程，让学生对写作充满期待。

科学学科：

注重在教学中引领学生通过各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学头，居家学习期间，老师结合教学内容设计居家科学小实验，培养学生的学习兴趣以及科学态度。

（二）学校层面

1.加强课堂监管力度，继续扎实开展班子成员巡课，对发现的问题及时总结反馈。加强对教师课前、课中、课后的全面检查。尤其对于本次调研中的薄弱班级和薄弱学科要重点检查指导。

2.主动邀请教研员对线上课堂教学给予专业性的指导。

3.加强作业督查，分包班子成员每天要对分包班级的作业布置、批改、作业完成的质量、作业反馈情况进行督查。