“找薄弱，补短板，全面提升教体质量”主题调研报告

“找薄弱，补短板，全面提升教体质量”主题调研报告

一.基本情况

1.学校学生总数91人，教师14人；班级5个，2、3、4、5年级各1个班，2年级11个学生、3年级16个学生、4年级13个学生、5年级22个学生、6年级29个学生；没有大班额。

2. 教师结构：学历结构——本科2人、专科12人；年龄结构——30—50岁7人、50岁以上7人，其中距退休不到5年有5人；省市县级骨干教师1人，高级2人、中级5人、初级职称7人；教师编制情况——编制人数14人；实际在岗人14人、借出3人、借进3人；语文7人、数学5人、英语1人、体育1人，学校紧缺音乐和美术教师。结论：学校教师按编制人数是够的，但是学科教师搭配不合理。

3.学校设施设备情况：

校园占地面积10171平方米和生均占地面积111.8平方米，建筑面积2542平方米和生均建筑面积27.9平方米；生均占地面积和建筑面积达标。

教学设施设备：教室间数6间，功能用房配置情况——微机室1间、多媒体教室4间、会议室1间、科学实验室1间和保管室1间、体育保管室1间、杂物室3间、门卫室1间、保管室5间。

体育设施设备：运动场面积4156平方米和生均面积45.7平方米，运动场种类——篮球场1个、排球场1个、羽毛球场1个、足球场（七人制）1个、田径运动场(沙坑1个)，乒乓球台2个，球类、体操、田径等各类体育器材配置完善；体育设施总体评价是场地面积和设施是达标的，但是不规范不标准。

音乐设施设备：音乐教室0个、舞蹈室数目0个，音乐器材只有电子琴。音乐设备总体评价是没有场地没有专职教师。

美术设备：美术教室、美术器材种类和数目基本达标。美术设备总体评价是没有场地和专职教师。

信息化教育手段设备配置：共有5个班班通教室。

图书5612册和图书室1个。

生活设施：寝室17间，食堂1个，厕所蹲位22个。

4.科研课题开展情况没有。

5.学校获得的荣誉：2018和2019学年度获三台县教育质量综合考核三等奖。

6.教育质量现状：毕业班在教研室负责核算的质量考核中，常年居于55-65位次区间；在县素质教育综合考核中常年居于55-70位次区间、三等奖等次。生源流动情况：流出严重，辖区外转入没有，优秀生源流出严重，各年级比较好的学生都转到芦溪一、二小去了；学校在当地老百姓中的口碑情况较好。

二、查找薄弱

1.学校班子成员数量少，工作量大，班子成员周末、节假日经常加班加点，比其他老师多付出了很多。但是根据现行的激励机制，班子成员多做的工作几乎没有任何回报。一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几倍，班子成员只能是任劳劳任怨的奉献，导致学校班子成员面对学校管理工作缺乏乏积极性，不能主动的思考谋划工作。

2、教师缺乏奉献精神，思想功利化。老师普遍认为自己就是教书的，备课、上课、批改作业是自己的份内事，其他都是份外事。对自己有益的事愿意做，对自己无益的事想法设法逃避。多数老师不愿当班主任，不愿承担其他兼职工作，遇到迎接检查的劳动打扫卫生、档案建设、校园文化建设，上级安排的精准扶贫工作等，都是与自己无关的事情，学校把这些工作分配给老师，老师就就一百个不情愿，然后消极怠工，蒙混过关，随便弄东西交给班子成员，学校也没有专职人员去做这些事情，最终还得班子成员一一审查修改，比班子成员自己做还费力。对班子成员而言，所有的事情都是份内的事，安排给你的你就要负责到底，老师干的事情你要干，老师不干的事你也得干，24小时随叫随到，随时待命。班子成员有苦无处诉，老师还会说，谁叫你是领导呢?你干得多就活该。

3、一些老师在教育教学过程中，依然不能做到以学生发展为本，只教书，不育人，忽视学生良好道德品质和行为习惯的培养，知法不守法，体罚或变相体罚学生的现象依然存在。

4、家长教育观念落后，掣肘学校教育。农村学生家长普遍文化素质偏低，对学校教育不仅不能助力，有时候还会起反作用。一是家长对孩子溺爱、娇惯，不注重良好行为习惯培养，部分学生生活自理能力差、行为习惯差。学校里老师教育学生不能随手扔垃圾，见到垃圾要主动捡拾，走出校门，接学生回家的家长在校门口、公路上随地吐痰，扔垃圾，让学校教育的成果瞬间化为泡影;二是部分家长不懂教育，不会教育孩子。有很多家长常年在外打工，把孩子留给爷爷奶奶照顾，内心又觉得对孩子有亏欠，于是想通过金钱弥补，学生用这些钱在校外的小商店里买麻辣片等各种小零食、玩具，尽管老师一再教育学生那些是三无食品、垃圾食品，但是屡教不改。家长的溺爱造就的坏习惯让家长也束手无策。有的家长长期对孩子的事情包办代替，导致学生在学习过程中动作迟缓，跟不上大多数学生。三是有的家长把教育责任完全推给老师，见到老师就说:“他老师，你要把我娃抓紧哩。”但是家长自己，对孩子的表现不闻不问，认为只要让孩子吃饱穿暖不生病，作为家长的责任就尽到了，甚至有的家长认为老师教育学生，是怕学生不好好学习，影响自己的教学成绩，工资奖金。总之，家长的不作为或反作用，给学校教育造成很大困扰，我们老师深切体会到:家长是需要教育的。

三、改进措施

（一）、抓好教师思想转变。1、加强政治学习，转变教师思想，提高教师觉悟。培养教师正确的人生观、世界观、价值观。组织教师学习马列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”等思想精髓，使教师有理想、有追求，从而具有探索精神，创新精神、无私的奉献精神。2、加强师德师风建设。使教师能为人师表，做学生的楷模，打造教师的人格魅力，使教师能够积极健康的影响学生。

3、加强业务学习，打造教师过硬的工作能力，使他们对工作充满信心。4、树立一些先进典型。教师工作，典型是榜样，榜样的力量是无穷的。利用教师会、集中学习、教研活动等机会，大力宣扬典型的闪光点，以此激励后进，达到转变的目的。5、健全转变工作作风的奖惩激励机制，开展批评和自我批评，奖勤罚懒，奖优罚劣，使大家积极转变工作作风。

(二)转变家长教育观念

1、提高家长的思想境界，看清当今教育形势，不用老眼光看问题，认识到孩子受到的教育关系孩子一生；家庭教育的成功是孩子人生幸福的前提，是孩子人生成功的基石。在生活中，家长向孩子传递正能量，不学投机取巧、搞歪门邪道。2、培养学习型家长。要求家长读几本名人传记，思考身边的成功教育案例，多看教育频道有关孩子成长的专题片，多与老师探讨孩子的教育问题。3、让家长认识到肩负的教育责任，家长才会静下心来去思考教育问题、改进教育方法，更新教育新观念。4、教师利用电话或网络等便捷手段与家长沟通，指导家长改变教育观念，拥有正确的教育方法，形成家校教育合力。