班主任班级管理心得体会

班主任班级管理心得体会

我是XXXXX班主任，我叫XXX，非常荣幸能够分享我在班级管理工作当中的得失成败。我来介绍一下我的带班育人方略“用爱与责任诠释教育的本真”。

岁月不居，时节如流，参加工作的二十三年当中，和每一届学生相处的四年，我觉得都是我生命中阳光灿烂的日子。神秘的命运之神把一批又一批的学生送到我的生活中，让我永远都和童心为伴，与青春同行。李镇西老师《在做最好的班主任》一书当中说道：学生对他的爱与尊重，让他感受到了职业的幸福。对此，我有几点体会。

一、创建篇

（一）1、在班级组建之后，我着手组建班委，我让所有学生都在班级内任职，让他们在班级里找到归属感。

2、我们一起制定班训。

3、我们选定班歌《我相信》。

4、我们一起设计班徽。

5、我们撰写班级誓词，修订班级量化考核实施方案，完善班级公约。

6、组建班级评价委员会。

7、值周观察制度用记住，历史方式来记述班级的发展历程。

我们有共同的目标，创建文明班级，培养核心素养。我们在肇州一中钟灵毓秀之地，着力培养班级的浩然正气，我着力营造良好的班风和学风。

（二）建立学生主人意识，营造班级文化。

班级是学生在校期间的主要活动场所，因此，良好的班级文化可以有效陶冶学生的情操，并帮助学生从小养成良好的生活习惯。因此我从细节入手开展班级的建设管理工作，帮助学生共同营造好的学习环境，为了实现这一目标，我帮助孩子们对班级产生“家”的概念，如此才能建立起学生的主人翁意识，积极参与班级活动中来，并在此过程中逐渐培养个人的责任感。

例如：教师可以鼓励学生自行参与到班级环境的布置中来，让学生通过讨论决定将班级布置成什么样的风格。教师在此过程中应当尊重学生的意见，但需要为学生设立清晰的布置原则。班级风貌需以整洁为主，同时装饰主题必须积极向上，杜绝张扬夸大，之后便全权交由学生自由发挥，将班级布置成想要的样子。如此不但使学生对班级产生更多的亲切感，还可以使学生日后自觉参与到维护班级秩序与环境的过程中，培养了学生的责任意识。

二、成长篇

现代教育有三个核心词：读懂心灵、提供服务、陪伴成长。要想读懂孩子们的心灵，走进孩子们的心里，必须做到；

（一）用爱物语学生。语言是情感载体，情感是语言的灵魂。优美的语言，没有情感，只会是没有血色的苍白。别林斯基说，充满爱的教育可以发出熊熊的烈焰和热，一个人最有效的手段就是通过爱将雨露滋润给每一个学生。班主任老师不仅仅要从学习上重视态度与习惯养成，还要从生活中多关心体贴学生，想办法帮助学生解决困难，提供帮助。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一起照顾他，使他感受到老师的关心，同学的温暖。学生行为反常时，我还会静静的与其交流，了解其内心动态帮助其疏通心理。我相信，只要班主任怀着一颗诚挚的心，把爱的雨露沐浴给每一个学生，滋润他们的心田，就一定能够碰撞出师生间最美的火花。

（二）用爱感化学生。爱学生还要尊重学生的人格，理解学生的缺点，信任学生的潜力。师生间虽处在教育过程中不同的地位，但人格是平等的。教师不能盛气凌人，不能诋毁、侮辱学生。当面对学生犯错误时，应该以宽容的心态相信学生能够知错改错，帮助学生从错误中改进自己，实践自己，在磨练中成长，这样才能缩小师生间的心理距离。我们是成人尽量要俯下身去，语重心长的与孩子们进行交流。多给他们讲讲做人的道理，讲为人处事的原则。然后让学生在生活中去实施，使他们从中“悟”处做一个人需要具有哪些良好的品德，获得健康的心理。班主任对学生只付出爱是不够的，正所谓没有规矩，不成方圆。在爱的基础上，对学生适当严格的教育显得尤为重要。要想对学生严格要求，首先必须对自己严格要求。班主任规范自己的言行，以身作则，率先垂范，做好学生的表率作用，榜样的作用是无穷的。

其次，从思想上严格要求每位学生，时刻关注学生的一言一行，发现问题，常抓不懈，但严格不是严厉。否则会让学生产生惧怕的心理，没有原则的爱是溺爱、偏爱，过份的严厉，便缺乏情感的交流。因此，班主任对学生，要求适度更要合乎情理。爱是永恒的教育话题，是滋润心灵的良药，严要严的有法，严的有度。二者相结合，发挥各自优势。

（三）我努力做学生成长中的伙伴。在假期，我会逐一打电话了解他们在家里的学习和生活情况。我建立了谈心谈话制度，做到全班所有同学的全覆盖了，我定期征求大家但班级管理的意见，我不断完善班级档案，家访中了解家长生活的艰辛和学生求学的不易，让我终生难忘。我觉得如果在学生的心灵当中有班主任的一席之地，那么这个空间就是有一定温度的，这个温度就是爱，没有爱就没有教育。

三、追梦篇

班主任除了让学生感到自己的关爱之外，还要用心耕耘，助力成长，帮助他们成就自己的梦想，成为一个对社会有用的人。

没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹。为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。初一的一个孩子曾经在他的QQ签名上写道：“终于可以做一回好学生了！”可见并不是孩子们不想做好学生，只是他们在小学时大多数成绩不好，受到的关注少，得到的肯定也少，导致他们对待学习甚至生活上的一些事情态度消极，缺乏自信，因此，我把重新树立孩子们的自信心作为我工作的首要任务。我在和他们接触的过程中主要从以下方面寻找他们身上的闪光点。

首先，寻找单科成绩有优势的。我联合其他的科任老师，当我们发现哪一位孩子在单科方面比较强时，给予充分的鼓励并让他当师傅教会其他同学，增强他的成就感！让一科带动其它学科。

其次，通过唱歌、朗读、美术等方面寻找他们的优势，比如学校秋季的运动会，朗读比赛、歌唱比赛等，别看他们学习不好，但在这些活动中，他们表现的都特别出色，充分展示了他们的闪光点。他们这些闪光点也就成了我开展各项工作的切入点，引导鼓励他们向积极的方面发展。

第三，就是从爱劳动，懂礼仪等方面挖掘他们的闪光点，班里有三个女孩成绩不好，也没有什么特长，但她们干活不怕脏不怕累，我就从这一点上下手，多多鼓励她们，让她们从心里认为自己在班级里也很重要。可以这样联想：我们班主任在工作中有时担当的是医生，更多的是心理医生，是位营养师，是位治安巡警，是位车夫，是位信差，是一位派出所所长，是一位法官。

无论哪一方面，当孩子们得到了肯定，有了自信，每个人都找到了自己的用武之地，不仅班级得到了稳定，而且在学习上也多了一位动力。

在学习上我始终坚持“只要是我能力能达到的一定要尽我所能”对于这些孩子，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把他们的成绩与上一次作比较，在年级排比中进步大的就给家长发喜报。还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！

四、育人篇

除了关注孩子们的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总对他们说：“你们得成绩可以不是最优秀的，但我们的品行一定得是最好的！”好的品行就要从感恩做起。因此，我把“感恩教育”也列入到我班级管理的重要一环。

（一）我主要通过开展“感恩教育”主题班会来提高孩子们的感恩意识，学生在班会中讲述我们身边“感恩”的故事，表演有关“感恩”的文艺节目；组织“感恩的心”演讲比赛等。

（二）通过具体的实践活动，养成学生感恩的习惯。比如到“母亲节”、“教师节”等一些节日，用自己的方式表达对父母及老师的感恩之情；有的孩子就用自己压岁钱给妈妈买礼物。家长给我打电话说：“孩子越来越懂事了，这学没白上！”教育是培养“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂。

班主任的使命也绝不是“照亮别人毁灭自己”而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。

五、培养篇

（一）创设平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是课堂教学的基石，只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任，热爱每个学生，鼓励学生大胆的创新，当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示，用和谐的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完整时，我首先肯定他们的用心主动性，使学生产生用心的情绪，激发表现热情。

（二）树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。一个班49人，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。

（三）细心扶持学生步入人生之旅。班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿优点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。

（四）用一颗平等的心对待每位学生

班主任往往是学生心目中最重要的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，一视同仁，尤其对优生和学困生要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任必须要有一颗平等的心。

六、合作篇

独木难成林，育人需同心，作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项基本功。

首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。

其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目，使其明确教育意义、获得育子方法、达成教育共识。

再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业，引领学生到图书馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学生的综合素养。

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面融合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的能量。学生知书达理、孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力，务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

班主任的工作纷繁复杂，千头万绪，班主任应是有心人：有爱心，有事业心，有责任心的人。有对事业的激情；有对孩子的感情；有对孩子的人之常情；有对孩子的情意；有对孩子的仁义；有做好工作的精湛的技艺，但这需要爱与责任的支撑。只有爱与责任同在，才能体会到班主任工作的真谛，才能在孩子们心中留下最美好的永恒印象。我会不忘初心，努力使自己成为陪伴学生成长，助力学生成功的班主任，并在班主任这条路上收获属于自己的幸福。我的发言结束，谢谢大家！