《沙漠中的绿洲》教案【精品多篇】

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《沙漠中的绿洲》教案 篇一

一、导入

1、今天我们继续学习（指读课题，学生齐读）：沙漠中的绿洲。

2、上节课我们初读课文，你们都学得非常认真，今天老师带来了礼物，奖励你们看一组图片，想看吗？（课件）

3、看了这些画面，你想到了哪些词？（绿树成阴、鲜花遍地、万紫千红、五颜六色、绿意盎然、景色宜人……）指好“绿树成阴、鲜花遍地”听了你的朗读，老师仿佛看到了地上开满了鲜花。

4、看了这些画面，此时，你的心情怎么样？

5、老师还带来了一组图片，想看吗？（课件）

6、看了这些画面，你能用词语或句子来说说吗？

7、看了这些画面，此时，你的心又是情怎样的？

8、老师告诉你们，其实这两副图指的是同一个地方——阿联酋（课件）只是一开始你们看到的是现在的阿联酋，后来看的是以前的阿联酋，看到这儿你有没有什么问题？

（学生质疑：）板书：？

二、精读感悟

1、快速浏览课文，找出写出变化原因的一句话。（阿联酋人民像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木）齐读。“侍弄”是什么意思？再加上“”说明什么？谁再来读一读这句话。

2、默读课文2-6自然段，你从课文的哪些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木十分？把有关句子画下来，并在旁边写下自己的感受。

3、交流

（1）第2自然段

说明理由：迪拜人民十分爱惜花草树木，所以这里绿树成荫、鲜花遍地。

你能读好这一段吗？能通过朗读让大家感受到迪拜的美吗？

（2）第3自然段

“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树……抵得上培养一个孩子”

老师知道你们课前还查了很多资料，你知道阿联酋人民培育一棵树花了多少代价吗？你觉得这个代价大吗？课文中是怎么说的？（指的读好“很大的”）在我们国家，培养一个孩子也不过这些费用。所以说在阿联酋，培育一棵树的费用-抵得上-培养一个孩子。这个说法一点也不夸张。

同学们，阿联酋人民是花了很大的代价去培植树木的，可见他们侍弄花草树木非常。你能通过朗读告诉老师吗？

“他们从国外买来……送到树木花草的根部。

泥土也要买吗？（原来，这里是沙漠……）水也要买吗？（水是咸的）

快速浏览这一段，找出动词。是呀，你看阿联酋人民侍弄花草树木多呀！

作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来对未来生活的憧憬）

你还从这一段的哪些地方体会到阿联酋人民侍弄花草树木是十分的？

理解“纵横交错”说明埋下的水管多，“源源不断”水分充足，不是断断续续的。读好“纵横交错、源源不断”

你能通过朗读告诉大家阿联酋人民侍弄花草树木是十分的吗？

（3）第4-6自然段 园林工人每天都要给花草树木浇水

阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？难道还需要浇水吗？（需要）

现在，请你们闭上眼睛，想象一下……你们就是迪拜中心公园中的小草、小花、小树，“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有什么感受？现在，你们最想做什么？好，老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人，我从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）你们都变得更干净更漂亮了，现在，你们的心情怎么样？请你带着这种心情和同桌分角色读好这三段。

4、怪不得，在迪拜绿树成阴、鲜花遍地，怪不得这里的每一株小树、每一棵小草都是国家画很大的代价培植的，怪不得—引读—阿联酋人民像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木。（齐读）

5、我是来自苏州平江区苏锦第一小学的一名普通老师，跟随旅行团，我来到了阿联酋的迪拜。看到了你们这里绿树成阴、鲜花遍地。（拉一名学生问）你是迪拜的公民吗？可以问你个问题吗？泥土是咸的，不适宜种植树木，为什么现在会变成这样？（挖……）我听说水也是咸，为什么现在长的这么茂盛？（埋下自来水管、淡水）我发现你们这里的草这么绿，花这么红，这是为什么呀？（浇水）我也没有看到有人攀树枝、摘鲜花或在草坪上行走，这是为什么呀？（爱惜）你们为什么要这么侍弄花草树木呀？（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）指好这句话

时间充裕的话 提问：读了这句话，你有什么感受？

6、：听了你们的介绍，我知道了在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，这种说法毫不夸张。所以你们保护环境，努力追求美好的生活，正因为你们有了这种意识，所以你们像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木。

三、作业

1．仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

2．生活中我们会看到一些不和谐的现象，如：攀树枝、摘鲜花、在草地上行走……你能写一句宣传口号或写一倡议书来劝阻他们吗？

板书：

19、沙漠中的绿洲

侍弄

不毛之地 绿树成阴

生活更加美丽

《沙漠中的绿洲》教案 篇二

教学目标：

借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学过程：

一、读课题。

二、说说“沙漠”、“绿洲”

1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、交流“沙漠”

（1）引导学生抓住关键的词语、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结

环境十分恶劣

（2）看图，进一步感受环境的恶劣。

教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

（3）指导读好句子

A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

4、交流说说“绿洲”

教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境

出示图片，看图进一步感受美好。

三、精读第三自然段。

1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？

2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？

引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。

板书：花大代价培植

5、齐读第三自然段。

四、精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

引导学生理解“侍弄”？

3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

4、交流句子，指导读好句子。

五、总结课文。

1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）

2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！

所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。

（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

3、学了课文，你有什么想法？

《沙漠中的绿洲》教案 篇三

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会用纵横交错、适宜造句。

4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学重难点

借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学准备

幻灯图片

备课日期

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会用纵横交错、适宜造句。

教学重难点

1、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、启发谈话，揭示课题

1、出示沙漠的图片。。

哪些同学了解沙漠？谁能说说沙漠的特点？

要求看图说

2、板书课题：7、沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么？

（既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢？）

生答

自由提问，产生阅读期待，激发学生学习兴趣。

二、初读课文

1、范读课文。

教师范读课文。

读后讨论：听读课文后，你了解了什么？

2、自读课文。

（1）幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

（2）学生按照要求自读课文。

3、检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

②检查词语掌握情况。

③检查课文朗读情况。

提醒注意下列生字的读音：

霎 罗 劣 适 侍 良

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲--那是城市。

地上没有-片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

夸、劣、宜是上下结构的字，不要写得太长。

价、漂、侍是左右结构的字，不要写得太宽。

良要居中写。

四、作业

1、描红。在习字册中描红、仿影。

2、抄写词语。（文后练习3）

板书

19沙漠中的绿洲

恶劣 良好

咸而板结 绿树成荫

不毛之地 鲜花遍地

像孩子一样

花代价培植

第二课时

教学目标

1、会用纵横交错、适宜造句。

2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学重难点

借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学准备

多媒体课件

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查

1读准字音

霎时 恶劣 良好 侍弄 适 宜

读

二、细读课文

1、细读课文1小节。

（1）指名读课文。

（2）理解内容。

（抓住到处、白茫茫想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住星罗棋布想象大沙漠中绿洲遍布的情景）

（3）练习说话

（4）指导朗读。

（到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市等词要重读）

指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。

引导用星罗棋步说一句话。

指名试读，全班齐读。

通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。

2、细读第2～6节。

（1）细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

③指导朗读。

这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

思考：这一段有几句话？你能用自己的话说说绿树成阴，鲜花遍地的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气

（2）细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用--画出写环境恶劣的句子，用~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解同句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板：朽买来、挖去、填土、埋下等词，同时理解恶劣、适宜、纵横交错等词语）

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了。.。.。.才。.。.。.）引导用有了。.。.。.才。.。.。.练习说话。

③指导朗读。

（3）细读第4-6自然段。

①自由轻声读课文。

②默读课文。

③练习感情朗读。

读后说说自己感觉到了什么。

在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

（边读边感悟：通过雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感）

3、细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么。

三、总结课文。

四、布置作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写词语。（文后练习3）

3、用纵横交错、适宜造句。

有感情地朗读课文。

教学反思

《沙漠中的绿洲》教案 篇四

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词语理解课文内容，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美好生存环境的壮举，认识保护环境、改造环境的重要性。

教学重点、难点：

重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

教学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、走进“沙漠”，导入新课

1、沙漠给你沙漠印象？

板书：环境恶劣不毛之地

2、阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

多媒体出示句子：（指导读好这些句子）

“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。”

“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是不毛之地！

二、走入“迪拜”，感受“绿意”

1、然而，在这茫茫的沙漠中，布满了象征生命的绿洲，这些绿洲是什么样的呢？让我们跟作者到其中的一个绿洲——迪拜去看看。

2、来到迪拜，我们看到什么？

出示：“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”

（1）从这个情景你感受到什么？

（环境优美：绿树成阴鲜花遍地板书：绿树成阴鲜花遍地

珍爱花草树木、人民文明：没有更不见）

（2）发挥想象，说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景。

（3）指导朗读（赞美佩服）

三、走入文本，感受“壮举”

（一）精读第3自然段

1、迪拜的风景这么迷人，这么美丽。这么美的景色居然是在荒芜人烟的沙漠中建起来的，多神奇啊！我们一起看下文，看看阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成如此良好的生存环境的。

2、自由地朗读第三自然段

（1）用“——”画出描写沙漠环境恶劣的词语、句子。

（2）用“~~~~”画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。

（3）用（）画出给你印象最深的句子，并能说出为什么。

3、交流：

（1）植物生长需要怎样的条件？而阿联酋的环境是怎样的？谁给大家读一读有关的句子。（相机理解“不毛之地”）

（2）面对这样的条件，阿联酋人民退缩了吗？他们是怎样做的？给大家读一读有关的句子。

（a、“买来、挖去、填土、埋下”从这四个词语你能体会到什么？

b、理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

难怪阿联酋的朋友说：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”

（3）他们为什么要这么做？

（4）指导“有了……才……”练习说话。

4、读读这两段文字，阿联酋人民给你留下了怎样的印象？

（二）精读4—7自然段

阿联酋人民付出了这么大的代价培植了这些树木、小草，那他们是怎样进行呵护的呢？我们来一起进入课文的第4——7自然段看一看。。

1、这一部分有一个中心句，你能找出来吗？

出示：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”

（1）理解“侍弄”。

（2）你从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱护孩子一样呢？谁能给大家美美地读一读你喜欢的句子。

2、正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生活环境！而正是有这些阿联酋人民的辛勤付出和用心的呵护，才有了这些绿树和鲜花，这美丽的环境啊！

四、小结课文，升华“情感”

1、阿联酋人民为什么那么爱护花草树木？

2、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个绿洲城市吗？（星罗棋布）

3、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以，后来，从20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜”奖，用来奖励在改善人居环境中做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

4、学到这，你想对阿联酋人民说些什么？假如你是那里的小草、小花活小树，你会对游客说什么？

5、我们应该从他们身上学些什么？

五、作业

1、分别为“植树节（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界环境日（6月5日）”写环一句环保警句。

2、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

板书设计：

沙漠中的绿洲

环境恶劣绿树成阴

不毛之地鲜花遍地

像爱孩子一样

精心培育侍弄

教学反思：

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本课的教学给了我如下的体会：

一、创设情境，激发学生兴趣。导入部分，我通过出示阿联酋沙漠的图片，让学生说说自己印象中的沙漠，如“环境恶劣，不毛之地，寸草不生，黄沙满天……”然后我又出示文中描写的阿联酋沙漠的特点。再出示一组迪拜的风光图，让他们说说自己的印象。学生们看着图，畅所欲言。“高楼鳞次栉比。”“这里绿树成阴，鲜花遍地。”“地上看不到一片落叶……”我抓住时机加以引导：“阿联酋人民是怎样将恶劣的自然环境建设成如此良好的生活环境的？今天老师带你们一起跟随作者去阿联酋寻找答案。”这样一来，学生兴味盎然，探究的欲望被激发起来了。

二、充分体现学生是对话的主体。教学中腾出时间让学生以读促悟，读中感悟，读出情趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让学生品读，细思，揣摩，体悟，实现了对文本的真诚倾听和对话。语文课是一个对话的课堂，是一个互动的课堂。“师生互动”“生生互动”使学生开阔了思路，激发了兴趣，锻炼了胆量，在多听，多说，多想中得到了发展。如有一学生说道自己对“绿树成阴”的理解：夏天，我们躲在樟树的绿阴下，能感觉无比的凉爽。在迪拜，路边有那么多树，树与树形成的绿阴会给人们带来多少的凉意和清新的空气啊……”在互动中，学生张扬了个性，展现了自我。

三、注意了工具性和人文性的统一。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”从我的教学过程来看，我注意遵循了新课程标准的特点。教学的最后阶段，我问学生：“阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花活小树，你会对游客说什么？”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着每个学生，达到了双性统一的教学效果。

遗憾的是，在教学过程中，为了能有较多的时间来进行读写结合，放在朗读的时间上偏少。如果能有更充足的时间让学生来朗读课文，他们对内容的理解和情感的感悟会更到位；同样，最后的写话环节，如果时间充裕的话，让多一些学生来进行交流，能调动更多学生的积极性，让他们通过写、说结合来升华自己的情感。

《沙漠中的绿洲》教案 篇五

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营 造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学时间

两课时。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点？

2、板书课题：7 沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、范围课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？

2、自读课文。

（1） 幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

（2）学生按照要求自读课文。

（3）检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：

霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi） 良（liang）

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1、描红。在习字册中描红、仿影。

2、抄写词语。（文后练习3）

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、给带点的字选择正确的读音。

霎（sa sha）时 恶劣（li lie） 良（niang liang）好

待（shi si）弄 适（si shi）宜

2、看拼音，写词语。

kua zhang dai jia e lie shi yi

（ ) （ ） （ ） ( ）

xiang zi piao liang shi nong pei zhi

（ ) （ ） （ ） ( ）

二、细读课文

1、细读第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解内容。

指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。

（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）

（3）练习说话。

引导用“星罗棋布”说一句话。

（4）指导朗读

（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）

指名试读，全班齐读。

2、细读第2~6自然段。

（1）细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）

（2）细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解词句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。

③指导朗读

（3）细读第4-6自然段。

①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。

②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）

3、细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组词。

浇（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）

烧（ ） 飘（ ） 待（ ） 宜（ ）

3、照样子，写词语。

白茫茫（ ） （ ） （ ）

干干净净（ ） （ ） （ ）

4、写出近义词。

培植（ ） 适宜（ ） 美丽（ ） 侍弄（ ）

附板书：

19 沙 漠 中 的 绿 洲

恶劣 良好

咸而板结 绿树成阴

不毛之地 鲜花遍地

像孩子一样

花代价培植

《沙漠中的绿洲》教案 篇六

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点）

2、指导看图，描述迪拜风光。

3、理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点）

4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。

二、教学过程：

（一）了解绿洲、沙漠，引发疑问：

1、今天，我们继续学习第19课——引读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？

3、阿联酋到处——（引读课文的第一自然段）音乐

（二）出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、鲜花遍地）

1、出示课文的题头图。

2、站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。

（1）引导学生从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园

（2）指名连起来按方位顺序说。

3、如此良好的环境，如此美丽的绿洲，是在怎样的环境中建设出来的？（板书：恶劣）

（1）理解词意。

（2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？

（3）交流：引导学生用文中词语说话：这里的水______，这里的土_____，这里几乎是块______。（可出示图片，理解咸而板结和不毛之地）（板书：咸而板结、不毛之地）

（4）出示句子，（原来……不毛之地）指导朗读。

4、植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的土、水不适宜种植。那么。阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的绿洲呢？

（三）学习第三自然段，体会辛勤培植。

1、还是请同学们读第三自然段，用“——”划出写阿联酋人民行动的句子。

2、交流：生读句子，出示文字。

（1）找找，这段文字中表示人们动作的词语。

（2）从这些词语中你体会到了什么？

（3）指导有感情的朗读。

3、理解并说话：这里的水________，他们__________。这里的土________，他们___________。这里几乎是块____________，他们_________。

4、你有什么感受？ （克服艰苦困难的决心很大）

5、练习朗读，齐读。

阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草，（板书：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告诉我们——引读开头一句。（可适当添加花费代价的资料）

（四）学习四—六自然段，体会精心侍弄。

1、过渡：花草在辛勤培植之后，还需要精心侍弄。（板书精心侍弄）请同学们读课文的第四—六自然段，想想：阿联酋人民在干什么？

2、交流：浇水

（1）“地下不是有自来水管，还需要浇水？”

（2）情景：你们是花草树木，一天下来，身上落上了许多的灰尘，加上风沙，现在你最想干什么？我就是园林工人，“扑——扑”（教师作浇水的动作）。雨雾从空中洒下来，你们的身上淋的干干净净。

（3）采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）

3、出示“霎时……”指导读出高兴的心情。

4、园林工人为什么也笑了呀？（体会他的自豪）

（五）学习第二自然段，体会珍惜、爱护。

1、绿洲的形成，离不开阿联酋人民的辛勤培植，离不开园林工人的精心侍弄，更与每一个人分不开。

2、读读第二自然段，概括：珍惜、爱护

3、齐读有关句子。

（六）总结。

1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木？（来之不易，环境的重要）

2、出示： 正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

（1）说话：有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境？用“有了……才……”说话。（提示：看到、闻到、听到、呼吸到、心情……）

（2）齐读： 人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

3、（音乐）阿联酋人们正是明白了这个道理，所以他们才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木，才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个的绿色奇迹。

4、每次学完课文，我们总有许多感受，学完这篇课文，你想说些什么呢？（可以是对阿联酋人们，可以是对自己）

5、让我们永远记住阿拉伯朋友说的这句话，（再读）。让我们与绿树、鲜花和小草为伴，生活更美好。

（七）板书：

19、沙漠中的绿洲

（恶劣） （良好）

咸而板结 绿树成阴

不毛之地阳 鲜花遍地

辛勤培植

精心侍弄

珍惜爱护

《沙漠中的绿洲》教案 篇七

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、会用纵横交错、适宜造句。

4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

教学重点难点：

1、会用纵横交错、适宜造句。

2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

教学具准备及辅助活动：

生字卡片多媒体课件

教学时间：

三课时

主要板书计划：

7、沙漠中的绿洲

恶劣

良好

咸而板结

绿树成阴

不毛之地

鲜花遍地

像爱孩子一样

花代价培植

第一课时

一、启发谈话，提示课题

1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？

谁能说说沙漠有哪些特点？（板书：沙漠）

2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）

3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？

二、初读课文

1、学生带着问题自读课文，要求：

（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。

（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。

（3）给每个自然段标上序号，想想意思。

2、学生自学

三、检查自学情况

1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音

霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）

2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思

恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地

3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思

4、重点指导下列句子

（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。

（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。

四、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？

2、按每一自然段的意思怎样分段。

五、指导写字

1、描红

2、抄写生字词

3、正确、流利地朗读课文

第二课时

一、复习检查

1、给带点的字选择正确的读音

霎（）时恶劣（）

侍（）弄适（）宜良（）好

2、指名分段朗读课文

二、细读课文

1、细读第一自然段

（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？

（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住不是而是到处白茫茫）

（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住白与绿的对比，体会。结合理解：星罗棋布并指导说话）

（4）指导朗读（重点词语要重读）

2、读第二自然段

（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？

（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？

（3）学生交流

（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

（5）指导朗读（自由读指名读齐读，用赞美、佩服的语气）

3、细读第3自然段

（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？

（2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

用画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

（3）分四人小组自学讨论

（4）学生交流

（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？

肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是（生齐读）

（6）出示沙漠图

瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）

师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？

生：没有，师：他们从___________

（7）结合理解：纵横交错

（8）指导朗读第3自然段

4、细读第46自然段。

（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？

（2）生交流

（3）指导有感情地朗读

5、细读第7自然段

（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？

（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？

（3）生交流

（4）师小结。

三、作业

四、练习有感情地朗读课文

第三课时

一、复习检查

1、指名读课文

2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？

他们为什么那样爱护花草树木？

二、指导造句

1、理解纵横交错、适宜的意思

2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

3、补充句子

4、指名学生说说

三、布置作业

课后当小导游互相说说。

《沙漠中的绿洲》教案 篇八

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。

4．借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点？

2．板书课题：7、沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么？

（既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么会有绿洲呢？）

二、初读课文

1．范读课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？

2．自读课文。

（1）幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

（2）同学依照要求自读课文。

（3）检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 穷山恶水

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生一起纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1．描红。在习字册中描红、仿影。

2．誊写词语。（文后练习3）

第二课时

一、复习检查

二、细读课文

1．细读第l自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解内容。

指名说说读了这一段后，自身头脑中会出现什么样的景象。

（抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍及的情景）

（3）练习说话。

引导用“星罗棋步”说一句话。

（4）指导朗读。

（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）

指名试读，全班齐读。

2．细读第2～6自然段。

（1）细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让俺们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有几句话？你能用自身的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很顾惜花草树木？

③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）

（2）细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，俺们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不由要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？俺们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解同句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：穷山恶水）

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。

③指导朗读。

（3）细读第4—6自然段。

①自由轻声读课文。读后说说自身感觉到了什么。

②默读课文。在能表示阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民保护花草树木的情感）

3．细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉俺们什么。

三、作业

1．有感情地朗渎课文。

2．比一比，再组词。

浇（ ) 漂（ ） 侍（ ） 宜( ）

烧（ ) 飘（ ） 待（ ） 宣( ）

3．照样子，写词语。

白茫茫 （ ) （ ） ( ）

千干净净 （ ) （ ） ( ）

4．写出近义词。

培植（ ) 适宜（ ） 美丽（ ） 侍弄( ）

《沙漠中的绿洲》教案 篇九

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解重点词语的意思。

3、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学重点

阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

教学难点

从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

教学过程：

一、沙漠与绿洲的对比导入：

1、板书：沙漠。出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些词语？（生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子？）

2、在这个不毛之地生活的人们最渴望什么？板书：绿洲。理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什么样子？

3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”。

你愿意生活在沙漠还是绿洲？

4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件“阿联酋:西亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。地势多为海拔200米以上的荒漠。气候炎热干燥，年降水量仅75毫米左右。所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不长任何庄稼。所以把那里称作——不毛之地，可以说那里的自然环境很——恶劣。

师：就是在这8.36万平方千米的沙漠中，生活着190万人口，你能想象到他们生活得怎么样吗？那么他们如何才能在这样恶劣的环境中生存下去呢？

过渡：阿联酋人民是怎样创造出绿洲这样的奇迹的？

二、感受壮举：

1、出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

（1）从哪里看出代价大？

（2）从三个“买来”体会到什么：可以看出他们投入了很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，而在迪拜，除了买花草树苗，连泥土、灌溉用的淡水都需要买，要从国外进口这么多材料，费用是多么昂贵啊！

出示二：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

（1）从哪里看出代价大？

（2）从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么？体会到：培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很多。

（3）理解“纵横交错”：

*纵横交错的水管是什么样的？（老师板画）

*从这个词体会到埋在地底下的自来水管很多。我还体会到在沙漠里种树木相当不容易，因为沙漠缺水，而树木的生长又全靠水，所以为了让树木长得好，就需要铺设许许多多的水管，从这可以看出人们花费了很大的物力。

*生活中，你注意到哪些物体也像这这纵横交错的自来水管？用上“纵横交错”说说你见到的生活中的类似现象。

（4）从“源源不断”体会到什么？（需要很多的淡水才能支撑树木的生长，这得需要花多少钱啊！）

2、阿联酋人民为了建设自己美好的家园可真是不惜一切代价呀，要付出多少精力、财力和物力啊！再读一读所找的片段，感受一下他们的壮举。

大家帮忙装扮一下他们的绿洲吧！

过渡：大家画得真美，是的，画起来容易，但这一切在阿联酋却要付出极大的代价。难怪阿拉伯朋友告诉我们，齐读：阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

为什么说培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子？理解这个句子的意思， 问：我们这儿培养一个孩子大概需要花费多少钱？体会培养一个孩子花费很大，培养一棵树的代价很大。反复读这句话，体会阿联酋人民付出了很大的代价，培养一个孩子不仅要付出钱的代价，还要付出情感、精力等，代价太大了。

3、感情朗读：

他们为了追求这绿树成阴、鲜花遍地的美好生活，克服了种种困难，付出了艰辛的劳动，他们真是太了不起了！让我们带着对他们无比敬佩的感情再来读读第三自然段。老师跟你们一起合作读。（齐读）

三、侍弄花草：

1、阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们像侍弄什么一样照料花草树木的呢？请同学们自由读4——7小节，用最简单的语句告诉我。

2、学习中心句：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”

（1）“ 侍弄”什么意思？“侍”是单人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顾的意思，原来侍弄是指服侍照顾人的意思，在这里却把这个词用在了花草树木上面，你体会到了什么？（生谈体会：阿联酋人民把花草树木当作自己的孩子一样来照顾，对它们很珍惜）前面再加上“精心”两个字，你又体会到了什么？（对花草树木非常珍惜，像宝贝一样来疼爱）

（2）那就让我们像对待宝贝一样美美地读好这一句。（齐读）

3、文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来对待？把有关句子画下来。

（1）生读，问：园林工人这是在给花草树木做什么？（给它们洗脸，让它们更漂亮。）

（2）从这些句子，你体会到了什么？（生谈体会）

（3）小结：是啊，因为花草树木太珍贵，太来之不易了，所以他们才会像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。

（4）感情朗读：这段写得多美呀，让我们美美地读4、5、6、7段吧！

4、这是从一位园林工人身上看到的，你还从什么地方也看出了阿联酋人们对花草树木的呵护？

（1）生读句子。从这个句子，你有什么体会？（生谈体会）

（2）为什么阿联酋人民会这样爱护花草树木呢？齐读：人类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。

交流：绿树、鲜花和小草与我们的生活有什么关系？再读这一句。

5、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。

四、总结全文：

1、正是有了阿联酋人民不懈的努力和追求，才有这绿树成阴、鲜花遍地的绿洲，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人民才有了良好的生存环境。让我们再一起走进迪拜，去欣赏他们创造的美好生活吧！（看录象）

2、看完录象后，说说阿联酋美吗？因为什么？出示句子：人类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。

阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？交流：

阿联酋人民热爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。

阿联酋人民很爱护花草树木。

阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

因为他们知道这些花草树木来之不易，是国家花很大的代价建设的。

你想对阿联酋人民说些什么？（生回答）今天，我们阳城的环境也越来越美了，在县城的周边建起了好几座森林公园，你去吗？你想对自己、对同学，也可以对身边的人说些什么？（生回答）

3、小结：是啊，保护环境，刻不容缓，你会说一句保护环境的话吗？

让我们用心去呵护这绿色的世界，让绿色与我们共存。

五、布置作业

仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，课文中的词语可供选用。

板书： 沙漠 中的 绿洲

不毛之地 绿树成阴

环境恶劣 鲜花遍地

热爱家园 保护环境

《沙漠中的绿洲》教学反思

《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。

第二课时的教学，我注意了以下几点：

一、对比教学，引起震撼。

一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象？默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象？默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。

二、品读课文，理解感悟。

本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’？”的问题引领学生深入文本。

1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。

三、利用文本，进行教育

利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。

四、拓展延伸，读写结合。

积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——介绍迪拜街头风光，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。

教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。

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