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《沁园春·长沙》教案

发布时间:2023-12-09 09:38:15 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

教学目标】:

语言建构与运用:反复诵读,品味作者所描写的美丽秋景。

思维发展与提升:把握诗歌的主旨,体会诗人的博大情怀和革命壮志。

审美鉴赏与创造:品味关键词语,引导学生感受诗歌的语言美、意境美。

文化传承与理解:知人论世,树立以天下为己任的责任感。

【教学重点】:品味词中的景物特点,理解作者抒发的感情。

【教学难点】:理解和品味优美、形象、富有表现力的诗歌语言

【课前预习】:

1、正音(沁橘漫舸寥廓 携侣峥嵘遒遏);熟读。

2、有关词的文体知识

3、了解作者及写作背景

第一课时

【导入新课】

在初中我们学过毛泽东的一首“沁园春”,还记得是哪一首吗?

(学生试背,教师纠正)

沁园春·雪

北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆?

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物, 还看今朝?

“沁园春”是词牌名,它规定了词的格式,但与词的内容不一定有关 ;“雪”是词的题目,它才与词的内容密切相关。

我们今天学习的是毛泽东的另一首词《沁园春·长沙》,它的格式和《沁园春·雪》是一样的,但内容却并不相同。它们的上阕都写了景,但一个是冬景,一个是秋景。写冬景的《沁园春·雪》我们已经学过了,下面,我们来看看《沁园春·长沙》是怎样写秋景的,写的又是怎样的秋景。

【检查提问预习情况】:知人论世及写作背景,词的文体知识

【诵读课文】(8分钟)

1、学生诵读,教师指导(重点在节奏把握上);

2、检查全班背诵,抽两名学生独背;

3、带领学生反复诵读词的上阕,想象词中描写的景色。

【上阕研读】:(20分钟)

1、思考:第一层,诗的开头三句告诉了我们哪些信息

(明确):时间(寒秋)、地点(湘江,橘子洲头)、环境,人物。

2、思考:哪位同学能按调整好的正常语序,把开头三句的大意顺畅地说一下?

(明确):在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头,看着湘江水滚滚北去。

3、一个“看”字,一直控制到哪里? 【“万类霜天竞自由。”】

对,共七句。在古诗词中这叫“一字领起”,俗称“领字”,一般上下阕各有一个,读诗词要注意找出这种领字。

初中我们学过的《沁园春·雪》上阕的领字是哪个?【“望”。对,也是控制七句直到“欲与天公试比高”。】

4、这里诗人看到了哪些秋景?(请一位朗读水平高的同学来读一下)

【朗读指导:“看”字是领字,要稍顿,以下几句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情,最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括,要有彻悟、慨叹之情。】

【七句一共六幅画面(最后一句是总括)。】

这几句视角变化和写景顺序极有特色。

①前两句“看万山红遍,层林尽染”诗人是怎样看的?【放眼望去,是“远眺”──这写得是远景,静景。】

②接下来两句“漫江碧透,百舸争流”,诗人的视线又怎样?【收回来,是“近观”──这写得是近景,静景、动景。】

③“鹰击长空”怎样看?写得什么景?【“仰视”──高景,动景。】

④“鱼翔浅底”怎么看?写得什么景?【“俯视”──低景,动景。】

5、古典诗词很讲究炼字,往往能一字传神,同学们找一找,在这些景物描写中,哪些字用得特别传神。请同学们挑出一个字来说说看,这个字妙在哪里?

教师总结:

“万山红遍,层林尽染”写的是远景,“遍”字表现了万山的颜色都变成了红色,范围很广;“染”字则把天然说成人工,仿佛那是人有意染成的壮美景色,活画出岳麓山一带的枫林;

“漫江碧透,百舸争流”写的是近景,“透”字显出江水碧绿清澈;“争”字,给碧绿清澈的江面又增加了昂扬奋进的气氛,显示出千帆竞发,争先恐后的热烈场面;

“鹰击长空”用“击”而不用“飞”,准确地形容了雄鹰展翅,迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿;

“鱼翔浅底” 用“翔”而不用“游”,把鸟不扇动翅膀,盘旋而飞的状态,用来描写游鱼在水中自如轻快的神态,形象生动。

6、“万类霜天自由”这一句诗,在诗中有什么作用?

(明确):总结作用。

(思考):总结什么?

(明确):总结了上面的秋景特点。

(思考):什么特点?

(明确):竞自由。

(教师总结):对。竞自由就是争自由。万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼以及宇宙间的万物都在秋天里自由舒展,蓬勃生长,竞相显示它们旺盛的生命力。

7、面对这生机勃勃的大千世界,怎能不激起诗人心中复杂的情绪呢?那么,诗人抒发了怎样的情怀呢?

(学生诵读):怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?

(教师阐发):诗人在问“广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你命运的真正主人呢?”你们认为谁是主宰苍茫大地命运的真正主人呢?

(在学生讨论中,结束这节课教学;问题不作解答,留给学生课后思考)

【板书设计】:

沁园春·长沙

毛泽东

绚丽秋景——革命豪情

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