品德精品课例：《我学会了》
1.教材版本
人教版五四制品德三年级上册第二单元的第一组教学内容的第一课时。
2.目标确立
1）教材分析：品德和社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。本单元是依据素质教育和新课改的要求，以培养学生的“三维”目标而设置的内容。通过学生的学习生活，让学生看到自己的优点和长处，并为自己的进步感到高兴和自豪。另外，通过从他人学而不止的精神中获得学习的鼓励与动力，从小养成良好的学习习惯和不怕挫折的意志品质。
2）学情分析：三年级学生经过2年多的学校生活，已经有了一定程度的知识积累，而且低年级小学生喜欢动手动脑，爱玩爱说，也敢于表现自己。所以结合他们的兴趣和年龄特点，本节课设计以调动学生积极性为基本，让学生充分展示自己的所学，增强学生的自信心和自豪感。争取通过这节课，使他们对今后的学习和生活更有信心，更有动力。
3）自我背景性经验剖析。在准备本节课时，我围绕教材搜集大量与之相关的各种资料，也布置学生收集有关自己的成果,并多次请学生展示自己的所学及进步。在上课前已经对学生的进步有了比较深入的了解，并把它们分成三个类别，这样能使课堂交流时更有条理。而且整个准备过程也激发了更多的学生主动学习，主动探索。
因此，基于以上分析，结合教材，我确定本课的教学目标如下：
情感目标
1、）通过自我展示，看到自己的进步，增强信心，为自己的进步感到高兴。
2、）感受学习有苦也有乐。没有最初的失败，就没有后来的成功。在交流的过程中，体味到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
能力目标
看到自己的成长，感悟长大是一个丰富的过程。
知识目标
总结展示自己从入学到现在，在德、智、体、美等各个方面学会的知识、道理、本领，在展示中看到自己的进步。
3．教学流程
一：游戏导入：
课堂开始用一个简单的谜语导入，然后让学生齐背学过的古诗，说简单的英语单词等，最后总结学生每年都能学到很多东西，引出课题《我学会了》。
设计意图：课堂导入的谜语是一年级的课文《比尾巴》，因为对课文特别熟悉，学生都特别积极的抢答问题，调动起了孩子的学习兴趣。接下来二年级的古诗，三年级英文打招呼，问题出的都很简单，目的不是真的要考学生会不会，而是想让所有学生通过这游戏都能体验到学会了的喜悦之情。让他们一开始就积极地参与到课堂中来，为下面的环节做好情绪铺垫。
二：活动明理
首先，学生回顾自己这两年来的进步，学会了哪些知识？掌握了哪些的本领？明白了哪些道理？然后，学生通过各种形式，把自己最拿手的本领展示给大家看。最后，学生充分交流自己的经验，让学生体会到只要不怕失败，坚持到底，就能取得成功。
设计意图：本课内容从“学会了”着眼，决定了这是一节感悟学习、体验成功的教学活动。所以结合学生的实际情况，本堂课以学生的自我回顾、自我展示、自我总结为主要手段，让学生通过自己的成长经历自然而然地感悟学习，体验成功。从而激发他们的学习兴趣，增强自信心和上进心，养成良好的意志品质。
三、激情导行
通过观看刘翔夺冠视频，残疾人成功视频，升华学生情感，并交流自己今后的学习打算。
设计意图：让学生通过熟悉的人和事，了解并尊重为了理想努力的人。并树立远大的理想，努力学习，像他们一样为社会作贡献。教师进一步鼓励学生，对学生提出希望。
四、畅谈收获。
学生畅谈自己本节课的收获。并写好今后的学习手记，记录自己的成长和进步。
设计意图：通过总结和勉励，使课堂结构更清晰。通过记录成长手记，使学生课后更积极地进行学习，不断提高自己。
4.精彩片段
为突出教学重难点，本课教学时我重点培养孩子的情感体验。以下教学环节中的精彩片段：
1）课堂上学生的交流很热烈，尤其是才艺展示部分。有的同学展示唱歌、跳舞、有的同学展示书法、绘画、乒乓球等……内容非常丰富精彩。通过个人小组展示和班内展示，锻炼了孩子的信心和胆量。无论是展示的学生，还是倾听的学生，都非常投入。而且通过学生
2）本节课充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，调动和激发了学生的情感因素。在第三环节观看残疾人成功视频时，感人的故事加上凄美的音乐，让学生真正走进了残疾人，感受到了他们成功的不易。接着我引导学生畅谈感受，学生的发言让我们感动：“即使身体残疾，只要意志坚定，克服困难，也能创造出奇迹；”“只要能够坚持不懈，任何人都能成功。”有一位学生站起来含着泪水，哽咽着说：“我很想帮助他们！”多么懂事，多么善良的孩子。我想不只是残疾人的努力让我们感动，这位善良的学生更让我们感动。有了这样的感情铺垫，学生在交流自己今后的学习打算时，很多学生动情地说：“我想学习手语，去帮助更多残疾人”“我想学习盲文，帮助残疾人”…… “只要我们对自己有信心，就一定能凭借自己的毅力区逐步实现自己的梦想。”
5.自我反思
依据新课程的精神，我这节课充分体现了《品德与生活》这门课的课程标准，将品德教育与学生的生活紧密结合。教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。本着从学生的情感体验出发，让学生通过活动亲自体验，更深刻地感受到自己的进步和成长。把名人和残疾人的真实生活生成教材使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活，使学生感受更深刻。
这节课也有不足之处，如：我的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活；个别学生有点胆怯，上课不积极回答问题，应该及时给予鼓励和帮助，这些都属于品德教育的范畴，培养孩子的自信心，教学时我没有注意。在以后的教学中会进一步发挥我的长处，弥补课堂中存在的不足。
6.专业点评
1、以活动为主线，注重让学生参与和体验。
本课的活动设计联系生活实际，从真情体验中了解丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，体会残疾人的内心世界，帮助开展心灵的对话。注重让学生人人参与，让学生在活动中调动多种感官的参与，关注学生的体验和感受程。
2.活动氛围愉悦，是活动得以顺利开展的前提。
建立良好的师生关系、学生在集体生活中感到温暖，心情愉快，形**全感、信赖感。应该说，这次课堂活动的氛围是宽松、愉悦的。在各项活动中，空间是开放的在这种活动氛围中，孩子的活动是没有压力的，这为教学环节的顺利开展提供了良好的前提条件。
3、教育资源的巧妙运用使学生感情得到升华。
这节课中的闪光之处还在于，发挥了学生的长处优势，让同学之间互动起来，。因为同学间的互动，使学习不再成为孩子的负担，他们之间的互动的是那么自然、和谐，没有任何的迁强，表演的孩子获得了成功感，学习的孩子产生了学习的动机。
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