2022年高三历史第一轮复习方案

2022年高三历史第一轮复习方案

一、指导思想

依据课程标准、考试说明和教学要求,准确把握教情、学情、考情），着眼立足基础，提升能力；立足教材，活用知识；立足概念，突出主干，结合我校实际，制定有效的第一轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性,进一步培养学生分析问题,解决问题和应试技巧的能力,努力提高高三复习质量，以备战高考。

二、目标要求

1、以印发的通史教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读课程标准、考试说明和教学要求,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。

2、以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。

3、以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观” （文明史观、全球史观、现代化史观）的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。

三、复习安排

1、时间安排：2022年1月—2023年1月(一轮复习)

2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。

基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

3、主要任务：以通史教材为主，进行单元复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。

4、方法：课前准备、课堂活动、课后练习、课后反思四个环节：

第一环节——课前准备：明确课标要求，按照一轮通史复习教学合案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，完成所设置的问题。在此基础之上理清目与目之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

第二环节——课堂活动：在教学合案课准备区内容的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，在合案课堂活动区设置有效的问题对每节课的考点进行知识扩展，教师最好做到精讲，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——课后训练：在课时复习结束后，在一轮复习资料中要选取典型试题及时进行演练、以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。教师讲评时，要特别留心解题方法的讲评。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。这个环节是落实教学效果的关键。

第四环节——课后反思：每课结束后，师生共同反思。学生在反思中体验成功与失败，逐步树立学习主体意识，主动求知，乐于学教。教师也在反思中不断成长，提高教学艺术，实现教学相长。

四、具体要求

（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

高考需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养。

1、改一讲到底，不训练学生能力。

调动学生参与，加强对学生的思维训练,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分

2、改只有知识教学，没有材料教学。

高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。

3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。

每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维

（二）落实常规

1、认真编写教学合案。

认真编写教学和案，按课标、考纲要求以通史为主穿插选修内容，优化整合，既有专详，又要有材料教学与教学方法和教学流程。

2、分层教学。

知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。

3、限时训练。

（1）精心选题。选题的依据是课标和考试说明，结合学生的实际情况有梯度选择。选题应以新材料、新情境、新视角题型为主；选择类型多样化；主客观以套题来交叉进行。

（2）精心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。

（3）精心讲评。教师要高度重视讲评课，既要讲知识，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果。

4、加强学法指导，做到以不变应万变。

（1）指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记；课后及时复习巩固所学知识。

（2）指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

（3）指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。

5、关注“三生”（尖子生、边缘生、学困生），共同进步

（1）及时帮扶辅导，培优补差。

（2）做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决。

（3）加强人文关怀，心灵沟通。

五、第一轮专题复习的大致安排表