附属学校三年发展规划

北京第二外国语学院平谷附属学校三年发展规划

第1章 规划背景

为在今后三年内加快学校发展，不断提高教育教学质量，扎实推进《平谷区振兴教育事业三年行动计划》，我们以立德树人为根本任务，以学校发展为主题，以办群众满意的教育为出发点，进一步创新学校管理，构建现代化学校管理机制，全面实施素质教育为目标，制定了学校三年发展规划。

一、发展基础

（一）学校基本情况

北京第二外国语学院平谷附属学校，2016年8月挂牌，前身为平谷区东高村学校，隶属于平谷区教委，位于城南平三公路西侧。2012年，由东高村镇第一学区和平谷九中合并成九年一贯制学校。

学校占地68亩，建筑面积22656平方米，中学部7个教学班，在校生195名，教职员工 88名，小学部 19个教学班，在校生501人，教职员工84人，35岁以下青年教师6人，占教师总数的 3.48%。本科学历140 人，占教师总数的81.39 %；高级和一级职称人数131 人，占教师总数的76.16 %。区级骨干14人。

（二）学校发展优势分析

1、外部条件分析

（1）周边环境良好，外部关系氛围和谐

学校地处京平高速路平三路出口处，毗邻平谷区核心城区。学校周边环境安静，园内环境静谧，减少了城市的喧嚣和浮躁，有利于教育者潜下心来做教育。

（2）生源状况总体良好

学校近几年接收新生主要以东高村、西高村、南埝头村、前台头村、克头村、大旺务村、大庄户村、赵家务村、赵庄户的适龄儿童为主。辖区内学生家长文化层次有所提高，普遍对教育都很重视，比较支持和配合学校工作。从总体来看，生源逐相对稳定。

（3）办学条件逐年改善

学校选址较为合理，北临平谷主城区，南临京平高速路出入口，位置适中，交通便利。主体共有2座主体教学楼，建成了室内体育馆（风雨操场）、阶段教室、实验室。学校教学楼内整体安装中央空调。

(4）上级领导高度重视

2016年8月，我校正式更名为北京第二外国语学院平谷附属学校，平谷区教委和北京第二外国语学院的各级领导十分重视我校发展，在政策、资金、人员编制等发面都给予了大力支持，为我校未来发展提供了有效保障。            

2、内部条件分析

（1）学校管理状况

近期，学校围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，加强学校教育教学管理水平。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。

（2）教育教学水平逐年提升

2012年以来，学校逐年摆脱中考成绩后3名落后的局面，各项教育教学成绩显著提升，2015年中考成绩三率总评进入全区第八名，2016年中考成绩三率总评进行入全区第四名（并列），为学校赢得了良好的社会声誉。

(三)存在的不足

1、教师的教育理念亟待转变，专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。

从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与国家和北京市教育发展目标还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校教师年龄结构不合理，学历水平普遍较低，学科骨干教师人数少且其核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但缺乏继续教育机会，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。

2、教育科研与新课改亟待整合。我校已8年未申报教科研课题，缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。

3、学校文化积淀不够，办学理念和特色不突出。学校办学历史较为复杂，虽办学规模在逐步扩大，但办学理念凝练，校园学校文化建设，校内外乃至国内外教育教学交流等方面尚处于起步阶段，未形成规范化、系统化、品牌化的办学特色，校园主题文化和价值理念建设缺乏规划。

4、学校基础设施改建工作仍需继续加强

目前，学校校舍建设、操场和食堂的改建，办公条件的改善仍需加大资金投入，校园文化建设仍处于设计和探索阶段，校园绿化仍在建设中。

 二、面临的形式与挑战

“十三五”时期教育发展与改革面临诸多新的形势与要求，既有新的机遇，也面临严峻的挑战。

首先，学校发展面临内涵提升的要求。学校内涵发展的效果标准是师生口碑和社会口碑，这就要求学校从队伍建设到学生培养、从特色建设到课程体系、从品牌打造到文化建设都需要精细的打磨和沉淀，需要学校在阶段发展中，必须把学生全面发展、个性发展放在首位，学校以精细化和精品化的标准着力打造学校的核心内涵，提高工作标准、全面提升办学质量，增强学生和教师在学校发展中的获得感。

 其次，学校发展面临深化改革的要求。“十三五”期间一系列重大改革将对学校发展产生直接或间接的重要影响。比如北京市中高考的重大改革、移动互联背景下的资源与环境建设等因素，学校资源优化整合、课程结构和培养模式变革、围绕着教师与学生成长的学科改进与融合、学校育人以尊重学生成长的连贯性、个体性和选择性等，这些对学校的发展将产生十分重要的影响。

再次，学校育人模式面临创新发展的要求。学校未来将建成十二年一贯制的完全学校，因此如何打破中、小学段界限，科学统筹各种教育教学资源，探索十二年一贯制的课程设计和教学改革，发挥教育的连续性、系统性、稳定性就显得尤为重要。在未来三年中，要持续探索十二年一贯制学校办学路径，回归教育本质：尊重学生成长的连贯性，使每一位学生都能接受优质而完整的基础教育。

最后，学校发展面临突破瓶颈的要求

面对新形势、新目标、新要求，学校将认真学习和贯彻党的十八届五中全会提出的发展新理念，落实北京市教委和平谷区区教委的统一部署，努力解决学校办地区人民满意教育的一些瓶颈问题。比如，从横向看，学区制、集团化、联盟校的建设与发展在区域内对学校的发展即提供了资源优化整合的机遇，又提出了挑战；从纵向看即将形成的十二年一贯制办学模式，需要从队伍建设、教育研究、质量提升等方面持续内涵优化发展的路径，形成学校优质发展的核心竞争力，才能不断增前学校的综合竞争力，实现办现代化优质区级水平示范校的宏伟蓝图。

第2章 学校发展行动纲领

一、办学理念

我们确立了“承载希望、构筑幸福、奠基人生”办学理念。

　  1.承载希望：人的自然性与精神需要决定希望是人成长的根本动力。教育要依据人的生命特性让学生、教师在学习、工作实践过程中通过需求的不断满足、专业素养不断提升获取成长与发展的动力，因动力而产生的成长需要是希望的来源，也是学校承载教育使命的具体显现。

2.构筑幸福：人的社会性与情感需要注定幸福是人生命的意义所在。文明素养的提升、道德意识的形成、价值观的培育最终结果都是让学校的教育主体——学生、教师，成为实践、弘扬、发展、传承文明的人。

3.奠基人生：因希望和幸福而奠基完整的人生。“教育发展生命”是人类永恒的追求是本质追求。学校把发展生命定位为自己忠实的价值取向，整体育人是学校神圣的使命和存在的本质所在。

“承载幸福、构筑幸福、奠基人生”作为学校办学理念，是教育探索回归教育、回归学校、回归课堂、回归学生的信仰指南，是促进每一个二外平谷附属学校人成长的精神动力。

2、 指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持“承载幸福、构筑幸福、奠基人生”的办学理念，遵循教育规律和人的成长规律，以北京市《中长期教育改革和发展规划纲要》、《平谷区振兴教育事业三年行动计划》为依据，以提升东高村镇地区人民群众充分享受公平优质教育的获得感为根本，以 “内涵式深入发展、特色化品牌建设”为导向，以全面提升教育质量为核心，以课程改革创新和学术研究为引领，以队伍建设和教育信息技术为支撑，全面形成现代学校办学制度，让育人探索回归教育、回归学校、回归课堂、回归学生。

三、基本原则

1．整体性原则。学校的一切工作必须要从实现整体目标出发，正确处理学校内部各方面之间、学校之间的关系，妥善处理全面工作与重点工作的关系，对校内外的各种力量进行优化组合，以取得最好的管理效果。    

2．民主性原则。教职工充分行使民主权利并直接参与学校的管理活动。增强管理工作透明度，坚持“从群众中来，到群众中去”的工作作风。坚持民主集中制，虚心听取群众的意见，接受群众的监督。

3．规范性原则。健全各项规章制度，确保学校组织机构正常运转和学校各项规章制度得到严格遵守，工作有章可循、有法可依，实现学校管理的制度化、规范化。加强工作作风、教风、学风建设，营造良好的育人氛围，促进学生的健康成长。

第3章 发展目标

1.学校发展目标

坚持育人为本，强调学生全面、和谐和可持续发展，重视全球化视野下国际意识和民族精神的培养，全面提升学校的教育教学质量和人才培养水平。具体建设目标为：让学校更有朝气，让师生更添智慧，让学校更具美感，让教育更具创造，让人际更加和谐，让学校成为师生健康成的家园。真正把学校办成一所全面推进素质教育，实现学生全面发展、外语见长、特色明显、具有国际视野、百姓满意的平谷地区具有示范意义的现代化优质农村学校。

    2.队伍建设目标

教师队伍建设目标：一支具有强烈的终身学习、自主发展的愿望，具有较强的反思教学实践的能力、坚持教学相长、尊重同行教师、投身教育研究的品格高尚，精于教书，勤于育人的高素质教师队伍。

干部队伍建设目标：培养具备战略思维能力、组织协调能力、课程开发与教学指导能力、对学校现状的评价与诊断能力、争取社会支持的能力的高素质干部队伍。

3.学生发展目标

关注学生生命质量，使学生逐步具有良好的道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，语言、数学、科学技术与信息、审美与人文的素养，为培养具有“中国情怀、国际视野”的现代公民奠基。

（1）家国情怀：体现时代要求，培育和践行社会主义核价值观。热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；

（2）公民意识：具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；

（3）知识技能：具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；

（4）健康生活：具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，具有独立生活的能力；

（5）国际发展：具有宽广的国际化视野、面向世界的开放意识；理解文化的多样性，了解国际惯例；能运用一些国际化文化交流的基本言语技能和社会技能，具有一定的跨文化交流与沟通的能力；具有明确的职业意识和与国际化相联系的专业发展方向、有相对独立的国际活动的能力；具有创业精神和人生规划的基本能力。

第4章 发展领域

一、德育工作

1.工作发展目标

（1）学生发展目标

学生是一所学校的根本，学校存在的目的就是培养出优秀的、适应社会需求的人才。基于此，我们力争在三年之内，使学生达到如下要求：第一，具有良好的学习品质，有强烈的求知欲望和良好的学习习惯，能积极地探索、多渠道尝试，在探索和尝试中积累知识、获得能力；第二，具有持续的发展潜质，在夯实基础知识，素质全面提升的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展；第三，具有优秀的道德修养，在为师之范的陶冶下，展示出学生的风貌，具有生态意识，能与自然和谐相处、与社会和谐相处、与他人和谐相处、与自我和谐相处，勤学睿智、多思善行，诚实守信，勇敢坚韧，合作担当，开拓创新。

(2)教师发展目标

加强师德教育，加强教师的培训，提高教师的学习能力，使教师掌握丰富的育人方法，提高教育水平。引导老中青年教师找到自己的生长点，找准自己的立足点。培养一批热爱学校、热爱学生，有教育责任感的教师，每年评选德育道德模范，形成一支有层次、有重点、有发展的年级组长、班主任、副班主任梯队。

(3)学校发展目标

提升北京第二外国语学院平谷附属学校教育品牌价值，推进德育改革，服务学生品德成长。加强常规管理，力争三年之内文明礼仪更加规范，成为平谷区文明校园。加强校园文化的打造，力争让学校成为名符其实的生态校园、文化校园。

2.工作总体思路及原则

(1)德育是学生学习进步的起点，人生成功的基础。学校的德育工作应该立足“自我教育、自治管理、自主发展”，遵循“从小、就近、求实、求真、求新”的原则，实现德育管理主体化，活动系列化，方法多样化，内容层次化，渠道网络化。以国家十三五规划发展目标为指导，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，坚持立德树人，围绕“全面提高教育质量”这一核心内容，开展各项德育工作。加强学校德育常规工作的管理，注重班主任队伍建设，通过习惯养成、班级文化建设、课堂育德、德育活动等渠道，坚持育人为本、德育为先，不断提升我校整体德育水平，促进学校的发展。

(2)坚持德育管理主体化。德育认知只有在参与中才能产生情感体验并内化为道德、习惯和信念。学校德育要尊重学生的主体地位，大胆给学生提供自治管理的舞台和自我教育的机会，让学生展现才华，经历磨练，享受成功。

(3)坚持德育活动系列化。要根据校情和学情系统规划，实现幼儿园、小学初中到高中德、智、体、美活动的有效整合和良性互动。通过丰富和完善各年级的专题活动、各年级社团活动，将中华优秀传统文化教育和社会主义核心价值观教育渗透到日常德育教育中，形成教育特色，帮助学生积累道德认知，丰富道德情感，培养道德意志，形成良好习惯。

(4)坚持德育方法多样化。德育要采用学生喜闻乐见的形式，实现共同进步。要加强环境建设，构建校园人文特色，营造德育无痕境界；班主任作为德育的中坚力量，要通过班会课、活动等各种途径，教育每一名学生；任课教师要成为学生成长的引路人，每一名教师联系并帮扶1-2名学生。

（5）坚持德育内容层次化。作为一所十二年一贯制的学校，要根据学生学段特点，打造富有层次特点的德育内容：初始年级行规范、养习惯、育品德、学全面；中等年级求沟通、讲尊重、立目标、订计划；毕业年级精管理、造氛围、育个性、塑人生，循序渐进地做好德育工作。

(6)坚持德育渠道网络化。深入挖掘各校区德育资源，统筹课堂、校园、社团、家庭和社会等德育渠道，通过微信公众平台，家长教师协会，形成育人合力，营造校内外协调一致的育人环境。

3.工作主要任务

（1）常规工作

德育常规管理：言行举止代表一个人的修养和品德，因此要严格要求学生的日常行为习惯，提升学生的道德品质水平，逐步形成文明健康的行为习惯，各班可结合节日纪念日教育活动、社会实践活动、学科教学活动、自主性团队活动的开展，班班都成为行为规范示范班，并积极争创学校文明班级。小学部定期召开班主任会、少代会、家长委员会，组织开放日活动，定期发放教师、学生、家长调查问卷，充分征求多方面的意见和建议，在广泛调研的基础上，建立健全小学部德育管理工作的科学管理运行机制，使学校的各项德育管理制度能够有效落实，促进德育管理水平的不断提高。中学部通过教育学生自觉遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，以及每学期开学初的规范学生行为活动，培养学生良好的行为习惯，优秀的道德品质和高尚的道德情操。

班主任队伍建设：采取搭平台、递梯子方法，分梯队、分阶段有重点地为班主任提供成长锻炼的平台。通过请进来、走出去，找专家引领、提供外出培训机会等，通过典型引路、师徒挂钩等管理方法，为班主任的专业成长提供支撑。

学校开展丰富多彩的活动:通过开展星级学生评价活动，促进学生礼仪习惯及倾听、质疑、表达学习习惯的形成。通过开展校内展演、校外比赛等形式为学生搭建展示的平台，进一步激发学生的参与兴趣，促进学生的全面发展。学校开展丰富多彩的社会主义核心价值观教育活动，结合“运动会、艺术节、诵读节”和学生社会实践活动、学生志愿者活动的安排，使社会主义核心价值观贯穿在活动中，凸显其“育人功能”。班级文化建设，落实在学校德育计划的过程中，处理好完成活动与教育学生的关系，树立活动重在育人的意识。使班级文化建设始终围绕着践行和培育社会主义核心价值观这一中心来进行。

（2）重点工作

学生习惯培养，切实提升学生的文明礼仪和习惯养成。教育就是习惯的培养。抓学生的养成，促进学生文明程度提升，形成十二年一贯制的学生培养目标和体系。通过学生礼仪、习惯检查，规范学生行为举止，树立良好的精神风貌，考评班主任工作绩效。通过定标准、抓实效，固化并统一系列礼仪和习惯培养要求，明确行为习惯的总要求：校内无打闹、楼内无跑跳、室内无喊叫、处处有礼貌。礼仪教育从进校礼仪、问候礼仪、尊师礼仪、集会礼仪等几个角度规范，通过升旗仪式、班会课等途径进行落实。

生态教育，构建和谐生态校园。加强生态文明教育，以“与自然和谐相处、与他人和谐相处、与社会和谐相处、与自我和谐相处”的生态德育理念为指导，以地球一小时、生态社会实践活动、世界环境日活动、垃圾分类等活动、社团嘉年华活动为载体，扩大我校在平谷区的影响力，提升学生的生态文明意识。

完善德育工作机制。形成一套具有本校特色的德育工作制度，打造一支强有力的德育干部团队，逐步完善德育工作机制，建设相对完善的德育课程体系。

多种方式对学生、教师进行心理健康教育。通过每学年9月份对中学入学新生进行心理健康档案的建设，了解每一届学生的心理特点，了解各班学生亟待解决的问题，了解个别学生特殊问题，通过团体辅导、心理讲座、心理班会课、与班主任沟通、心理咨询、心理健康月活动等多途径宣传、渗透、体验心理健康教育，通过科学的心理常识，对学生进行学习方法指导、心理健康引导、缓解考试焦虑、增强人际交往能力等多方面教育。通过非智力因素的养成，促进学生全面发展。通过对班主任教师进行心理培训，造就一批了解学生阶段心理特点，善于做学生思想工作的德育工作者队伍，创新我校心理团队的组建。

4.工作主要措施

(1)德育常规管理

建立德育视导、资源共享及考核评价等科学规范、长效稳定的运行机制，保障良性运行，推动发展。通过开展“每月组织一次干部交流、每周开展一次班主任交流”等活动，有目标、有针对性地进行优势资源输出与分享，提升干部、教师德育常规管理的工作能力。定期开展德育专项视导工作，不断总结提炼德育管理经验，查找不足，不断改进。学校继续创新德育管理思路，采取年级组集中培训的方式，建立“年级德育互动”指导团。

（2）班主任队伍建设：加大班主任培训力度，推动班主任梯队建设

学校为每位班主任制定成长计划，明确目标。尤其针对年龄对35岁以下的班主任加大培养力度，促进个人成长为其制定培养目标。

有针对性的采取“走出去，请进来” 的方式，推动班主任梯队建设。开展“师傅带徒弟”引领模式促进年轻班主任快速成长。

积极创立班主任工作室，定期组织班主任开展学习、交流或研讨活动。结合学校实际，每学期开展2—3次班主任专题培训与展示活动。

加大班主任所带班级的评优的奖励，校内评选校级的骨干班主任。加大分层奖励，对有进步的班主任及时的奖励。

(3)学生管理

形成促进学生习惯养成的行为标准。通过开展星级学生评价活动，在礼仪习惯及倾听、质疑、表达学习习惯方面形成相应的行为标准。开展学生习惯培养的星级评审活动。如：坦诚交往、健身健心、学习探究等。深入开展学生习惯培养的星级评价活动和班级结对活动，开展专题交流展示活动。

逐年完善心理资源教室配置，规范心理资源教室学生的教育管理机制，做到年初有计划，年末有总结，辅导有记录，使心理资源教室工作规范化、制度具体化，有效服务于有需求的学生。

开发满足学生发展需求的多样化社团，打造精品社团。规范学生社团建设与管理制度，通过开展校际间的学生舞蹈、合唱社团等方面的交流展示活动，形成在学生中有一定影响力的1-2个精品社团。学校组织科技节、体育节、艺术节展演，每个社团都参与活动，每个学生都参与活动。学校开展丰富多彩的社团活动，每个社团积极参加市、区比赛， 通过校内展演、校外比赛等形式为学生搭建展示的平台，进一步激发学生的参与兴趣。

开展体现学校核心理念的学生主题系列活动。充分利用学校现有资源及学校文化特色，围绕学校办学理念，分年级、分阶段开展一系列有主题的学生教育活动。充分整合、挖掘、利用教师、设施设备、校园环境等校内外资源，开展学生主题教育，并为学生主题教育提供资源保障。从而开阔学生视野、增长见识，提高学生的交往与合作能力，切实促进学生的发展。

二、课程建设

1.工作发展目标

(1)学生发展目标： 成就学生，奠基终生发展。

(2)教师发展目标： 成就教师，实现专业发展。

(3)学校发展目标： 科研课程兴校，深化内涵发展。

2.工作总体思路及原则

（1） 工作总体思路

学校课程建设的总体思路是以课程理念的提升为核心，以课程规划的有效性为依托，以课程结构的重建为形式，以课程实施和课程管理的校本化为推进过程，以课程评价的反思改进为动力，进一步落实校长的课程领导力和广大教师的课程实施能力。以课程建设促学校特色发展，进一步推进学校内涵发展，实现学校办学目标、学生培养目标和教师发展目标。

（2） 工作基本原则

第一,综合性

突出“整体育人”的基本理念，加强学科间的联系与整合，突破学科课程边界，设置跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程，鼓励教师开设围绕主题的跨学科综合实践活动，以实现全科育人、全程育人、全员育人和实践育人。

第二，连贯性

依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，关注小初衔接和初高衔接，统筹安排好课程方案，实现义务教育培养目标的一致性，促进学生的可持续发展。

第三，创生性

鼓励和倡导教师开展课程创新实验，结合学校特色、学科特点和学生层次，创造性地开设特色课程，突出课程建设的原创性、独特性。

第四，选择性

充分利用课时的弹性比例和校区自主开发或选用课程的空间，为学生提供个性化、多样化的课程选择。

3.工作主要任务

（1）一个目标：培养学生核心素养的十二年一贯制课程体系构。

对学校学生应具备的核心素养进行界定，以培育学生核心素养的视角对十二年一贯制学校课程建设进行优化整合，构建符合十二年一贯制学校办学特色的我校课程整体框架。

（2）两个途径：课题引领课程建设，管理保障课程实施。

依托二外附中北京市市级课题“基于学生核心素养的十二年一贯制课程体系建设实践研究”，科学规划子课题，带动学校各学段深入研究，以科学实验方式探索“构建十二年一贯制课程体系”的多元途径。建立适合一贯制课程建设的管理保障机制，以此推动学校持续内涵式发展。

（3）三个着力：着力构建国家课程校本化的基础型课程、学科内容拓展化、特色化的拓展型课程及个性化延伸性型课程。

（4）四大行动：发展学生、成就教师、办好学校、联动社会

一是以学生核心素养为核心的发展学生行动。 通过开发具有本校特色的课程体系，以促进学生个性发展的课程促进每个学生主动、生动的发展，为每一个孩子奠基幸福人生。

二是以专业发展为核心的成就教师行动。教师队伍建设是课程建设持续发展的根本动力，教师转变观念，以知识本位转向能力本位，以学生核心素养培育为根本目标促进专业能力提升。

三是以特色学校建设为核心的办好学校行动。在推动课程建设的过程中，力求探索课程评价体系，分阶段推动重点课程项目，加强课程文化建设，提升课程管理水平。

四是助推“学习型”建设为核心的联动社会行动。充分利用校内外优势课程资源，丰富和完善学校课程；探索社区、学区课程建设联动路径。

4.工作主要措施

（1）实施课程分析

做好学校内部环境分析，包括：学校课程历史分析、学生情况与发展需求分析、教师课程实施能力分析；做好学校外部环境分析，包括国家、北京市课程政策分析、学校所处地域文化资源分析、社区资源与家长支持分析。

（2）确定课程目标体系：

通过加强对学生的研究、社会研究、学科研究构建课程目标体系。基于国家、北京市课程改革目标，基于校本化的学生核心素养界定细化“为培养具有中国情怀、国际视野”的现代人奠基的培养目标。细化到各学段、各学科，建立学段学生培养目标、学科核心素养的课程目标体系。

(3)建构课程结构与内容体系：

国家课程校本化的基础型课程

思路：整体设置十二年一贯的课程是我校课程改革的基础。我们根据学生身心发展的规律和教育教学规律，对课程结构进行十二年一贯统筹安排，重新调整课程计划和结构，落实中小衔接问题，保证不同教育阶段的课程与教材、教学的衔接，以及各科课程、教材和教学的前后连贯。

重点：

第一，学科课程建设

对重点学科从学科本身出发进行基础型、拓展型、研究型课程的统筹设计，学科课程的跨学段衔接，学段的跨学科课程整合，进行学科课程群的建设。融会贯通学科的课程标准是基础，了解相关学科、学段的课程是有效补充。

第二，桥梁课程：桥梁课程意在解决教育衔接的问题，在两个方面着力开展：一是在课程和学科教学的衔接上，基于基础学科的教学内容、教学方法、学习评价和师生交往等方面的加强衔接；二是学生心理品质培养和身心发展的连续性上，则强调学习习惯、学习态度、个性特长、健康素养等方面的发展与培养加强衔接。

学科内容拓展化、特色化的拓展型课程

思路：拓展型课程以培养学生的主体意识、体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。

重点：

第一， 基于学科特点、年级特点、学生学习兴趣和能力培养的需要开发学科拓展类课程，用以完善学生的学科知识结构，认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨。

第二，整合学校各类课程资源，以学校育人目标为导向，开发生态、外语、体育等特色选修性课程，保证学校课程的选择性和特色性。

第三，加强社会实践活动课的开设和研究，与实验室、 图书室、实践基地建设和校园文化环境布置等相结合，充分挖掘本地人文资源优势，有机整合社会性科学教育资源，建构适合学校不同学段学生身心特点的拓展性科学课程。 

个性化延伸性型课程

个性化延伸课程是培养学生自主探究、团队合作、创新精神和实践能力的课程。个性化延伸课程拟以研究性学习方式，以专题学习为内容的学习。研究范围是学科知识和社会热点、生活应用、自然环境相结合，研究方式是教师、家长和专家的方法指导和学生的自主研究、实践相结合、研究过程要课内集中知道和课外分散研究相结合。

（5）推进课程管理与评价

课程管理:明晰课程管理架构、确定课程实施形态，细化课程管理制度，梳理课程管理流程。

课程评价： 学校课程要“建立促进学生学业水平成长的评价体系”，要“建立促进教师不断提高的评价体系”，要“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是课程评价体系的三项核心任务。该任务拟借助网络评价系统完成。

三、教学质量

小学部教学规划

（一）工作发展目标、总体思路、原则

 1.工作发展目标

（1）学生发展目标

①各学段形成完整的学科目标，统一学科学习习惯标准和基本的学习方法，提高学生自主学习能力。

②提高学生语、数、英整体学业成绩，及其他学科的整体水平。

（2）教师发展目标

①引进优质教师资源的同时，选择德才兼备、责任心强、善于合作、综合素质较高的老师进行重点培养，建构阶梯式培养人才梯队，增加骨干教师比例，形成学科教学的核心团队。

②课堂教学实施“少教多学”，结合课堂教学实际，研制符合我校小学段教学实际的教学质量评价标准，实施有效教学，提高课堂教学的实效性。

③常态课教学A课率达到35%以上。在各项检查中，语数英课堂教学的A课率达到50%以上，科任学科课堂教学的A课率达到60%以上。

（3）学校发展目标

探索并建立目标达成与学生能力评价机制，大面积快速提高常规课堂教学质量。

2.工作总体思路及原则

(1)工作总体思路

加强教师队伍建设，结合教学实际以课题为引领，弄清学科本质，充分利用校本培训和校本教研研究解决真问题，抓好备课、上课、作业、辅导和评价五个环节的落实。以课堂教学评价为导向，实施开放性、实践性教学，培养学生的学习习惯，提升学习品质，提高教学质量。

(2)工作基本原则

①全面性原则。全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，为学生的全面发展奠基。

②科学性原则。遵循教学规律，探求先进方法，按照各学段、各学科的课程标准和学习要求，合理设置课程，开展教学研究。

③系统性原则。实施以教学工作为中心，以提高质量为目标的全学段、全学科、全方位的系统性工程。

④激励性原则。充分调动全校教师和学生的积极性、主动性和创造性，实现公平竞争、公正评价、公开激励。

⑤实践性原则。充分考虑我校各年级段教学水平的差异，从实际出发，逐层定措施，逐项抓落实，保证细则的实施并取得实效。

（二）工作主要任务

1.常规工作

（1）研究制定学生学习习惯标准，培养学生的良好学习习惯。

（2）制定各学段完整的学科教学目标体系，实施少教多学，将教与学、学与考结合，提高教师课堂实效性。

（3）常规教研活动，常做常新，有主题、有内容，解决真问题，真解决问题。

（4）发挥骨干教师、优秀教师作用，师徒结对，为入职2年以内的青年教师制定备课和课程教学的基本流程和要求，使其尽快熟悉教材，胜任岗位工作。 

2.重点工作

（1）结合我校小学阶段的课程教学实际，确立研究主题，研制符合我校小学段教学实际的教学质量评价标准，实施有效教学，提高课堂教学的实效性。

（2）强化教研组长队伍建设，增强教研组活动的实效性，使年级或学科教研组成为教师研究与改变的研究基地。

（3） 工作主要措施

  1.利用教师发展研究中心组织系列的通识培训，转变教师教学观念，提高自身学科素养。深入开展教学研究活动，请进来、走出去、搭平台，组织骨干示范课、师傅引路课、青年教师研究课，进行教学设计、课堂教学、微格教学评优等活动，为不同层次不同年龄段教师创造成长的契机。

2.聘请教研员或学科专家对教师进行教材理解、教学设计和课堂教学辅导，弄清学科本质，提升教师的教学设计与实施能力。帮助我们为2年以下的青年教师建立备课和上课的基本流程，以便学校用其进行常规管理，促青年教师尽快胜任教学。

3.切实加强校本教研，强化教研组、备课组建设，规范教研组、备课组工作要求。加强教研组长、备课组长队伍建设，造就一批积极进取，具有开拓精神和优良示范的组长队伍。

4.完善学校小学阶段教学管理的基本要求，进一步强化备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的规范标准，尤其要加强备课、上课、作业、评价的一致性，不断提高教学“五环节”的实施力，科学合理的制定教学目标，创新教学方式。激发学生学习兴趣，改进学生学习方式，倡导自主、合作、探究性学习，增强学生学习自信心，提升课堂教学质量。

5.以科研课题为引领，用科研形式解决教学中的真问题。开展高效课堂教学研究，利用校本教研、校本培训、教科研活动等多种途径，围绕课堂教学进行专题研究。要针对课堂教学中的实际问题，进一步提炼学科个人研究主题通过研究逐步积累高效课堂教学的方法和策略。

中学部教学规划

（一）稳步提升初中教学质量。教学质量是我校的生命线，近几年虽然我校的中考排名次序有所提升，但是生源质量对中考成绩排名有较大影响，如何排除生源因素影响，切实提高教学成绩是摆在我们面前的重要课题。整体上看，学科组的建设和课程执行的能力亟待提高。总体初中质量目标为，学生及格率90%，优秀率50%，在平谷区的位次不低于前5名，成为学区内人民群众依赖的学校。

1、快速提升语、数、外三大科的教学成绩。主要的策略是加大教学成绩的监测，与学区内同学段的学校开展联合教学质量检测，与过往的学生同时段的学业水平对比等，评估教学质量；规范管理教师的教学研究，形成学科组团队的力量；加强学法指导与改进，抓好学生的日常学习规范，培养科学而有效的学习习惯。

2、提高其他学科教学成绩。新中考改革前的一年，物理、化学学科质量的目标为中考位于平谷区前3名水平。具体措施为重视学生的科学教育，加强物理、化学的实验教学，在体验中学习学科知识，形成学科能力。

3、突出学生个性选择科目的教学质量。在满足学生基础学习的同时，尊重学生的个性学习需要，鼓励学生在感兴趣、有能力的学科学习中，学习结果达到区平均水平以上。主要的措施为，调整课程设置，合理安排基础性课程与拓展性课程的比例。

（二）整体提升教师开发课程，执行课程、评价课程的能力

1.开发内化的国家课程校本化的课程。

（1）着重探索北京第二外国语学院平谷附属学校课程顶层设计蓝图，学科组认领课程群建设。学科组在原有学科课程建设的基础上，按照二外附中课程建设的总设计，结合平谷地区特色，建设学科课程群。主要任务是国家课程的校本化和学科特色鲜明的选修课程，在学科课程的开发中，要明确课程目标，细化课程标准，开发不同层级的课程系列，为中高考改革及早谋划；在与二外合作的时限内，率先完成英语课程的建设；创新原有课程。

（2）综合实践活动课程是中学课程的重要组成成分。综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践等组成。在教学时间段内，以学科内的问题为课题，围绕学科教学形成研究性学习的问题，改变研究性学习研究的问题过于宽泛，没有明确的研究内容，与学科相去甚远的情况，每个学科教师都应提供可供学生选择的研究性学习课题。初中阶段，贯彻落实好学科10%的科学实验和以主题活动为中心的实践活动。

2.提高教学设计与执行的能力

（1）通过中学教学视导、教学汇报课等活动，推进常态课堂教学的有效性，促进教学方式和学习方式的改变。围绕提高课堂教学效率、提高学科教育教学质量等重点问题，加强课堂教学改革。

（2）开展系列教学研讨、观摩活动，开展教师听课、评课活动。通过系列活动的研究，提升教师的课堂教学艺术，提高教师业务水平。

（3）加强实验教学和阅读教学。制定我校开放实验的管理机制；购买社会资源，构建和完善我校开放实验室的软硬件设施设备；开展开放性实验的实践研究，积累开放实验资源，形成开放实验的成果，总结相应的实践经验。

3.建立系列学科课程评价指南

（1）在课程的研发的同时，把建设好学科课程的评价指南。除了典型的纸笔考试外，建设多样化的评价形式。

（2）科学运用笔纸考试评价方式。毕业班的统一考试要细致分析数据背后的意义和教学的方向，平时的周末小考和校级考试试卷不可随意选用，合理规划考试的频次，有考必评。

（3）科学安排教学阶段性教学成绩的评价。

（四）培养全面发展、个性凸显的学生

1.注重学科内容的德育功能、

2.解决研究性学习的方向性和实效性问题

3.依托职业生涯规划课程，培养学生不同方向的发展需求

四、教育科研

(一)工作发展目标、总体思路

1、工作发展目标

（1） 学生发展目标： 成就学生，奠基终生发展。

（2） 教师发展目标： 成就教师，实现专业发展。

（3） 学校发展目标： 科研兴校，深化内涵发展。

2．工作总体思路

全面推进校本科研，实施以发现“真”问题、研究“真”问题、解决“真”问题为目标，以全员参与为基础的校本科研，以科研促教研，以科研带教研。开展对基础教育热点、难点和瓶颈问题的梳理，结合学校教育教学改革中出现的问题，引导教师结合自身工作开展教育科研，充分发挥教育科研对教育教学实践的引领作用，以课题研究促进教师专业化发展，进而促进学校的发展。

(二)工作主要任务

 1．教科研与学校发展相结合

3年内，争取申请成功1-2项市级课题、2-3项区级课题。

 2．教科研与教师发展相结合

（1）在专家引领下，开展校本培训，为形成学校科研骨干队伍作准备。

（2）完善学校教育科研工作网络，建立建成学校科研工作队伍，制定教育科研管理条例，加强对各级课题申请支持力度。健全和完善教育科研评价机制和激励机制，将教育科研工作作为教师考核的内容之一。

（三）工作具体措施

1.强化教师校本培训，不断提高教师整体素质

（1）加强师德师风建设，提高教师道德水平。

（2）重视教师理论学习，提高教师文化素养。

（3）不断增强教师教育科研意识，注重教师教育科研能力提高。

（4）强化教师自我研修和反思，加快专业发展。

 2.广泛开展课题研究，切实提高教育质量

精心做好“十三五”课题规划与研究工作。在2017年上半年要组织力量深入调研当前我校教育教学中取得的成就以及存在的主要问题，梳理其中亟待解决的重点问题，以课题的方式进行选项、立项、申报等工作，下半年起有序地做好开题等研究工作。“十三五”期间，鼓励教师立足教育教学实践，以课堂为主阵地，以德育及课程教学为主要内容，以案例分析和问题研讨为核心，广泛开展微型课题研究。引导教师从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。通过设立微型课题，使我校教师做到人人有课题，全员参与课题研究。

五、行政工作

（一）工作发展目标、总体思路、原则

1、工作发展目标

（1）学校行政管理目标

完善现有的学校管理制度体系，形成符合人性化管理要求的现代学校管理运行机制，形成并逐步完善责权明确，分工合理，人人有责的主人翁管理模式。

（2）队伍建设目标

优化管理机制，形成较为完善的教师评价体系，有利于青年教师成长、优秀教师脱颖而出的教师管理和激励机制，体现引导和促进教师发展要求；以教师胜任力模型为基础，形成教师招聘、绩效考核、师资培训等相关制度，提高教师胜任能力；搭建有效的教师发展的平台，教师群体的综合素养明显得以提升，干部队伍的管理能力得到增强，涌现出一批优秀的管理干部和教师，培养出一部分在平谷区有着较高知名度的“教学名师”。

（3）总务后勤工作目标

建立完善的后勤保障机制，形成具有完善的学校后勤管理制度，学校各种教育教学资源达到最佳配置，各项指标达标，能为教师、学生提供优质的教育教学条件；打造平安校园，提升服务质量，为师生发展创造良好的环境。

（4）校园环境改善目标

积极争取平谷区教委政策支撑，加速推进学校功能建设升级改造，创造条件，努力实现学校功能配套建设，优化校园环境，美化楼层和办公区文化建设，形成教学区、办公区独特的文化环境。

（二）工作主要任务

在完成学校常规工作的基础上，重点开展以下重点工作：

1、建立健全学校行政部门各项管理制度、全面提高学校管理水平和办学效益，提升学校自主创新和科学发展的能力。

2、整合十二年一贯制绩效工资方案，推进绩效工资改革，完善招聘选拨、师资培训、绩效考核等相关管理制度和工作机制，优化师资队伍建设，使学校资源配置最大化。

3、加强教师队伍建设，搭建教师专业发展平台

4、加强统筹协调，提升后勤保障部门工作能力。

5、构建平安校园，为师生发展创造良好环境。

6、完善校园环境建设，营造育人文化环境。

（三）工作主要措施

1、完善管理制度，全面提升行政管理水平

（1）建立健全行政部门各项规章制度，全面提高学校管理水平和办学效益，提升学校自主创新和科学发展的能力。进一步完善和落实岗位责任制，逐层逐级签订岗位责任书，做到责权分工，人人有责。进一步梳理各岗位的岗位职责，明确岗位职责，做到有明确的职责范围，根据学校的发展规划和学年计划，逐层制定并下达部门学年目标。

（2）宣传学校办学目标、办学理念，努力实现内涵发展。开展师生宣传，将学校办学理念深入人心，并在师生中达成共识。以建设和谐校园、平安校园为目标，营造“公平、公正、和谐、奋进、拼搏”的人际环境，以及“廉洁自律，务实高效”的干部工作作风。

（3）推进现代教育技术在管理工作中的应用。建立学校网站，进一步加强学校信息员队伍建设，充分发挥网络在校内外传递信息方面的作用，提高学校知名度。逐步完善各部门网站建设，服务于师生管理，提高管理效能。

2、创新工作机制，提高人力资源管理效率

（1）进一步完善教职员工考核和评优办法，整合十二年一贯制绩效工资方案，推进绩效工资改革，完善多劳多得、优质优酬的分配机制，增强激励机制。

（2）以教师胜任力模型为基础，完善招聘选拨、师资培训、绩效考核等相关管理制度和工作机制，优化师资队伍建设，使学校资源配置最大化，从而提高学校人力资源管理效率，提升学校组织竞争力。

 3、加强师资队伍建设，搭建教师专业发展平台

（1）优化教师结构，打造学历结构、职称结构、年龄结构相对合理的教师团队。通过校内培训、搭建平台，三年内逐年提高中高级教师数量、各级各类骨干教师数量。

（2）引进学科专家团队，促进青年教师成长。落实培养目标及责任制，为青年教师搭建成长平台。

（3）建立有效的竞争激励机制，优化评优评先等量化细则，使优秀教师脱颖而出。

（4）建立科学的评价体系，实现过程性评价和成果评价的统一，关注发展性评价，调动广大教师的积级性与创造性，构建一个促进教师可持续发展平台，激发教师内升动力。

4、加强统筹协调，提升后勤保障部门工作能力

（1）加强总务后勤人员的培训与管理，协调物业做好管理工作，提高服务意识，提升服务品质，提高教师和学生对后勤工作的满意度。

（2）加强和改进资产、财产管理，合理配置规划，使学校教育教学资源在现有条件下达到最佳配置。科学编制预算，构建科学合理的资金分析体系，完善预算的执行和监督机制，优化审批流程，做到账目清楚有序、制度健全、职责分明。

（3）加强教工、学生食堂管理，有效控制成本，提高用餐质量，提高师生满意度。

5、构建平安校园，为师生发展创造良好环境

（1）坚持“预防为主、标本兼治、重在治本”的方针，强化学校安全工作责任制，按照《中小学校岗位安全工作指导手册》中的岗位安全职责，严格落实“一岗双责制”和安全责任追究制。

（2）加强安保队伍管理，强化校园周边环境治理，认真做好安全隐患的排查和整改工作，进一步完善管理、教育、防范、应急、监管五大安全工作体系。

（3）配合德育部门做好安全教育课，并积极开展紧急急救措施实战演练达标训练，同时继续抓好“安全教育日”、“安全教育月”等宣传教育活动。

（4）加强食品卫生安全管理，全面落实新的《食品安全法》，落实好季节性、突发性、群体性传染病等各类疾病的预防宣传和防控措施，有效防控食品安全风险，保障师生在校用餐安全。

（5）配合其他部门按照学校总体规划，优化校园环境的整体布局，营造文化氛围，使学生、教师的工作和学习条件有较明显的改善。

5、完善校园环境建设，营造育人文化环境。

（1）加强校园文化环境建设，使校园成为教育教学的大课堂，达到环境育人目的。

（2）完善学校楼层文化建设，结合功能区，形成浓郁的学科文化氛围，营造教育教学氛围，激发学生兴趣。

（3）做好校园的绿化和美化工作，让校园内外洒满绿意，充满勃勃生机。

（四）工作基本保障

1. 组织保障

由分管办公室主任主持召开部门会议，商讨部门规划撰写，整合部门思想，群策群力，初步形成初稿并征求部门人员意见修改完善。以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。强化过程性监督，保证本发展规划的实施。建立有效的调控机制和评估机制，加强对本发展规划实施的调控管理，及时反馈师生的评价和意见，对问题及时整改，以利更好地完善和落实规划。

2. 责任保障

建立实施规划的各层级的责任机制，规划逐项落实到各分管主任、副主任及负责人，明确责任目标、责任人。根据规划制定相应的年度、学期工作目标和计划，形成较详尽的计划方案体系，把规划落实到位。建立相应的责任考核机制，保证规划的有效实施。

3. 经费保障

通过取得政府和有关部门支持，加大对学校教育教学经费的支持力度，按计划申请预算，增加学校基础环境建设、教育教学的投入，不断地改善办学条件，增添设施设备，保证学校规划的顺利执行。

六、国际交流工作

（一）工作思路

学校国际教育工作的开展，要融入对于学生国际视角、国际理解、国际协作和国际教育的培养。教育国际化是一个不同教育观念碰撞的过程，在学校国际教育发展过程中，一定要立足学校自身实际，要与学校自身的特色相联系，培养学生的国际视角和加强对学生的国际教育、提升学校国际教育的水平、拓展学校国际教育的途径，以提升学校办学的整体水平。

（二）工作任务

学校未来要着力打造五大国际化品牌

1、继续打造学校外语课程实验班国际拓展课程。在原有的经验、课程和内容的基础上，继续加强对于实验课程的设置，使得学生在学校外语课程实验班国际拓展课程中取得更大的收益。

2、打造二外附中中法双语班品牌。做好学校中法双语班的教学和活动课程的设置，使得中法双语班的学生能够达到预设的法语能力等级的预期，以中法双语班为基础，开展一系列法国文化教育活动。

3、打造二外附中国际文化节。开展二外附中国际文化节，即外语活动月。在这一个月中，在不同校区分别开展英国文化周、美国文化周、澳大利亚文化周和法国文化周活动，以各国文化展示、学生外语成果展示、多语种学科竞赛和各国特色活动等作为主要内容，提升学生外语应用能力，加强学生对于各国文化、风土人情的认识和了解。

4、打造二外附中小语种教学体系。继续深化学校小语种教学工作，继续加强小语种课程的设置，打造学校多语种教学的体系，开展法语、德育、西班牙语、韩语的多语种课程。

5、打造二外附中国际文化体验营。积极与国际友好校联系，为学生出访、互换学习搭建平台，让学生们走出去，更深刻的理解不同国家的文化和风土人情，深化学生国际理解教育。

（三）工作主要措施

1、加强对于学校国际理解教育课程和校本教材的开设和开发工作，完成《英国文化》《美国文化》《法国文化》《非洲文化》这四个国际理解教育的校本课程。

2、在小学部继续开展非洲鼓特色教育，以非洲鼓为基础，开展对于法国文化、非洲文化的国际理解教育工作。

3、继续深化国际友好校的交流与合作，加强学科教师和学校干部互派、学生互访的合作、交流工作，让交流合作更有成效。

4、探索、提升我校国际学生学习模式，建立完善学校汉语学习课程。

5、加强国际间、政府间的教育、文化交流工作，加强与各国驻华使馆的交流工作，设计和开发一系列学生教育交流活动，发挥学校“教育外事窗口学校”的辐射作用，做好外事的接待工作。

6、与更多的国际知名中学和大学进行教育交流合作，做好国外优质教育资源的学习和引入工作，使其为我所用。同时，加强与国外大学的合作，建设国际大一项目，为我校学生拓展更多的留学途径。

7、加强外籍教师的聘用和管理工作，为学校特色打造和教育教学提供优质服务。

8、做好学校传统文化教育工作，保证学生做有“中国心”的国际化人才。

七、体艺科工作

（一）工作发展目标、总体思路、原则

1.工作发展目标

（1）学生发展目标

①小学部学生在毕业阶段掌握两项运动技能和一种乐器的演奏；每年参加学校的体育节、艺术节、科技节活动至少一次；了解基本的视力和肥胖防控的知识；四年级学生熟悉并掌握市区体能测试赛的相关项目。

②中学部学生能够主动、科学地参加各种体育锻炼，熟悉掌握三大球中的一项运动的技术及中考体育加试项目；每年参加学校的体育节、艺术节、科技节活动至少一次；主动做好视力和肥胖的防控。

（2）教师发展目标

体艺科教师在不断提升正常的教育教学工作水平的基础上，充分发挥自身特长，每人建立辅导一个学生社团，主动探索学习相关的业务知识，成为学校的品牌社团。

卫生教师及校医在做好卫生知识宣传和学生体检工作的基础上，积极与体育教师、班主任配合，研究视力低下及肥胖学生的防控工作方法。

（3）学校发展目标

①构建体育艺术科技卫生管理网络，从课堂教学、课外活动、精品社团建设等方面，形成12年一贯制学校的体育艺术科技卫生教育特色。

②大力发展学生社团的建设，小学部学生参与率达到100%，中学部学生参与率不少于90%；打造一批品牌社团，内部挖潜与引进开发，聘请高水平教师来校指导，争取在市区级各种竞赛中获奖。

2.工作总体思路及原则

（1）工作总体思路

以党的十八大精神和国家“十三五”规划纲要为指导，以国家体育工作条例和北京市艺术教育工作规程为方向，贯彻落实市、区素质教育“十三五”规划，立足校园、立足课堂，形成并完善学生体艺科综合素质培养体系和学校特色发展机制，不断提升我校学生的学生体质健康和学生艺术科技素养。

（2）工作基本原则

普及与提高相结合的原则

课堂教学与课外活动相互促进的原则

（二）工作主要任务

1.常规工作

①立足课堂，加强研究，提升体育艺术科技等各学科课堂教学质量。强化每一节体育课的质量，保证出勤率，保证运动效益；强化艺术类课程的课堂教学质量，不断提升学生的艺术素养和审美能力；不断提升科技教育课程的课堂教学质量，强化学生动脑、动手、入心。

②加强学生课外活动的设计、组织与实施。各校区组建运动队，充分发挥体育教师的专长，促进提升我校的体育工作特色；积极完善做好学生艺术类社团的组建，加强训练；积极探索科技教育的新项目，提升学生的科技素养。

2．重点工作

①做好学校体育节、艺术节、科技节的筹备、组织工作。

②加强学生社团的建设，在小学部学生参与率100%、中学部学生参与率不少于90%，逐级打造精品社团，完成梯队建设。

③做好小学四年级、初中一年级的体能测试赛训练准备工作及初三中考体育加试工作。

（三）工作主要措施

1.狠抓课堂教学质量。体育组加强体育课的研究，在提高运动效益上下功夫；艺术组以《北京市艺术教育工作规程》及《中小学素质教育督导测评》有关课堂教学的相关内容为研究重点，提高艺术类课堂教学的课堂效益；理化生、信息、劳动、科学等学科做好课堂教学的研究，强化学生动脑、动手、入心，通过课堂教学，不断提升学生的科技素养。

2.做好学生社团的组建工作，完善梯队建设。

体育类社团。小学部组建田径队、足球队、跳绳队、篮球队、羽毛球队、健美操队、乒乓球队、轮滑队；中学部组建田径队、足球队、篮球队、皮划艇队、健美操队、羽毛球队、乒乓球队。

艺术类社团。小学部组建绘画、舞蹈、面塑、合唱、管乐等学生艺术社团；中学部组建舞蹈、合唱、管乐等学生艺术社团。

科技类社团。小学部开展植物栽培、航模、车模等活动；中学部开展生态文明、机器人等活动。

组建小学部、中学部红十字会，积极开展活动。

3.外聘有资质的教练来校指导学生社团的训练。

4.各级各类社团于每学期初制定好活动计划，按时开展活动，强调效率与质量，期末做好总结。

5.鼓励各级各类社团积极参加国家、市区的各项竞赛活动，从体育、外语、生态、民族、军事等方面逐渐形成特色。

6.学校每年组织召开体育艺术科技卫生教师专门会议，研讨计划、做好总结；召开优秀学生表彰会。

7.每年的体育节、艺术节、科技节提前制定好活动方案，做到有序、安全，保证学生的参与率。

8.制定学生体质健康提升方案，由体育组牵头，集合班主任、任课教师、家长的力量，调动学生的锻炼积极性，科学有效训练，在市区体能测试赛及初三体育加试中取得好成绩。

第5章 管理保障

八、加强党的建设

充分发挥党的领导核心作用。党的领导是实现“十三五”时期教育发展目标的根本保证，必须全面落实党要管党、从严治党的要求，加强和改进党的建设各项工作，不断提高党领导教育的发展能力和水平。要准确把握教育发展趋势，科学谋划教育发展蓝图，努力创新教育发展模式，加强对教育发展的统筹协调，切实提高调查研究、执行落实、解决难题、做群众工作的能力和水平。深化学习型党组织建设，完善干部教育培训体系，增强领导班子和领导干部谋划发展、推动发展、解决发展难题的能力。加强和改进党的群团工作，充分发挥群团组织的桥梁和纽带作用，团结动员所联系群众在服务首都发展、稳定改革大局。

党员要充分发挥先锋模范作用。全体党员要坚定理想信念，加强党性修养，深入学习贯彻党的理论和路线方针政策，贯彻落实中央决策部署特别是习近平总书记系列重要讲话精神和市委、区委的各项部署要求，强化敢于担当、敢于负责、敢为人先的精神，吃苦在前、工作在前、示范在前，确保学校各项教育任务按期推进。加强服务型党组织建设，把工作重心放到服务发展、服务教师、服务学生、上来，形成风清气正的政治生态和良好局面，凝聚起推进“十三五”学校发展的强大合力。

九、教师队伍建设

为深入贯彻落实《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》相关精神，大力推进我校 骨干教师队伍建设，提升教师整体素质，着力打造高素质的教师队伍，促进学校内涵发展，促进教育质量的持续提高特制定本规划。

（一）教师队伍建设基础分析

1．教师队伍现状

目前我校有区级骨干教师14人，校级骨干教师54人，教师专业水平显著提升，在北京市各级各类教师教学基本功比赛中，我校教师获奖成绩在同类校中均名列前茅。

我校教师的综合素质从社会发展的要求和学校自身的发展的愿景看，市级骨干、区骨干明显偏少；初中现有区级骨干力量不足，个别学科缺少骨干教师，优秀后备力量明显不足，学科力量不够均衡，同一学科内教师发展也不平衡。

2． 面临的形势与挑战

随着北京市中高考的重大改革、首都教育新地图的进一步形成、教育信息技术的飞速发展、新一轮课程的全面实施等因素影响，必将对我校教育发展将产生十分重要的影响。课程创新建设、教学方式改革和育人模式调整等教育改革必将对我校教师队伍建设带来深远影响。我校教师队伍中部分音符不符合朝阳十三五教育发展规划的主旋律，特别是以下三种现象的存在定会制约学校进一步发展：

（1）部分教师缺乏职业理想和职业规划，安于现状，没有进取的目标，缺乏上进的 内在动力。

（2）部分教师对教育科研重视不够，教而不研，不太注重经验的积累和总结提升，创新意识不强，自觉开展科研的氛围欠浓厚。

（3）部分年轻教师，经验不足，缺乏敬业精神，缺乏对课标和课程的深入研究及实践，课堂的宏观整体把握和拓宽加深能力相对欠缺。

（二）教师队伍建设的总体思路及原则

1．指导思想

努力培养和造就一支师德高尚、专业化、高素质、创新型、富有活力的高素质教师队伍，是提高教育教学质量、推动学校发展的第一需要；也是办人民满意学校的需要。关注和促进教师的专业发展，打造优良的师资团队，以适应我校内涵发展和持续发展的要求，是我校十三五期间教师队伍建设的首要任务。

十三五期间学校将以教师队伍专业化发展为主线，以抓好高层次、国际化的教师队伍建设为引领，区优青、区骨干、区学带、市骨干、市学带、特级教师比例保持全区同类学校前列，进而带动教师队伍专业化水平整体提升。

2．基本原则

（1）坚持骨干优先发展。把我校各级骨干队伍建设放在首位，坚持政策优先、投入优先，促进教师队伍高水平稳定发展。

（2）坚持优质均衡。统筹学科均衡和优质，推进学科队伍建设由基本均衡向高位均衡发展。加快提高薄弱学科队伍发展水平，以普遍优质促进我校教师队伍专业水准的整体提升。

（3）坚持专家引领。我校聘用的专家、陕西师大出版总社的专家团队、特级教师、市级骨干就是我校教师专业成长的智囊团。在智囊团的帮助下梳理教师个人专业发展现状，挖掘个人特色，找出存在问题，提炼教学风格。

（3）坚持改革创新。在师资队伍建设中坚以持观念创新、思路创新、方法创新、机制创新作为主线，以课程改革和育人方式创新为落脚点，不断提升教师专业发展的现代性，推动“十三五”时期我校教师队伍的特色发展。

（三）教师队伍建设的目标

 1、宏观目标：

以科学发展观为指导，遵循教师成长发展规律，大力实施骨干带动战略，初步构建具有二外附中特色的四级教育骨干教师体系，形成一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的骨干教师队伍，为朝阳区乃至北京市的基础教育发挥辐射和示范引领作用。

一支高素质、专业化、创新型、国际化的二外附中教育人才队伍初步形成；普通教师的业务素质和教学能力普遍提高，教育队伍整体得到专业化提升，学生特长培养得到有效支持，实现全面而又个性发展。

2、具体目标：

坚持以抓好骨干教师队伍建设和中青年教师为核心，以全面落实我校教师队伍建设相关规定和校本培训为抓手，下大力气建设一支教育教学水平高，教育科研能力强的研究型、专家型、学者型的专业教师队伍。

1.未来之星团队：由我校青年优秀教师组成(35岁以下)。在区优秀青年教师的带领下，以“导师带教”形式使青年教师逐步成长为区优秀青年教师，具备参评高一级教师职称的实力和条件。

2.明日骨干团队：由区优秀青年教师和部分校级骨干教师组成；在区骨干教师、区学科带头人的指导和帮助下，逐步成长为区级骨干教师和区级学科带头人，具备参评高一级教师职称的实力和条件。

3. 翌日英才团队：由区级骨干教师和区级学科带头人组成。在名师团队的助力下，召开校级研讨会，对我校区级骨干教师、学科带头人教育教学思想进行系统梳理，聘请专家进行点评和指导，进一步增强其在全区的影响和辐射能力，具备参评市级骨干、学科带头人的实力和条件。

4.学校名师团队：本团队由外聘专家、特级教师及市级各类骨干教师组成。该团队一方面对我校“未来之星团队、翌日英才团队、明日骨干团队”的建设提供专业指导和帮扶；另一方面要谋求自身团队的发展与壮大，我校的各类骨干教师的比例比现在有明显提高，在同类校中应该处于领先地位。通过召开区级及以上教育教学思想研讨会，打造和推出北京市乃至全国知名教师，形成自己的教育思想和教学特色。

（四）主要措施

1.成立机构，建章立制。学校成立专门机构负责组织、协调和推进教师专业成长工作。

2.认真落实师德建设要求，扎实开展师德教育，严格师德管理。

师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。以“办人民满意学校、办人民满意教育”为宗旨，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中存在的突出问题为关键，引导广大教育工作者严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，明确教师的育人职责和师德规范，建立了师德建设的长效机制，通过“感动二外附中人物” “师德标兵”评选等活动为载体，在教师中牢固树立“人人都是德育工作者”的观念。

以《二外平谷附属学校师德考核细则》为依据，强化师德考核工作；将考核结果与教师聘任、绩效工资、晋职晋级、评优选先挂钩；对师德表现突出者在职称评审和评优方面给予优先考虑。努力打造一支博学、身正、宽容的教师队伍，以德立教德识相长，共铸一道坚不可摧的师德“长城”。

3．创新校本教研形式和工作机制。

校本教研工作要坚持以教师专业水平的不断提高为中心，坚持自我反思、同伴互助和专业引领三种方式相结合。认真落实“专家报告”“专题讲座”“读书学习”“案例反思”“教学后记”“网络互动”“教师沙龙”“教育论坛”“课题研究”“集体备课”“说课、听课、评课”等校本教研的基本活动形式。坚持学习与交流、实践与研讨、局部突破与整体推进相结合的基本研训模式。继续聘请专家学者来校开展指导引领，重点加大校本教研工作力度，以“问题——计划——行动——反思”为基本操作方式，谋求解决教育教学中的实际问题，努力提高校本教研的针对性和实效性。

4．实施课题牵动，以科研促教师专业发展。

继续开展区级课题研究工作，重点开展校本微型课题研究。每个教研组姐备课组要根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点以及教学中存在的问题，确定阶段性校本研究课题。每学期初制定出实施方案，期末写出结题总结和相关研究论文。学校将围绕新课程改革实验的进行，定期举办学校优秀教研成果报告会。并及时将相关成果推荐到中学教学参考杂志和校刊发表。

5．树立终身学习理念

教师专业成长的关键是“观念更新、思路出新和工作创新”三大环节。教师专业发展的主要途径是“专家引领、同伴互助、自我反思”。坚持在学中教、教中研，在不懈的研究、实践和创新中做“学习型”“科研型”“学者型”教师。

6. 落实“4321模式”，促进我校教师的专业长足发展

（1）“四请”   ①请“专家”进校；引领我校教师的专业成长。依托学校自聘专家和陕西师大出版总社丰富的专家资源，定期聘请各种型的专家来我校指导。

②请“教研活动”进校。为教师提供了更多的学习机会和更广阔的展示舞台。一方面主动与区教研中心沟通，另一方面与中学各科教参联系，他们组织的各类业务研讨活动也不少，学校力争协助承办相关活动，在活动中让我们的老师得到锻炼。

③请“友好学校”进校交流，加强国际交流与合作 

注重与各类友好学校的交流，请他们进校，学习外来现代文化的精华。请咱们出版总社牵线搭桥，把其它基地校的优秀教师请来我校交流。充分发挥了基地校优秀教师的辐射作用，对我校教师专业发展一定会起到借鉴和促进作用。

④请“各学科教学业务大赛”进校 

真实的课堂是教师最好的磨练和学习的阵地，我们将与区教研中心的教研员时刻保持紧密联系，也时刻关注中学各科教参组织的各类业务大赛，力争由我们学校协助承办有关课堂教学大赛在我校举行，这些大赛定会给老师们搭建了学习交流的平台，促进了教师专业发展。

（2）“三送”

①“送”教师留学深造和交流 

②“送”中青年教师和骨干教师研修 

学校凡接到各学科研讨活动通知，都会尽量安排教师参加，要求做好活动记录，回来后在教研组活动上作专题交流，使研讨活动的活动内容能得到传播

③ 送”教师参赛 。学校教师专业发展除送出去培训、学习外，还要送出去打造、磨炼。其中参加各类业务大赛是一个集学习、展示、交流的重要平台。

（3）“二搭” 搭建两舞台

① 借鉴社区交流管理的理念，创建《二外平谷附属学校专业发展网站》，在这个网站内，每位团队成员都自己的活动空间，可随时随地把自己所学、所思、所想记录在案，可以与自己所在团队的其他成员交流经验、分享成长的喜悦；也可以在四级团队所在的社区发表自己的感想，借鉴他人的经验，反思他人教训。

② 第二搭建的舞台就是成为“陕西师范大学出版总社教师专业发展基地校”在这个广阔的舞台上，不但可以得到专家的指导和引领，还可以与全国的同仁交流。这两舞台的搭建定会有助力团队成员展示风采，交流思想，合作共赢。

（4）一个原则：加强自我修炼，学校协助成长。学校提倡各位骨干后备人员，加强自身专业技能、学术素养的修炼，谋求自主发展，学校也将加大支持力度，协助后备人员快速成长。

（五）建立教师个人成长档案

学校将分层次建立教师个人成长档案，首先将建立全体教师的专业发展档案；然后将按照各级骨干教师的评选指标，建立各级骨干后备教师电子档案，做到一人一档，动态了解各级骨干后备教师的发展状况，以便有针对性协助教师的专业化发展。

十、学校文化建设

（一）校园文化建设总体目标、总体思路、原则

1.  总体目标  

培养优良的校风、教风、学风、班风。从净化、绿化、美化校园环境入手，以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进学校文化建设。使学生举目所及不仅是知识的殿堂更是美丽的熏陶和艺术的享受。   此时此地、此情此景、此因此果、此事此人皆教育。

2.  总体思路

以社会主义核心价值观为导向，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，坚持校园文化建设与办学特色相结合、与学校德育工作相结合、与培养学生良好的行为习惯相结合，突出“承载希望、构筑幸福、奠基人生”的办学理念。强化“三风”建设，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀及和谐的校园文明风尚，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，让学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的健康成长的乐园。从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

2.  基本原则

（1）教育性原则高度重视学校的教育功能重视教育对学生、对教师的成长、发展所起的积极作用。这是学校校园文化的出发点和落脚点 。

（2）整体性原则校园文化建设是一个系统工程具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要遵循教育规律，整体规划、分步实施、要统筹兼顾、全员参与、持之以恒。  

（3）个性化原则要体现学校的办学理念和办学特色

（4）实践性原则校园文化重在建设、重在实践、要开展符合学生特点、引导学生全面发展、形式喜闻乐见、学生参与性强、身受广大学生喜爱和支持的校园文化活动。   

（5）创新性原则校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题。

（二）工作主要任务

1.  常规工作

（1）进一步明确学校办学理念，深刻挖掘学校的文化内涵，确立我校的文化建设以校训“勤学、多思、善行”为基础围绕学校办学理念及办学特色，通过开展各种主题活动，使全校师生都以文化定位来加强自身素养的提高。   

（2）营造健康优美的校园文化环境  

2.  重点工作

（1）以学校办学特色为导向，设计和规划校园硬件环境建设，整体规划学校的文化环境让校园充满教育性、体现文化特质。  

（2）创设各种文化设施开辟图书室、阅览室等思想、文化教育阵地。及时展出学生书画作品、开辟外语角、组织文学社、创办校报校刊等。使学生随时随地受到感染和熏陶。建成完善的校园电视台，成立小记者团，传播学校特色文化，加强学校网站、专题网站建设，通过网络加强师生文化教育，提高文化修养。

（3）组织丰富多彩的校园文化生活开展校园文化教育  

（三）工作主要措施

1.  做好宣传工作  宣传学校办学目标、办学理念。将学校办学理念深入人心，并在师生中达成共识。

2.  完善校园环境建设，营造育人文化环境。使校园成为教育教学的大课堂，达到环境育人目的。

3. 学校德育、教学、行政部门要统一在规划当中。整体设计共同实施。

  （四）工作基本保障

1.  组织保障

成立以主管领导为组长的领导及工作小组，以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。强化过程性监督，保证本发展规划的实施。建立有效的调控机制和评估机制，加强对本发展规划实施的调控管理，及时反馈师生的评价和意见，对问题及时整改，以利更好地完善和落实规划。

2.责任保障

建立实施规划的各层级的责任机制，规划逐项落实到各分管主任、副主任及负责人，明确责任目标、责任人。根据规划制定相应的年度、学期工作目标和计划，形成较详尽的计划方案体系，把规划落实到位。建立相应的责任考核机制，保证规划的有效实施。

3.  经费保障

一旦规划通过，要通过按规划项目申请预算，取得政府和有关部门支持，保证学校校园文化建设规划。

十一、资源教室的使用与管理

（一）指导思想

特殊儿童是一个在学习和生活方面有着特殊需求的群体，为他们提供合适的教育既是他们应享有的权利，也是他们终身发展的渴望，更是我们学校的责任。为深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通学生理解、帮助智障学生，有利于智障学生在普通学校环境中收到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊教育和普通教育有机结合，相互渗透，共同提高。使特殊学生在德智体美劳等方面得到发展，为今后自立、平等的参加社会生活打下基础。特此成立工作领导小组。

（二）加强领导组织有序

1.成立领导小组

组长：学校校长、书记

副组长：教育教学副校长、副书记

组员：中层干部、有随班就读的班级班主任、心理教师（资源教师）

领导小组职责：以教师为主体，学校各部门参与。由校长室负总责，教务处负责教学工作，德育处、少先大队、总务处负责保障工作，形成教育合力。

（三）具体举措与重点工作

1.加强政策文件学习

为使特殊儿童随班就读工作能顺利、有效的实施，学校首先与教师学习相关文件，让教师们准确理解特殊儿童随班就读工作的重要意义，明确特殊儿童随班就读工作有利于全面提高教育质量和推荐教育公平。教学中既要面向全体学生，又要关注个别差异；及追求高效课堂，有强化课后辅导，从而保障特殊儿童少年享有高质量的义务教育，使每位学生能充分发展。

2.明确职责和制度

建立随班就读工作岗位职责和教师工作量核算标准，对随班就读工作实施规范化管理。

3.科学鉴定、照顾差异

按照区特殊教育中心的要求科学鉴定随班就读的对象，履行规范的手续。根据学生的实际情况合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作，并为他们建立专项个人档案。

4.加强研究，有效施教

针对学生的实际情况，学科教师合理设计相应的学习内容、学习时间学习方法等。保障每个学生的个别辅导和康复训练时间。

随班就读学科教师在所在教研组要有正对性的就随班就读学生开展专项教研研究，能进行多元化的评价内容和手段，真实有效的反映学生的发展情况。

5.建立家校联系制度

每年不少于4次的培训。通过家长学校、入户家访等形式开展丰富的家庭教育指导工作，创造条件与家长的密切联系。及时听取家长们的意见与建议，为家长提供服务。充分发挥家委会作用，为随班就读学生提供良好的学习环境。

6.设置专兼职资源教师岗位

加强随班就读教师、送交上门教师、资源教师培训，提高自身素质和专业化发展。积极引导他们创新工作方法，确定研究课题，并形成有效的研究成果，以更好的服务学生，促进地区特殊教育的发展。并逐步提高资源教师的待遇。