教师教学心得体会

以德育人，以情动人

——教师教学心得体会

加强小学生德育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的事例来充实它。老师不仅要用师德来规范、约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为老师的眼睛在监督同学的同时，同样还有几十双眼睛在注视着老师，老师做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个班集体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。作为一名班主任，本人深刻地认识到德育教育对于学生成长的重要性。因此，在我的教学实践中，十分重视对学生进行德育教育，抓住教学中的德育契机，适时渗透德育教育。在学生德育教育过程中，如何平等、公平地对待每一个学生，是搞好学生品德教育的重要条件。

在一个班集体中，学生的情况千差万别，有成绩、卫生习惯以及行为习惯等好坏的区分。在实际工作中，有的教师往往更喜欢成绩好、听话的学生，对那些成绩差，或者较调皮，或者个人卫生习惯差的学生，会不自觉地流露出疏远，甚至厌恶的情绪。这样，会在全班学生中产生潜移默化的影响，使全班学生都疏远和讨厌这些学生。对这些学生来说，是不公平的，对教师来说，是失职的，也是违背教育原则和方针的。其结果，会使学生产生“嫌贫爱富”的思想和等级观念，也会使那些 差生对老师产生抵触心理，这样只会使情况越来越糟糕，会给学生品德教育带来更大的困难。

教学工作中，我曾经遇到过这样的事件：

有一天上课时，我发现一个学生的课桌内有很多字纸、果皮和塑料等废弃物，几乎塞满了他的整个课桌抽屉。见此情景，我非常生气，因为这个学生平时就调皮、成绩差，而且我曾多次强调，不能在教室内任何地方扔垃圾，其他学生都做得非常好，唯独这个学生竟如此嚣张！我立即命令这个学生站起来，并严厉训斥他。这个学生不说话、不争辩，我命令他将所有垃圾拿到垃圾库扔掉，他也照办了。当时，班上不少学生表情有些异样，不过胜怒之下的我并未注意到。

此事过了三天，我又一次发现他的课桌内塞满了垃圾！我立即火冒三丈，大声说：“立即拿去扔了！”。可是，这一次他却坐着一动不动，班上不少学生却在掩嘴偷笑。我大吼：“笑什么笑？这种行为有什么可笑的？”教室里顿时鸦雀无声。我又转向那个学生命令到：“拿去扔了！”他仍然一动不动，脸上毫无表情。

我威胁说，如果再不行动，就立即打电话叫他的家长到学校来。他仍然一动不动！于是，我到办公室拿来全班学生花名册，返回教室后，开始查找电话号码，并拿着手机准备拨号。这时，安安静静的教室内忽然有人小声说：“是××放到他课桌内的。”

我一惊，立即停止了拨号。我用怀疑的眼光在教室内不停地扫视。不一会，就发现有几个学生不敢看我，把头埋下了。

我立即明白是怎么回事了！

我冷静了一下自己的头脑，用征询的口气说：“谁来做好事，将这些垃圾拿去扔掉？”

话音刚落，立即有两名学生走到那个学生座位前，开始从他的课桌内往外掏垃圾。沉默了一下，那几个把头埋下的学生，也加入进了清理垃圾的队伍。使我意想不到的是，手里拉着废弃物向垃圾库走去的学生中，竟然也有那个被欺负的学生。

当他们返回教室，我说：“大家看一看，做好事的有哪些同学？”全班学生一起大声喊出了这几个同学的名字，当然也有那个被欺负的学生。我说：“鼓掌表扬他们。”教室内立即想起了热烈的掌声。接着，我当着全班同学的面向那个被欺负的同学道歉，随后又对学生进行了一次互相帮助、团结友爱、有错就敢于承认的教育。

这次垃圾事件给我的震动很大：为什么会有这么多学生欺负一个学生？认真反思一下，这与我平时对这个学生的态度有很大关系。平时工作中，我确实不自觉地流露出了疏远这个学生的情绪，对这个学生的许多事情，不认真进行调查，总是先入为主地认为是这个学生的错，对他总是又吼又叫，久而久之，在全班学生中产生了潜移默化的不良影响。这个学生虽然调皮，虽然成绩差，他的内心一样渴望得到大家的尊重，得到老师的认可。在这次事件中，他先是默默承受，进而无声反抗，最后主动和大家一起做好事。他内心变化的历程充分说明了：尊重每一个学生是教育好学生的前提，品德教育的平等原则是何等的重要。

这件事给我的启示是：教师自身认识和素质的提高是多么的重要。学生品德教育任重而道远，吾将上下而求索！

作为一个老师经常教育学生要诚实、守信，而自己对学生说过的话和答应过的事同样也要做到诚实、守信，这就是我们常说的诚信。诚信，这关系着一个人的生活、学习、工作……，一个人如果失去了诚信，将在社会上没有立足之地。从字面上说，“诚信”就是诚实守信。孔子说：“人而无信，不知其可也”。因而，说到“诚信”与否，很多人都认为是道德方面的问题，只是一个人在社会的安身立命之本。可是，在市场经济社会，道德和利益往往是相邻而居的。不管是一个人还是一个地方，重视道德，讲究诚信，往往可以在经济上得到丰厚的收益；反之，不但会在道德上遭至谴责，受到法律的严惩，更难以在经济上获得长久的利益。就诚信的重要性而言，说“诚信是金”应是不为过的。下面我就来说一说我在教学中遇到的另外一件事：

快要期中考试的时候，我为了提高学生学习的积极性，期中考试能考出好的成绩，我上课的时候在班上宣布：“期中考试考了前三名的同学，除了学校奖励的外，我自己拿钱每人再奖励两个作业本。”分数出来后，由于自己忙工作上的事把这件事忘了，过了几天才想起来，但在这几天，也没有学生和我提奖励的事。我想起后，赶紧买了本子，在上课的时候把本子奖励了考了前三名的同学，并鼓励没考好的同学努力学习，争取在期末考出好的成绩。当时这件事我只是把它当作一件很小的事。但是过了几天，一个学生家长和我讲，她的孩子回家后跟她说：“他们老师是一个能说到就能做的人，很守信用，很值得我们信赖。”我当时听了很感动，我遵守了我的承若，却在学生心中留下了这么的高印象，说明平时我的工作没白费。

通过这两件事情，我总结了平时我们在德育工作中应做到下面几点：

一、给学生造就良好的氛围和环境

我始终认为，环境也可以对学生的心里产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，应注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐的班级氛围。

二、身教重于言教

在工作中应注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”这句话。可见，父母给其子女的影响是多么的深远。我们做老师的也一样，为了培养学生健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求学生做到的，本人首先做到；凡是要求学生不能做到的，自己坚决不做。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上。也要体现在所谓的坏的学生身上。其实每个学生是没有好坏之分的，每一个学生都有出色之处。当然，一个班的学生存在差异不可避免的。无论是整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，应以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个表扬他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过一个月的转化教育，他思想纪律上有了很大进步，学习也更认真了。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心里特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个做得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目地。

五、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，应做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，应从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。要做到这些并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。

“学高为师，身正为范”，这就要求我们教师要严格要求自己，表师者之风范。在教育中不仅要确认学生的主体地位，而且要主动创造条件，发挥学生的主体地位，最大限度地促进学生的全面发展，以身作则，使我们的学生能真真切切地感受到生活中的道德问题。