教学案例分析报告

案例分析：不懂交往的程程

——教学案例分析报告

案例描述：

1、中午吃完饭，老师组织孩子们在走廊里玩魔尺，老师，你看......回头一看，张益程已经把王子赫压在了身体下边。走过去蹲下身来把他们分开后，问：“程程为什么要压着子赫呀？”孩子却只回答一个字：“他”，于是我又去问子赫“为什么程程会压着你？”子赫说“老师给我发的有魔尺，他没有，但是他想玩，抢我的，我不给他，他就把我压在地上了。”我就把他拎到一边让其面壁思过。

2、户外游戏时间，小朋友们都拿着自己的沙包，跟着老师用腿夹着沙包跳，突然听到“咚”的一声，李林瀚小朋友已经躺在地上了，组织孩子们停下来，坐在沙包上，走到他俩身边，把林瀚小朋友扶起来询问发生了什么？林瀚说“他看我夹着沙包跳的比他快，他就从后边撞我，我就摔倒了。”于是我就拉着这个孩子和我一起，在我的眼皮下活动。

3、饭前领着孩子们做手指游戏，任奕心站起来说“老师，张益程光把他的脚伸到我的脚上，我都没办法说手指游戏了。”于是我走到他身边把他叫起来，一通教育让其坐下，好好跟着学手指游戏。

分析：

程程存在的主要问题是：不懂交往规则，有打人、抢东西之类的攻击性行为，不被同伴接纳。通过过家访对孩子的行为分析，了解到孩子存在交往问题的原因:

1、不正确的家庭教育方式

孩子说话不是很清楚，很多时候不能清楚的表达自己的意愿与想法，再加上平时妈妈带的多，偶有犯错妈妈就会对其动手，让孩子没有学会正确的交往方法。以至于到了幼儿园后，老师给他讲道理、说服教育，很难发挥作用。

2、不懂交往的规则

向别人借东西要主动协商请求，征得别人同意后方可借用。朋朋不懂这样的交往规则，不懂协商也不会协商。

3、自制力差，认知与行为脱节

程程调皮好动，容易产生一些破坏性、攻击性的行为，自制力差。当同伴生气、愤怒时，他才意识到行为的不对，却也不懂得怎样弥补自己的错误。

4、缺少交往的机会

班上大多数孩子是二胎，与老大相差太大，缺少玩伴，加之程程的一些负面行为，不被同伴接纳，缺少互动的机会，更加不能获得交往的经验，增强这方面的潜力。

结合《指南》老师的做法不恰当，《指南》中指出：要尊重幼儿发展的个体差异，切忌用“一把尺子”衡量所有幼儿。教师的放任不管，只会让孩子更加的不知道如何交往如何遵守规则？久而久之这个孩子就有可能成为“问题儿童”。

作为老师应该给孩子营造一个温馨、宽松的交往环境，并在一日生活中多多教给孩子一些交往的方法，比如：想要玩别人的玩具或者用具时，要先和别人商量，经过别人允许方可使用。和同伴之间发生摩擦时，若是自己做错了，要先道歉，再争得同伴允许。利用饭前饭后等时间和孩子多沟通，教孩子学会用语言表达自己的想法。

指导方法

1、与家长沟通，改变不良的教育方式。

2、利用同伴及班群众的力量对程程实施影响。

通过教师引导、同伴约束、家长说服帮忙等，强化程程认识到“不能打人”，控制不良行为。

3、利用孩子喜爱的游戏、操作活动培养自制力，促进交往合作。