浅谈如何做好班级管理工作

班级是构成学校的小集体，管理的好坏直接关系到学校的管理好坏，直接影响着校风校纪的建设。班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途,也直接影响着学校的地位、声誉。所以，班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命。那么，怎样做好班级管理工作工作呢？下面我就把自己的点滴做法跟大家分享一下。

一、培养得力班干部，让他们参与班级管理。

班干部是班级中的核心力量，对班级有强大的号召力和凝聚力。通常情况下，班干部都是班级中的骨干力量，他们以自己的模范行为团结和带领班集体的其他成员，去实现班级的奋斗目标。因此，一个班级的工作是否能够顺利开展和取得应有的效果，在相当程度上取决于班干部的作风和能力的强弱以及作用发挥的如何。特别是要把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体，班干部的好与坏，强与弱起着决定性的作用。因此，培养得力的班干部，让他们参与到班级管理中，充分发挥他们的助手作用。

二、多关爱学生，呵护学生，让他们感受到慈母般温暖。

“谁言寸草心，报得三春晖”。我们要想做好班级管理工作，首先要有一颗爱心。爱是能做好一切事件最根本的条件，对待学生也是如此。热爱学生也是每个班主任老师应遵循的最基本的道德。从学生角度来看，爱是他们在学校里最希望从老师那儿得到的。学生们都渴望自己在爱的呵护下成长。如果班主任能够做到对每一位学生哪怕后进生都倾注自己的爱，用心去感悟学生的每一丝变化，用心去感受学生的喜怒哀乐，那么我相信学生一定会愿意将你看作朋友，有什么事也一定会向你诉说，而不是将班主任看作是一位看护者。爱，无形中拉近了你与学生之间的距离，让师生之间的关系变得亲切、融洽，这样对今后的班级管理会起到事半功倍的效果。

三、尊重学生，信任学生。

自尊心人人皆有。教育心理学也表明，任何人都有自尊和希望得到他人尊重的要求，而且也不允许他人歧视和侮辱。有自尊心的人，才会自爱、自重，检点自己的行为。可以说，自尊心是一个人积极向上、努力克服缺点的动力。因此在批评教育时，无论学生有什么样的错误行为都不能侮辱其人格，不能无休止的重提学生过去的错误，也不能以向家长告状或让学校处分相要挟，更不能讽刺挖苦甚至谩骂，这些都容易激怒学生，使之产生“破罐子破摔”的叛逆心理。

因此，哪怕是批评教育也应特别重视尊重学生。比如，在师生对话时，应尽可能的尊重对方的陈述，即使明知是谎言也不要立即纠正，更不能劈头盖脸就是一顿批评，而应引导学生自觉完整地陈述自己的错误。这样学生的敌对心理也将会慢慢消除，而将你看成是诉说的对象，自己也会摆脱受到处罚的心理压力。小学生的自尊心较强，总希望得到大人的信任，希望老师把他们也看成大人一样，有事能和他们商量，并希望和他们交朋友。班主任如果能以平等的态度相对待，以理服人，循循善诱，使学生确实感到你对他们的信任，把他们当做朋友，那么他们就乐于接受教育。学生犯了错误，即使涉及品行问题，我们也不能大惊小怪。理解孩子的心理，给他们改正的机会，才是最重要的。我们只要关爱学生的心灵，尊重学生的人格，就能赢得学生的尊重和理解，那么班级管理工作就会游刃有余。

四、为人师表，以身作则，做学生的引路人。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”一个班主任的一言一行都会影响着一个班级的班风班貌，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

五、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天管灯开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

六、做好学生心理辅导，让学生的身心得到健康成长。

一位班主任应该研究学生的心理，懂得更多的教育心理学知识。要在平常的教学活动中对学生进行心理训练，使他们在遇到重大事件和紧急情况时，具备良好的思想素质。另外还要引导学生为自己营造良好的心境，提高心理素质。小学生的情绪具有好动性，不善于自制和自控，行为不易预测，表现在容易受外界因素的影响，表现出抗干扰能力差，情感脆弱、悲观失望等，诸多因素往往困扰着学生，使之不能全身心投入到学习中去。班主任要善于分析学生的心理问题，及时组织多种多样的活动，引导学生从美好的事物中汲取精神营养，感受生活中的七色阳光，扫除心灵的阴霾，还学生一片纯净的心灵空间。同时还要对个别学生进行心理指导，教给他们控制情绪，摆脱干扰的方法，提高抗干扰能力。那么，班级管理工作才得以长期稳定下去。

总之，一个班级的管理工作是任重而道远，要想真正做好班级管理工作所要做的远不止这些，只要我们不断去努力学习、探索与反思，我坚信，我们的班级管理工作一定会做得更加出色。