教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料

优化班级德育管理  提升教书育人水平
 ——昌吉州教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料
班级是学校教育教学工作的基本单位,是学校德育管理的重要环节和基础平台。近年来，昌吉州各中小学坚持把班级德育作为学校“大德育”的一个重要组成部分，不断完善班级德育工作机制、加强班级德育队伍建设、改进班级德育工作方法、拓展班级德育工作内涵，有效增强了学校德育工作的实效性，提升了教书育人水平，取得了良好的教育效果。我们的主要做法是：
一、行政推动，完善班级德育工作机制
近年来，我州各级教育行政部门高度重视中小学班级德育工作，坚持把班级德育作为常规工作来抓，不断完善班级德育工作机制。一是健全组织机构。在州、县市教育行政部门成立思政科、学校成立德育处，实施德育工作校长“一把手”工程，明确班主任是班级德育工作的第一责任人，健全团队组织、学生会组织、班委会组织、各类志愿者服务小队等学生自主管理机制，不断完善班级德育管理网络，从而形成了校长亲自抓，德育主任具体抓，班主任时时抓、学生自我抓的德育工作局面。二是同步安排落实。州教育局每年下发的《德育工作要点》，单独对班级德育工作做重点安排，每年都要开展一次以班级德育为主题的州级经验交流现场会。同时，建立了班级、班主任及学生考核制度，将学生日常行为、班级及个人卫生等小学生一日常规的落实情况纳入到对班级管理的综合考核，并作为班主任量化工作的重要依据。三是大力表彰激励。每年，我州都对优秀班级、优秀班主任、优秀班干部、三好学生以及优秀教师、优秀德育工作者进行评选表彰，近三年，共表彰了优秀班级185个、优秀班主任280人次、优秀班干部250人次、三好学生770人次。特别是2012年，我州出资120万元对先进学校、优秀班主任、优秀德育工作者、优秀教师、优秀教育工作者等先进集体和个人进行了表彰，通过大张旗鼓的表彰，进一步激励了广大班主任和教师教书育人以及学生自我管理的积极性。
二、强化培训，加强班级德育队伍建设
加强班级德育工作，德育队伍素质是关键。近年来，我州积极采取措施，加强对班主任和德育工作者的专业培训，着力加强班级德育队伍建设。一是打造专业化的班主任队伍。通过实施师德教育、名师培养、激励奖励、青蓝工程、创先争优等教师文化工程，采取专家讲座、国培骨干、校本培训、外出考察等方式，着力培养一批政治佳、人格佳、管理佳、育人佳、班风佳、威信佳、学风佳、师生关系佳、教学成绩佳的班主任队伍。2012年，我州选送28名班主任、德育骨干赴福建培训，并把德育骨干培训工作纳入援疆省市培训规划。今后，我州将每两年组织一期德育骨干福建培训班。近三年来，我州共选派300余名班主任参加国家和自治区级的专业培训。二是抓好班级任课教师队伍。各学科教师都担负着渗透德育的重任，学科教师是不容忽视的班级德育工作者，我们要求学科教师要结合学科特点和教学内容，以教材为载体渗透德育教育，同时配合班主任抓好班级德育工作，努力减轻学生课业负担，并将学科教书育人成绩纳入班级学期德育工作质量考核量化。三是培养专业化的德育辅导员队伍。我州各学校都建立了德育辅导员队伍，辅导员分担不同的职责，在校园和学校关键部位实行动态管理，监督纠正学生言行，引导学生培养良好生活习惯、礼仪习惯、学习习惯、安全行为习惯等，并开展有针对性的思想、心理、行为等疏导教育活动，有效地提高了育人质量。
三、创新方式，不断改进班级德育工作方法
一是深入挖掘各科教材的德育教育内涵。充分发挥课堂教学的主渠道作用，针对不同年龄段学生的身心发育特点，面对不同班级的学生个性特点，认真研究学科教育以内隐的、随机的方式实现对学生的德育教育，重视处理“晓理”、“激情”与“导行”的关系，在传授知识、培养素质、发展能力过程中，通过形象感染、情感诱发、观念形成等途径，渗透教育情感和德育内涵。二是积极开发地方、校本德育教材。要求各校坚持从本地、本校实际出发，开发适合本校使用的校本德育教材，将传统文化与德育教育相结合，诵读经典诗文，诠释中华文化，规范学生言行。如昌吉市三小开发了读经典书、写规范字、做文明人系列校本课程（1套34册） 、呼图壁县一小开发了书香伴我伴成长经典与我同行（上、下册）校本教材等。目前，我州各学校已开发德育教材百余册，其中7所学校的8个校本教材在2012年自治区优秀地方德育课教材评比中获奖，昌吉州教育局荣获优秀组织奖。三是不断加强班级德育课题研究。针对学生教育工作的薄弱环节，积极开展了学生养成教育、特殊学生教育、问题学生转化等有一定实效性的德育课题研究工作，进一步提升了班级德育教育的针对性和实效性。在2012年自治区德育课题结题活动中，我州12个德育课题顺利结题。四是开展家庭教育，形成班级德育合力。2010年，我州全面启动了和谐家庭教育工程。各学校均成立了学校、年级组和班级三级联动的家庭教育指导委员会，建立了家长自我管理、自我教育的组织，使家长也积极参与到学校和班级的组织管理中，形成了家校育人的德育教育合力。
四、突出特色，拓展班级德育工作内涵
一是注重班级德育阵地建设。班级德育阵地建设是学校文明的窗口，也是学校德育工作的重要组成部分。我州各学校围绕德育工作的开展，每年都要进行班队阵地的评比，班级建立了班级黑板报、宣传栏、每日一提示等，内容常换常新。各班教室内都张贴了《中小学生守则》和《学生日常行为规范》及国旗、名人名言和世界地图和新疆地图，真正使班级的每一处地方都发挥着育人的作用。二是注重班级文化建设。班级文化建设是学校文化建设的基础，是学校文化建设的有益补充。搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。我州各级各类学校高度重视班级文化建设，从班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等方面全力打造班级文化。如阜康市一中、二中各班极富创意的班级格言、班规、班约和个性化展台，奇台县、玛纳斯县各学校开展的班级“阳光之星”、“文明券”优秀储蓄户评选、“孝心标兵”评选活动等，均形成了班级文化凝聚力，增强了广大学生的集体荣誉感和自豪感。三是注重班级特色活动建设。近年来，州教育局制定下发了《关于进一步加强学生行为习惯养成教育的实施意见》、《“五好小公民”文明美德伴我成长主题教育》等养成教育文件，倡导各学校以班级为基础单位开展丰富多彩的活动，着力培养学生文明礼仪习惯、良好学习习惯、健康生活习惯、安全行为习惯等，促进学生全面发展。各学校把培养学生的公民意识、民主参与、自我管理能力、创造精神作为班级管理目标，积极推进班级管理特色活动建设，如阜康市、呼图壁县、玛纳斯县等学校针对活动主题，让学生自主设计活动方案，通过“竞标”方式让学生获得活动的“主办权”，激发学生参与的兴趣。同时，我们在全州教育系统大力开展以弘扬雷锋精神为主题的社会志愿服务活动，全州各中小学学生以班级为单位，纷纷走上街头开展公共场所环境卫生集中清扫，“争做环保小卫士”、“关爱自然、植树造林”以及敬老助老等志愿服务活动。通过推动班级志愿服务常态化，既服务了社会，又让学生在志愿服务中得到了教育，取得了良好的效果。
多年来，我州在中小学德育工作中做了一些工作，取得了一些成绩，先后被中央宣传部等四部委评为“热爱伟大祖国 建设美好家园”主题教育先进单位、被国家教育部关工委评为“五好小公民”文明美德伴我成长主题教育先进单位，全州26所学校被命名为自治区德育示范校。在今后的班级德育工作中，我们将继续围绕“学前抓启蒙、重感知，小学抓习惯、重引导，初中抓养成，重体验，高中抓深化、重内涵”的工作思路，将德育渗透于教育教学工作的各个环节，从学习和生活的细节入手，引导各学校扎实有效地开展科学化、规范化、系列化的养成教育，抓实班级德育管理工作，促进学生自我完善，切实把立德树人这一教育根本任务落到实处。