历史教学工作总结

历史教学工作总结

利川市思源实验学校**

波澜壮阔的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。是的，历史蕴涵着丰富的内容和人类的智慧，历史是生动的。然而，历史课在学生心目中的地位之低，让人震惊。教育部1997年对北京2107位学生的调查显示：在学生对最不愿意学的课选择比例由高到低的排序中，历史课居前3位；在学生对15门课程喜欢程度由低到高的排序中，历史课居第2位；在被学生视为“枯燥、没意思的课”的排序中，历史课居第5位。历史课出现了危机！如何挽救这一危机，化险为夷，我主要从以下三方面来激发学生的兴趣。

一、备课中发现“趣”

无论多么有经验的教师，要上好课，课前都要认真备课。备好课是上好课的前提，在编写教案中，一是大量阅读有关资料，拥有讲课的第一手资料，筛选学生感兴趣的材料，例如：讲“魏晋南北朝朝文化”时提到东晋朝卓越的书法家王羲之时，课文中介绍的较简单，为加深学生印象，同时让学生学习我国古代史上这些杰出人物博览群书、刻苦钻研、持之以恒的精神，在教案中我穿插了课文中未详细提到的王羲之“曲水流觞”、竹山题字等故事。课堂上用动画的形式展示给同学们，他们很感兴趣，课文内容记得很牢，二是用能引发学生兴趣的手法即编顺口溜、游戏活动等表现所讲内容。例如：在讲中国朝代顺序”时，由于朝代太多，不好记忆，我就和学生一起编了顺口溜：“夏商与西周 ,东周分两段 ：春秋和战国, 一统秦两汉 ,三分魏蜀吴 ,二晋前后沿 ,南北朝并立 , 隋唐五代传 ,宋元明清后 , 皇朝至此完 。”通过反复诵读，课文重点内容通过编顺口溜很轻松的记住了。三是精心设计板书，课文内容重点、线索一目了然，过目成诵。用彩色颜色在PPT中标明重点对比鲜明，引人注目，强化记忆。

二、课堂上激发“趣”

孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须改革创新，灵活有乐趣。１．用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲“隋朝的统一于灭亡”这一课时，让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《隋唐英雄传》，所以讲得有声有色，滔滔不绝，而后，教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生评价隋炀帝的功与过，通过这样的学习、讨论，学生对本课了解的非常深刻，记忆得非常牢固。２．用学生自编课本剧来激发学生的兴趣。例如：在学习《中国工农红军长征》这一课时，为了突破本课的难点“遵义会议为什么是生死有关的转折点”，同学们自编自导了课本剧——遵义会议，5个同学分别扮演毛泽东、周恩来、博古、李德、朱德，课堂上5为同学分成两派，针锋相对，毛泽东、周恩来、朱德痛斥博古、李德“左”的错误给红军造成的重大损失，分别陈述了红军遵义会议前后所面临的处境，以及红军今后该怎么走，博古一派哑口无言......我将这段表演拍成视频，传到学生的学习机上，让学生从同学们的表演中分析理解遵义会议为什么是“生死攸关”的转折点，这种做法充分调动了学生的积极性，整个课堂气氛非常活跃，这样本课的难点就迎刃而解了。当然课堂上我还有各种各样的激趣方法，这里就不一一列举了。

三、学法中指导“趣”

教学中，教师为主导，学生为主体。教师是外国，学生是内因。因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。例如：讲八年级下册《中国历史》第1８课“科技文化成就”时，同学们说课文中的科技成就太多了，不好记，我在课堂上除了用PPT展示重要人物的事迹和贡献外，还指导学生列表总结，教给学生可列表进行归纳，同学等们经过列表填内容后，他们高兴的说，通过列表我很快掌握了这一课的内容，这种方法真好。同时我还注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来，让学生掌握学法，增强学习的自觉性，提高分析能力。这些方法充分地调动了学生的学习积极性。以上三方面，趣味教案是前提，趣味教法是手段，趣味学法是目的。总之，创没偷悦的课堂气氛，乐教乐学，教师教得轻松，学生学得愉快，变“要我学”为“我要学”，兴趣是最好的老师。

总之，教师在历史教学中应力求做到生动，不断激发学生学习历史的兴趣和热情。值得注意的是：生动性应以教材内容而定，并注意各种方法交替使用；由于受历史教学时间制约，不可能事事都求生动，教学中应选择典型人物或事件苦心经营、独运匠心，一堂课能形成两三个高潮就算成功了。兴趣是最好的老师。也是历史教师永恒的追求。