教师德育论文

教师德育论文

摘要：学生的心理问题是教师永远无法回避的问题，如果一个教师选择回避，那么他也永远不可能成为一个好教师。因为心理问题和一般的问题有本质区别，行为怪戾、思维反常的学生不会仅仅局限于成绩不好的学生，而且心理问题也不同于一般的违纪行为，有心理问题的学生常常不会因为一两次传统的说教谈话就能解决，它的顽固性决定我们要采取特殊的方式方法。本文就通过本人的教育教学实践，来浅谈一下关于如何来找到那把能打开学生心灵的金钥匙。

关键词：打开心灵 钥匙案例 反思

我记得看到过这样一篇文章，小A同学高考落榜，迫于种种压力进入了高复班。在高复班期间，资质较好但对学习缺乏自信和本身学习积极性就不高的小A同学上课睡觉或看小说，晚上则伙同几位同学上网打游戏。针对这样的现状，班主任张老师进行了认真的分析，批评和说教了很多次都收效甚微，说明这样的方式对于小A同学来说是行不通的。思前想后小A同学的软肋就是自尊心非常强，于是张老师出了一招奇招，在一次课堂，看到小A同学在看小说，张老师突然怒气冲天的把小A同学的语文书撕碎，并对小A同学说，要是像你这样的人能考上大学，那全中国就没有文盲了。这句话强烈地刺激了小A同学，他气呼呼的站起来，指着张老师的鼻子说，你别小瞧人，我会证明给你看，我会让你后悔说了今天这句话。1年后，小A同学真的不可思议的考上了一所北京的大学，多年后，另一位当年小A的同学问张老师：“张老师，你后悔当初你说过的那句话吗？”张老师笑着说，不后悔，对于一颗腐烂的心灵，就要用像手术刀那么锋利的语言先去剔除上面的脓水，不然服用其他药方都将无济于事。

我们先不评价张老师这种极端教育方式的负面效应会怎么样，但有一点可以肯定，那就是对于特殊学生，也只能采取特殊的方法才见奇效。也就是说我们作为教师，一定要懂得寻找那把开启心灵的钥匙，这把钥匙可能是像张老师那样锋利的话语，也可能是一些偶发事件，只要我们善于揣摩，善于扑捉，就一定能收到很好的教育效果。

一、巧用心灵他山之石，攻他山玉

张某是一个很不懂得怎么打理自己，体型偏胖且讲话结巴的初一女生，加上成绩也很不理想所以很多同学都不喜欢和她玩，甚至班级中没有人愿意和她一起坐。上课没有做笔记的习惯，老师布置的默写任务也基本是以零分收场，她的智力不能算好，但绝对算正常。针对这样的现状我也走过常规路，我想这样的说教小学老师也因该做过无数次尝试吧，所以很多次的循循善导、苦口婆心都不见成效。一次偶然的机会，她通过写日记的方式向我告状，说我们班很多男生给她取了个绰号“班花”，这事其实我早有耳闻，可我不以回复，装聋作哑，她看我没反应，连续写了3次日记。我想时机已经成熟，就把她叫过来，让她把事情前因后果讲给我听，她越讲越气愤，甚至还掉出了眼泪。

听完了她的陈述后我说：“张，男生们说你班花是不对，这事老师一定会管，可你有没有想过，你觉得“班花”这个绰号对你来说是一种侮辱，可你不觉得你考试考三四十分就不是侮辱吗？老师觉得那简直就是在侮辱你的智商。一个人要赢得别人的尊重，首先要有让别人尊重的资本，不然的话老师也只能封其嘴却封不住他们的心啊！”她若有所思地听完这段话，沉寂片刻后，我问她懂了吗？她点点头。后来我一直以自尊心作为切入口，加以强化引导，真的发现这位女同学发生了很大的变化。

作为教师，要学会寻找学生的特点，“以他山之石、攻他山之玉”，才能开启学生自我认知的大门。

二、利用群体荣辱取向，触及心灵

如果把一个班级比作是一个有机体的话，那么每一位学生就是一个细胞，在承认这一点的基础上去思考，那么当一个细胞出现问题的时候，作为教师的我们一定要利用一个完整的有机体去刺激他的心灵。这比传统的打骂说教要有效得多。

陈某父母常年在外打工，抚养教育的任务就留给了年迈的奶奶，这样的家庭结构在我们农村学校是非常常见的。这样的家庭环境培养出来的孩子有一个共性，就是娇生惯养。这些孩子很多时候都是以自我为中心的，很少顾及别人的感受，也没有很强的集体意识。在经历了打架、和老师吵架等等一系列事情的后，他做了一件远远超乎我意料的事，一次他竟然把一矿泉水瓶尿液倒在室友的棉被里，原因是因为那位同学和他有过矛盾。这样的事让我怒火三丈，让我发紫，可理智提醒我愤怒是无能的表现，为了更有效的解决这次事件，我做了非常规化的处理。

因为班级中只有极个别同学知道这件事，所以隔一天后，我自修课时来到了教室，一脸平静地向同学们讲述了发生在别的班级学生寝室里的一件事，某某班有一位同学他和室友有矛盾后，趁别人不在时……（我故意说成是发生在其他班级的事），然后叫同学们发表自己对这件事情的看法。我在讲的过程中，很多同学就流露出对此事不可思议的神情，我讲完后，更是有很多同学表示了强烈的愤怒，认为这样的学生学校应该开除等等等等。我偷偷的看了一眼陈某，他脸色很不好看，我本来就想不点名批评，让他在同学们的指责声中去反思自己的过错，可让我没想到的是，他突然走到讲台前，对同学们说，你们不要说了，老师说的那位学生就是我，我知道错了，希望老师和同学们给我一次机会，下不为例，还以一鞠躬表示歉意。顿时教室里鸦雀无声，我说了句“知错就改，善莫大焉”。

后来也表明，对于他这一次的主动认错，真的是触及到了他的心灵，让他明白了群体的荣辱取向，事后陈某在其他方面也有了很大的改变。

三、创造心灵深处对话，拨动神经

对于早恋问题教育界有一种认识，它是随着青春期的发育流露的一种自然情感，既然生理发育上每个学生之间存在时间差异，那么这种朦朦胧胧的对异性的好感当然也没有一个相对界定的年龄，所以在西方很多国家，没有早恋这个词。对于学生的早熟早恋问题，是让老师头疼的问题，因为班级中有一便有二，而且深陷爱情漩涡的男女生会那么的义无反顾，老师家长有常规的说教很难把深陷其中的他们拉回来。

一次偶然的机会，寒假里我和另一老师分到去家访一位由于早恋导致成绩急剧下滑的初三女生。当时她姐姐和妈妈也在场，我单独的和这位女生交流了自己的想法，也向家长反映了这个问题，这位女生的眼神中我读出的是一种难以救赎难以自拔的纠结。很多老师和家长都对学生子女的早恋理解过激了，一个品学兼优的学生怎么会那么不可理喻，你一位是她或他不懂得你的道理吗？很多时候深陷其中的他们内心的比任何人都显得无助和彷徨。所以如果采取批评打骂的方式进行教育，那么等于是把一颗本已彷徨的心赶紧杀绝，反而会让这对“情侣”抱对成团，来抵御外界的指责非议。

所以我认识到，一次家访而且在家长面前提及此事是很难收到效果的，回来后我一直在寻找能够触及心灵的方法。一次偶然的机会，我看到著名的教育专家司晶关于一个早恋案例的分析，她用动漫的形式对发生在女生小张同学身上的早恋进行了情景再现，没有指责，没有埋怨，只有理解和真诚的心灵碰撞。我把这位女生叫到我的办公室，我想她应该不会向一个政教处的男老师敞开心扉谈她的恋爱问题。所以我选择让她自己观看视频，在假定的情景中，来一次心灵的洗礼，事后我让她写了三百字的观后感，而且我也对这份观后感进行了点评，可事情的始末我都没有和这位女生讲太多的话，奇怪这样做的效果不久便显现出来，从班主任那里了解到，好像没见到过或听到过她和那个男生在一起，学习上也抓紧了很多。

作为班主任要用高度的责任心，足够的耐心，经久不息的爱心去感化和教育学生，而且要利用好各种资源，树立起一切为了学生，为了学生的一切的可持续发展的理念，善于寻找那把打开学生的心灵的金钥匙。不断学习，就一定能成为一个出色的德育工作者。