提高课堂效率的“内因”——兴趣

提高课堂效率的“内因”——兴趣

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，而我认为数学教学的灵魂则是“兴趣”。兴趣是人类干任何事情的根本动力，如果缺少了兴趣，就没有了动力，就像汽车没了油一样，什么事情都做不好，数学教学也是如此。

现代数学教学的精华是讲究课堂效率，那么如何提高课堂效率呢？是不是讲课讲的越精彩课堂效率就越高呢？我不完全赞同这种观点．当然了，课堂效率与教师的授课水平有着直接的关系，但并不是最关键的因素，最关键的应在于能够触动学生心灵最深处的东西－－“兴趣”。

有些教师课讲的特别好，甚至在县级、地级都拿过奖，但教学成绩一般，甚至有些落伍，为什么呢？我觉得主要是没有培养学生的兴趣，学生没有了兴趣，课讲得再怎么好，学生不学，也无济于事，那么如何培养学生的兴趣呢？

一、建立人格魅力

俗话说“有什么样的老师就有什么样的学生”。可见，教师的个人形象在学生心目当中的重要位置。

1、语言要富有幽默性

数学课的教学总体上是比较乏味的，教师必须通过富有幽默性的语言来感染学生，使学生在紧张的课堂教学中得到放松，因为“带着微笑的学习”是最可怕的。

２、教师要善于打比方

打比方是数学教师必备的素质之一，因为在数学教学中经常会遇到一些比较复杂的题目，教师可以通过打比方的方式把道理简单化。例如：初三数学分式这一章中的行程方面的应用题是一个难点，学生很难理解，教师可以让几名学生扮演题目当中的“汽车”，并让学生走出行程路线，这样通过把题目实际化，学生很快就可以列出算式了。

３、教师要作好学生心理的“导师”

学生由于正处在身体生长发育阶段，意志品质尚未成熟，相对比较脆弱，特别是对比较复杂的数学题，很多同学容易失去信心。教师应当给予鼓励，教给学生正确的解题方法，即“化整为零”，把较复杂的题目变成多个简单的题目，然后逐一解答。这样，不仅解决了学生们“头疼”的问题，而且增强了学生的信心，从而把数学知识简单化，课堂效率大大增加。

４、多表扬，少批评

表扬的力量是巨大的，一次不经意的表扬会让学生产生莫大的动力，甚至会影响他的一生。特别是对后进生，由于平日里得到的表扬较少，往往缺乏自信心。教师首先应该把后进生与优秀生放在平等的位置上，千万不要歧视他们。然后，再抓住一切闪光点进行表扬，使其树立强大的自信心，从而迸发出超人的能量。去年，我班的一名学生田野，因屡次发生偷窃行为被学校勒令回家反省两个星期，本来数学成绩就很差的他回校后更是变得无所适从。见此情况，我一方面抓紧一切课余时间对他进行辅导并积极做好他的思想工作，让他勇敢地去面对今后的学习和生活；另一方面，在课堂上，尽可能地提问一些简单的问题让其回答，并予以肯定和表扬，使他树立强大的自信心。经过一段时间后，他的数学成绩有了突飞猛进的提高，已经由原来的差生变成了中上游学生，而且上课的积极性很高。在他的带动下，不少后进生的成绩较以前都有了不同程度的提高。有的教师不重视后进生的培养，认为这些同学是不可救药的，其实是大错特错，因为对于一个班级的整体而言，后进生则是绝对的核心和主力。如果连他们都失去了动力，丧失了兴趣，那么你的教学之路必将以失败而告终。

二、打破常规，力求创新

1、合作学习

“为什么讲了好几遍的知识学生总是掌握不好呢？”有不少老师都发出这样的感慨。其实原因很简单，在没有兴趣的前提下，强加给学生记忆的知识是不牢固的，最好的方法就是让学生合作学习，自己探究，可以把学生分成若干个小组，设立小组长并制定详细合理的小组考评制度。当然了，教师要给予学生适当的指导，但解决问题的过程和关键环节要留给学生去思考，让学生通过集体的智慧自己找出问题的症结所在，因为只有自己亲身参与获取的知识，印象才最深刻。不要去在乎课堂上所谓的“纪律”，要“越吵越好，越闹越好”，哪怕是离开座位去讨论都可以。这并非是课堂散漫了，而是学生们的兴趣提升了，学生的思维能力得到了充分的锻炼，教学效果就不言而喻了。

2、学生也可以当“老师”

教师可以让学生把自己研究的成果到黑板上展示出来。这样，不仅能够锻炼学生的胆量，享受到了当老师的尊严和乐趣，而且更重要的是对自己劳动成果的肯定。信心的增强，兴趣的提升，使学生真正认识到数学课还可以自己上，自己去诠释课堂，自己才是课堂真正的主人，意义巨大而深远。

总之，兴趣的力量是深不可测的，无论是古代还是现代各行各业有所成就的人物，无不是对自己所从事的行业感兴趣的，数学课更是如此。由此可见，数学教学质量的优劣，教学水平是外因，兴趣才是内因，兴趣决定一切！