班主任教育教学心得体会

综合，用爱叩开学生心灵的大门

——班主任教育教学心得体会

心里健康教育是老师对学生进行常规性管理的教育方法之一，也是老师帮助学生消除心理障碍、解决思想问题、健全人生品格的重要途径，心里健康教育的成败与否，关系师生情感能否融洽和谐，教育目的能否顺利达到。因此，心里健康教育，是搞好学生思想转化的重要一环。下面，本人结合教育教学实际，略谈一点粗浅的看法与体会。

一、目的要明确

初中学生的思想比较单纯，他们敢想、敢说、敢做，但容易偏激，思维的片面性较大。他们渴望得到别人的帮助和理解，可心理上又有明显的闭锁性，他们虽然特别敏感班老师对自己的态度和评价，但表面上却表现满不在乎。因此，老师在对其心里健康教育前一定要作好充分地摸底工作。首先要根据问题的性质，结合学生个体的心理特点，通过各种途径，选择合适的谈话地点、谈话时间、谈话方式，努力深入地了解他们的具体情况，争取掌握第一手材料，切忌道听途说，偏听偏信，主观臆断。老师还要做到因人而异，要通过什么方式，解决什么问题，达到什么目的，心里要有数。心里健康教育的目的一定要明确，不能像放羊一样谈到那里就那里，更不能东拉西扯，云山雾罩，使学生茫然不知所云。如遇到了解的情况与事实不符，或自己的观点有必要重新调整时，应中止谈话，等核实情况后再继续。只有这样，才能避免谈心的盲目性和随意性。

二、爱心要突出

“师爱”是谈心成功的基础和关键。爱生是神圣的，是教师对学生的圣洁之情，她来源于教师高尚的职业道德、美好的情操和完美的人格。崇高的师爱，具有伟大的力量，她能熔化学生心灵的“冰山”，能开启学生心灵的“大锁”。学生性格各异，思想状况不同，同时又具有闭锁性，他们就好像摆在我们面前的一把把锁，要寻找打开每一把锁的钥匙，不是轻而易举的事。所以，“锁”最后能不能打开，起决定作用的是教师发自心灵深处对学生的真爱，只有对学生真心的热爱，才能以苦为乐，锲而不舍地寻找开启学生心灵之锁的金钥匙。爱的河流决不是单向流动的，一次关注的目光，一次安慰的眼神，一句激励的话语，师爱的暖流就如涓涓细流，无时无刻不流向学生的心扉，使他们为之感动，从而与学生的情感融汇在一起，唤起学生的共鸣，为谈心营造畅通的心灵渠道，创造良好的心理气氛，达到“亲其师而信其道”的目的。

实践证明，得到师爱的沐浴，学生会在温暖中得到启迪，会发现前途的光明，充满信心，奋发进取，在师爱的启迪下学会爱他人、爱集体、爱祖国和爱人民。如果一些被老师冷漠和厌弃的学生，就容易产生和老师的逆反心理和抵触情绪，导致意志消沉，自暴自弃。可见，师爱意识对学生的兴趣、品质和理想的影响之重大。

三、多鼓励不讥讽

心里健康教育要注重：一、善于捕捉和肯定学生的闪光点，借以激励他们前进；二、疏导和理顺学生的思想认识，以增强学生的自尊心、自信心和自强意识。以求得星火燎燃之势，纠正和恢复学生的前进方向，特别是对那些差生尤为重要。有的差生自卑心理较重，在老师教育其时很难接受刺激性教育，要想方设法从正面切入，给以鼓励。例如，我班有个男生，学习成绩差，自卑心理较重，情绪总是很低落，自惭形秽，上课不愿抬头听课，下课躲着老师走路，更不愿积极主动地为班集体做事。偶然在一次“硬笔书法比赛”中，我发现他写的钢笔字很漂亮，于是，我就抓住这一特点找他谈话，肯定他，赞扬他，鼓励他大胆地发扬自己的特长，并安排他主办教室内外的板报，每逢主题班会或其他活动，都由他书写主题词或标语。这样，在同学和教师的赞许声中，他深切体验到了自己的价值，获得很大的成就感，自信心增强了，学习努力了，后来成绩也逐步地提高了。

马卡连柯指出：“不论在任何情况下，教师和领导者都不应该允许有轻浮的态度：讥笑，任何放肆的言谈，装洋相摹仿别人，装腔作势等。另一方面，教师和领导者在学生面前闷闷不乐，发脾气大肆叫嚣，也是绝不允许的。在发生了过失和个别场合，可以表示愤慨，但这种态度一定要是因为过失的严重性而引起的才对”。学生的自制能力比较弱，在成长的过程中出现的过失和错误是难以避免的，老师有责任有义务采取各种有效的转化手段，通过心里健康教育，帮助学生认识并改正错误。可是有些时候，特别是在触及到老师的权力和威信时，我们有些老师便忘掉了克制和理智，忘掉了用和气、文雅和准确的语言，用实事求是的科学态度进行教育。而用粗暴、盛气凌人、声色俱厉的态度对待学生。更有甚者，冷嘲热讽，讥笑挖苦，什么“死不悔改”、“笨得像头猪”、“木头”等之类言词脱口而出，这些过头话，严重地伤害了学生的自尊心，激化了师生矛盾，也容易造成学生恨老师，而出现厌学、辍学的后果，甚至导致教育的失败，毁掉了学生的前途，长远一点讲，毁掉的很可能是一生……酿成教育的悲剧。这很值得老师引起高度警惕和注意。

总之，教育学生是一项繁重而复杂的工作，更是一项十分艰苦细致的需要用心灵对话的工作。与学生谈心，不但是一项复杂的工作，更是一项科学的事情，它确实是对学生进行心理疏导和做好思想工作的有效手段。心里健康教育的技巧和方法也多种多样，同时也必须因人而异，因材施教。要努力研究和掌握学生的心理特点，倾注一片爱心，切实讲究谈心的艺术，使谈心成为和煦的春风，叩击学生心灵的大门，化谈心为师生情感交融的彩虹，在师生心灵的深处构建起一座春光融融的殿堂。