初中生如何养成良好学习习惯(精选多篇)

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第一篇：初中生如何养成良好学习习惯

很荣幸的和又一批新生见面，我感触很深。虽然和同学们在一起感觉年轻，但已步入老年行列。新的一批年轻教师正在崛起，我在这里为他们年富力强而自豪。今天在这里我要和同学们次谈谈自己工作中的体会。和同学们共勉！

1、首先学习态度要端正

好的学习态度是成功的保证。有好的学习态度，学习的知识才能扎实，记得牢固持久。日积月累，掌握的知识就能成为自己的。成功往往垂青于态度认真、踏实、肯努力的人。不偏不倚。对于懒惰、嫉妒这样的人都不能光顾的。

2、学习要跟上老师步伐

上课认真听讲，积极发言，心到、眼到、手到，按老师要求去做。保质保量完成各科老师留的作业，尽量做到学习要打出提前量，走到老师的前面。做到学习知识没有死角，灵活、透彻。对知识渐渐产生乐趣，越学越会豁然开朗。真如到了柳暗花明又一村的美好境界。

3、制定一个好的学习计划。

初中生不能以老师留的作业为满足。知识是无止境的，学海无涯。书本和练习册里的知识学不完的。每天放学后或节假日，给自己安排当天应该学的内容。多学多看，不断丰富自己、完善自己，做一个有规划的、乐观充实、有学问的、合格的中学生。当然，也要有一个合理的课外活动计划，当然不是绝对不允许看电视、和户外活动等，但不能沉迷于此。有时可以适当放松放松，让大脑得到很好的休息。以利于更好地学习和生活。

4、主动学习并持之以恒

变被动学习为主动学习。我更要强调主动学习。主动学习会心安理得、舒畅顺心。学习起来会感到轻松、快乐。当然如果有的同学学习兴趣不浓，懒惰、不思进取的，还真得需要家长（或老师）逼迫。但这不是我们想要的。作为初中生。最好还是在学习方面主动些，家长有家长的事，老师也不能总看着你。你们初中生应该能自立了，不能总是这也需要家长那也需要家长。因该有自己的另一片天空。在这片天空下，会有一番更靓丽的风景，生活更如意、温馨。快乐。如果能主动学习并持之以恒，成功就会离你不远了。

5、养成好的学习生活习惯。

好习惯是人终生受益。在学校里按老师要求去做，高质量的做好自己的本职工作。在家也要养成早起、守时的习惯。安排好自己的学习时间，适当的帮父母做力所能及的家务劳动。收敛起以前，东家走西家窜闲聊打闹的坏习惯。生活中不断历练自己、纠正自己，做好自己。

以上是我自己工作中的几点体会，希望对同学们有更大的启发。

第二篇：初中生如何养成良好的学习习惯(论文)

初中生如何养成良好的学习习惯

新课程改革的一个重要理念就是教师角色的转变，教师要成为学生学习能力的培养者，教学的中心应放在促进学生“学”上，从而实现“教是为了不教”的目的。而很多学生进入初中后，不能适应新的学习生活，学习上出现了困难。同时，初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。

下面我介绍几种我在培养学生良好的学习习惯的一些方法。

1、制定计划的习惯

要有制定计划的好习惯，有当日目标、近期目标及长远目标，相信自己“我能行”。要有实现目标的得力措施，相信“自己是聪明的耕耘者”。每天、每周，每月，每学期都要随时对照计划，反思自己，把欠缺的知识与能力随时补上，自己不欠自己的帐。

2、认真预习的习惯

很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根在预习时，应做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点

3、专心听课的习惯

集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征所以，注意具有

选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。要利用好课堂上的40分，听懂老师怎样来进入课题，抓住老师讲课的重点。看是否与自己所找到的重点相符。记住老师的叮嘱。老师重复的一般都是易错的地方。学习老师解题的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答问题，并能够在回答中发现新问题，提出来大家一起商讨。心理学研究表明，带着听课问题好奇心就强，注意力就容易集中。学习效率就高。

4、及时复习的习惯

《论语》说“温故而知新”，就是说复习过去的知识能得到很多新的收获。这个新的收获主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。什么是知识的系统化，就是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。它的好处是能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。因为孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。

5、独立完成作业的习惯

明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记

忆。

6、练后反思的习惯

在读书和学习过程中，一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：（1）怎样做出来的？想解题采用的方法；（2）为什么这样做？想解题依据的原理；（3）为什么想到这种方法？想解题的思路；（4）有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；（5）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

7、积极应考的习惯

从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。

8、切磋交流的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。

9.培养良好的纠错习惯

在教学过程中，学生难免出现各种错误。如：学生的作业可能出错，因此要抓好每天作业中问题的矫正;在每单元内容结束后，进行单元测试，也可能出现一些错误，教师要引导学生独立寻找错误的原因加以分析，让其自己进行矫正;在每一章内容结束后，教师把这一部分知识中所犯的错误记录下来，并归类整理分析，设计成错误辨析题，有目的地给学生练习，再根据错误情况予以概括总结预防策略，保证学生在学习新任务之前都具有认知方面的必要条件。

学生的学习习惯是要在不断地学习中进行培养，在学生已形成的一定的良好学习习惯后，也要防止反弹，只有坚持时会有收效的。

第三篇：初中生养成良好学习习惯九步走

初中生养成良好学习习惯九步走

新浪教育(微博)讯 初中生学习习惯的学习方案习惯比聪明重要，你知道吗？习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和成功关键连在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现习惯几乎是成功的决定性因素。有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来无私的学习、工作中有意识地培养出来的。比如，一个人从小就养成了当天的事情当天做完的习惯，他成年后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养良好的学习习惯很重要。

在初中阶段，要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。要养成良好的习惯，从以下几个阶段抓起：初中生学习习惯的学习方法汇总

>>初中生学习习惯的学习方法一：预习

>>初中生学习习惯的学习方法二：听课

>>初中生学习习惯的学习方法三：做笔记

>>初中生学习习惯的学习方法四：复习

>>初中生学习习惯的学习方法五：做作业

>>初中生学习习惯的学习方法六：自习

>>初中生学习习惯的学习方法七：读书

>>初中生学习习惯的学习方法八：记忆

>>初中生学习习惯的学习方法九：作息

第四篇：初中生养成良好学习习惯九步走

初中生养成良好学习习惯九步走(推荐访问范文网www.HAoWord.cOM)

---------------刘世举

初中生学习习惯比聪明重要，你知道吗？习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和成功关键连在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现习惯几乎是成功的决定性因素。有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来的学习、工作中有意识地培养出来的。比如，一个人从小就养成了当天的事情当天做完的习惯，他成年后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养良好的学习习惯很重要。

初中生常常出现这样两种不同类型的学生：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩过得去，有时还会在个别学科上“冒尖”， 这种人，自己得意，同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”；二是平时看起来 很努力，很少玩，学的刻苦，学习成绩却平平，有时还会在学习上出现低潮，这种人，自己着急，同学们看不起，说他“脑袋笨”。随着学习年段的上升，到了初中，特别是初二、初三、高中以后，学科增多，难度加大，这两类学生学习成绩每况愈下，“聪明的脑袋”不灵了，“笨脑袋”的则更加困难重重，自己苦恼，家长着急。

初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好，实际上，大约有 70%到 80%的学生在学习习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。然而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生的高度重视。 初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的 最佳时期，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。

在初中阶段，要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动 口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。要养成良好的习惯，从以下几个阶段抓起：

预习

预习是学习中最重要的一种学习习惯， 几乎每一个优秀的学生都有良好 的预习习惯。预习不单是提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更从容的听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。

1、预习时间。 课前预习所花费的时间和预习成果都要因人而异，对于学习较好的同学，需花费少量的时间， 因为成绩较好的同学在上课听课的过程中很少遇到听不懂或者是不明白的情况，预习的目的只是为了理清知识体系和听课的条理。 所以， 抓住每节课的空档时间预习的同学应该应用的效率最高的方法，对

于学习较薄弱的同学，预习应该更细致和深入一些，应在头一天就进行。

2、预习过程。 通常都是在上课前一天晚上把第二天要上的课程全部预习一遍，把预习的时间安排在每天的复习时间之后，因为知识是环环相扣的，把前面的基础知识掌握好是进一步学习的基础， 坚持每天用一个小时左右的时间去预习第二天的学习内容，把书本内容详细看一遍，插图、插图下面的标题或解说、每页底部的注脚等最好都不要疏漏。在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方，这本身就是提高自己分析能力的过程。有遇到疑难题时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提醒自己在上课时注意听老师在这一点上的讲解。 预习时的思考是预习过程中最重要的环节，如果预习不思考就等于没预习。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对知识的理解就会更加深刻。在预习的时候，把所有不太懂的地方全部找到，在上课或下课的时 候，把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问，消灭这些学习上的障碍。

3、预习结果。 怎样才算预习好了呢？那就是预习之后，对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对知识的应用方法也有一个初步的感觉，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的联系自己先做一做，做到看懂 70%的新内容，会做 80%的练习题。

4、文理科的预习侧重点不同。

文科：对于文科，预习的时候要注意理解、搞清楚问题的实质；例如：语文、历史、政治要通过看书本，了解文章的内容、概要和观点等实质性问题，英语的要求就多一些，首先要看、读单词表，然后是看课文。在看课文时把本课生词着重标记出来，在课文中理解单词的意思，除了看之外，还要听配套的朗读磁带，并朗读课文，虽然一下子不能把生词记住，但也要达到可以流利朗读这一标准。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的话来复述，达到灵活运用的程度。

理科：理科预习要遵循以下步骤： 所预习的内容大约比老师提前一天（初中），这样有利于灵活掌握自己的学习进度。

1、预习时重点通读课本，把自己认为重要的内容划在书上。

2、不一定要把所有内容完全弄懂，不懂的地方做上记号。听课时要特别注意这些问题，如果上课还没有解决，要在课下向老师询问。

3、对于知识点繁杂的章节，在纸上列一个图表，分层次地将这章的知识点列举出来，这不仅可以在听课时头脑清晰，还会降低复习时的难度，一举两得。

4、对课本上的概念、定理、公式推理一遍以形成对知识的整体认识。 听课

听课是学习的最有效途径，很重要，而会听课就更重要了，以下是科学的听课方式，对比一下自己的听课方式，从中汲取一些有益的养分，改善听课效果。

如何上好课？这是初中生特别要注意的一个问题。首先要变“课堂”为 “学堂”，变被动的“听”为主动地“学”；同时要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望， 这是上好一堂课的保证和动力。 上课要 “听、 记、 练” 。 把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。听课的方法，可参考“四项基本原则”：抓住思路、前松后紧、因人而异、以我为主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。 要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯， 又能掌握学习方法， 学习能力也就逐步提高了。 需要注意以下 4 点：

(一)听课时最关键的是能时刻跟上老师的进度，积极思考。上课的时候要紧跟着老师的思路，让自己的思维活跃起来，这样获得知识不仅快而且掌握牢固。要有重点地听老师讲课，尤其是当老师讲到自己不懂的地方、更要集中 200%的注意力听，边听边思考，看看老师是怎么分析这个问题的，积极思考老师提出的每一个问题，而不是盯着问题的答案。听懂之后再回过头来分析以下自己当初是怎么想的， 来说明当时没有想到？这样教材上的重点和难点在听课之后就了然于心了， 以后做作业和考试的时候就不会有什么大的问题。认真听课会帮助自己将知识构成一个有机的体系，更为重要的是，它可以弥补知识上的漏洞。其实，一般学生对初中的知识都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同学的一个区别就在于，是否能弥补知识上的漏洞，往往是理解这个知识点之间的联系和区别。能不能看出已知条件并分析出题中的未知条件，就全靠它了。这才是考试、做题时，深刻理解题题目的根本、答为所问的根本。

(二)上课积极回答问题是吸收知识的有效途径。上课时不仅要听老师讲思路，同时还要想一想，有没有别的做法，如果能找到更好的方法就应该举手告诉老师，这样上课就能够主动接受和吸取知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动，有利于提高课堂学习积极性和表达能力， 对于答主观题来说也是很有帮助的，上课研究变成很有趣的学习活动课。另外，上课要专心听讲并注重与老师进行眼神和语言的交流，这样就会最大地利用课堂上的时间消化吸收、理解新知识，并且可以获得老师更多反馈和关注。

(三)不同学科“听法”也不同。如果是理科课程，要边听边想：为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎么样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？如果是文科课程，比如政治，要注意听清哪些是观点， 哪些是事例， 哪些是用观点解释社会现象。而历史课又要注意历史事件的背景、过程、意义和影响。以及那些必记的年代。

(四)听课需要“批判地吸收”。有时听课会经常受到客观环境的影响。说具体点，就是老师本身的语言或行为对学生的听课产生一定的影响。再加上老师的讲

课风格存在差异，学生就会暗地里评价老师，这个老师讲的好，爱听，就好好听；那个老师讲的不好，不爱听，就会轻视，不好好听。其实这样受损失的只能是自己。作为学生不要过多受此影响，要善于批判地吸收。另外，要善于边听边分析，边归纳。比如：老师这节课讲了一百句话，要分清楚哪些是结论性语言，哪些是说明性语言，哪些是过渡性语言，这些语言彼此关系如何，重点要记住拿句话，等等。

(五)课后“静思 5 分钟“大有学问。一般一堂课的前几分钟和最后几分钟是重要的，因为通常老师会在前几分钟复习上节课的内容，而在最后几分钟复习这节课的内容，所以在这段时间一定要认真听讲，这样可以减轻课下复习功课的压力，非常有效。同时更要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把课上刚讲过的一些关键的思路理一遍。而通过静思从题意的解答整个过程详细审视一遍，可以轻而易举地划分提醒，并记忆一些关键的解题技巧，这样可以保证思维的连贯性，所以 5 分钟的课后静思等效于同一学科知识课后复习50 分钟。

第五篇：浅谈初中生如何养成良好的地理学习习惯

浅谈初中生如何养成良好的地理学习习惯

长郡双语实验中学李年军

习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说："我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。"达尔文所说的"规则"，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。

地理是学生在初中才开始接触的科目，对于学生来讲是比较陌生的。因而在初一开始接触地理时就培养他们形成良好的学习地理的习惯，对于以后的地理学习会有非常大的帮助。那初中生需要养成哪些学习地理的习惯呢？我认为整体上可分为课前、课堂、课后三个阶段的习惯。

首先，要培养学生做好课前准备的习惯。在平时的教学过程中可以发现，地理科目在大多数学生和家长心目中的地位是比较低的，要学生平时花较多的时间去学习地理是不现实的。所以，提高地理课堂教学效果是提高学生地理知识水平的关键，而如果要保证良好的课堂教学效果，课前准备非常重要。一般课前准备要求学生做好两件事：一是要保持安静，保持心平气和；二是地理课代表要检查学生把地理课本及相关资料摆放在课桌上，把其他不相关的资料收进课桌，尽可能地排除一切可能干扰学生上课的外在因素。

在学生做好课前准备后，就要注意对学生进行课堂习惯的培养了。笔者认为课堂习惯主要有以下几个方面：

一、要让学生能够形成保持课堂安静的习惯

良好的课堂纪律是实现教学效果的保证。如果学生课堂上的心情太浮躁，那么老师所讲的很多知识点都不会被学生掌握在心里，而是左耳进右耳出，一节课下来根本学不到什么知识。当然初中生都处在生长的活跃时期。好动、讲小话是他们的天性，但老师有责任耐心地提醒他们要操持安静，有时可采取适当的惩罚措施，一直到他们形成保持课堂安静的习惯。

二、要培养学生做笔记的习惯

学生一旦形成了做笔记的习惯，那么他的心思也就花在了听课上。当然，地理与其他科目不同，做笔记需要注意几个问题：一是笔者认为笔记最好写在书本上，不需要拿一个专门的笔记本。有些学生喜欢拿一个专门的笔记本做笔记，笔记写得很工整漂亮，但没有实际效果， 1

因为地理课本是以后复习的重点，笔记只有写在课本上才有利于提高复习效率；二是笔记要做到相应的位置上：学习地理最重要的工具是地图，现在地理课本基本上也是以图为主，所以应该要求学生要把相关的笔记写在相应的图旁边，这样有助有加强学生读图、分析图、理解图的能力，也减少了学习地理的枯燥性；三是笔记要精做：有些学生喜欢把老师讲的所有内容都做好笔记，这是不好的习惯。既浪费了时间，可能又因为做笔记时间过长而没有听到老师讲的一些重要的内容，所以笔记要精做，比如一些关键性的语句、词语及老师强调的知识点，书本上有的内容只要打记出来就可以了；四是要多做课本的活动题，现在湘教版地理书是活动题的比例很高，而且很多都是一些重要知识点的题型化，是考试的重点对象，所以学生要多注意这些活动题。

如八年级上册中国地理第二章第一节《中国的地形》的第一个小标题是有关中国地势特点的内容，但课本改变了过去以文字表述为主的方法，直接摆出一幅“中国地势剖面图”，然后就是三个活动题，目的就是让学生通过对活动题的思考总结出中国地势的特点是西高东低。

三、注意培养学生学会思考的习惯

现在初中地理的知识难度比以前加大了很多，特别是有关经纬度和气候的知识，使很多初中生谈而生畏。对于这些让学生感到惧怕的难点，在课堂上老师应该要引导学生进行层层学习和思考，由简单到复杂，同时在讲解的过程中给学生足够的思考时间。只有让学生自己主动去掌握这些难点，才会让学生真正学懂这些难点，如果只是老师一味的给学生讲解难点，很多学生是不会真正理解这些知识点的。

如在分析造成我国冬季气温分布规律“南北温差大”的原因时，我是先通过幻灯片展示冬至日太阳日照图。

然后讲解冬至日时太阳直射南回归线。提问：

这时南回归线的正午太阳高度角为多少度？

在北半球，纬度越高，正午太阳高度角是如何变化的？

白天的时间长短是又如何变化的？

通过层层提问，最后总结出冬季北方的太阳高度比南方小，光照强度比南方弱，获得的热量比南方少；同时北方白天时间较短，获得热量的时间就比南方短，也使北方获得的热量比南方少。因而冬季北方比南方气温低很多，温差大。

四、培养学生良好的读图习惯

地图是学习地理最重要的工具，从地图当中可以获得非常多的地理信息，还可以提高学生的分析、判断能力，减少学习地理的枯燥性，提高学生学习地理的兴趣，现在地理考试多是以地图的形式出现。当然，读图并不是简单的把图看一遍，是需要一定的方法和步骤的，要带有目的性地去读图。不然看地图就像看照片一样，欣赏一遍，结果什么信息也没得到。如何培养学生良好的读图习惯呢？地理老师首先自己就要做典范，上地理课时要尽量把课本的文字知识点通过地图展现出来，多从地图中提问让学生根据地图来回答问题、总结结论，这样学生以后就会潜意识的懂得要多用地图；学生平时自己学习地理，识记地理知识时，也一定要结合地图这个工具。

比如在八年级上册，很多学生对中国的地形区感到非常害怕，都认为要记那么多的地形区是不可能的任务。于是我就先整理出几张下面这样的地图，

先让学生把山脉位置弄清楚，然后就以山脉为骨架把中国重要的地形区都填到图当中，填了几遍学生就非常轻松地把中国地形区的位置记下来了。

课后习惯最主要的就是注意培养学生良好的做作业习惯。做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检查。做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把很多课本的知识理解的更透彻，对课本地图也更加熟悉。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用和分析的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。目前初中地理作业基本是以课程基础训练为主，题目一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性，因此做作业可以为复习积累资料。所以培养学生良好的做作业的习惯对于提高做作业的效率和质量是非常有重要的。那老师应该从哪些方面入手来培养学生做作业的习惯呢？

一要时刻提醒学生注意审题，平时作业过程中很多学生地理题目没做好很重要的原因之一就是审题不清。很多学生做作业时题目都不看就选上了答案，还有很多学生经常漏做题目，特别是对于一些填图题和画图题；

二是多教学生做题方法：

1、选择题要多用排除法。如下题：

亚洲常常是“寒暑并存，干湿同在”，气候类型复杂多样。造成这种气候特征的原因是（）

a、亚洲大部分处在高纬度地区

b、亚洲处在东半球

c、亚洲纬度范围广，经度跨度大

d、亚洲四面临大洋。

本题选择c答案，可能很多同学不能理解。但可用排除法，a亚洲应该大部地区位于北半球中纬度地区，而不是高纬度地区；b亚洲并不全位于东半球，也有位于西半球的地区；d亚洲是三面临大洋，而不是四面，排除了a、b、d，正确答案就只有c了。

2、材料题注意从材料当中去寻找和分析答案。如下题：

阅读下列材料，回答问题。

材料一：埃及是世界上长绒棉产量最大的国家，长绒棉纤维长度在33﹒4～40毫米之间，主

要产于北非尼罗河下游的绿色长廊和三角洲。

材料二：长绒棉的生长需要肥沃的土壤、充足的光照，生长初期需要有充足的水源，生长后期需要晴朗的天气。

问题一：埃及种植长绒棉的气候条件是：______________________________。

问题二：埃及的长绒棉集中分布在__________________地区，其原因是____________-________________。

解答：在上课时老师一般只会简单的讲下埃及长绒棉的分布和种植条件，不会做重点讲。但本题却详细地考了长绒棉的分布和生长条件，这就需要考生自己去从材料中找信息了。先简单看下材料，第一段材料讲了长绒棉的特点和分布特点；第二段材料则讲了长绒棉生长需要的条件；而这正是我们问题需要的答案。所以埃及种植长绒棉的气候条件是：充足的光照，生长后期需要晴朗的天气（材料二）；埃及的长绒棉集中分布在尼罗河沿下游和三角洲地区（材料一），其原因是水源充足，土壤肥沃（分析尼罗河的作用）。

3、填图填要注意名称与位置对应正确，并学会从图中分析问题答案。如下题

读我国局部地区图，回答问题。（10分）

（1）我国濒临的海洋自北向南依次是（）

a．南海、东海、黄海、渤海

b．南海、黄海、东海、渤海

c．渤海、东海、黄海、南海

d．渤海、黄海、东海、南海

（2）黄河发源于巴颜喀拉山，注入海。

（3）图中武夷山脉的走向大致是，

它是江西省与省的分界线。

（4）导致图中甲、乙两地区农作物熟制不同的

主要气候因素是。

中国局部地区图

三是要尽量要求学生表述的语言要地理化、精简化，答题要答到要点上；

四是经常提醒学生要注意更正错题。每一次老师改完作业后学生都要主动去找自已哪些题目没有符合要求、分析错误的原因、应该怎样更正，这样做有利于巩固对基础知识的掌握和一些难点的突破。

良好的地理学习习惯，是高效学习地理的关键。但习惯的形成不是一蹴而就的，需要老师不断的提醒，学生长期的坚持。只要学生形成了自觉做课前准备的习惯，课堂能够保持纪律、

做好笔记、学会主动思考和读地图的习惯，课后能有良好的做作业的习惯，那么高效率的学好初中地理就不是难事。

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