说课材料新版多篇

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说课稿 篇一

一、说教材

《xx》是xx版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了xx的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：

1、根据学生的特点，学会xx三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出xx的四声。

3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。

其中，让学生认读xx及四声，并能正确书写是本课的教学重点。

教学难点：读准四声。

二、说教学策略

根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识xx3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。

第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握xx的四声，能够直接读出带调的韵母。

三、说教学流程

第一课时

（一）借助情境图，引出字母

静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么？便用鼠标点击一下，xx便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容：xx

这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待着每一节语文拼音课的到来。

（二）看看说说、认读字母

1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听，听老师标准的示范发音；认真地看，看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教o时观察公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习，体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中，指导学生学读“语境歌”，学说规范的普通话，规范自己的语言。进一步建立字母符号与具体语境的相似练习。从而发挥“语境歌”的真正作用。

这样的设计，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。利用表音表形图帮助学生记忆。加强字母的识记。利用“语境歌”巩固字母认读，规范语言。

2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“。

这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，并结合小组学习，培养学生的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力，培养学生的创造能力。

通过激烈的讨论，形象的演示，学生不仅认识了形，还了解了拼音的笔画组成。

（三）玩玩游戏、再认读

1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。

2、摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音（鼓励的话）

这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。

（四）字母宝宝住楼房

1、根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师根据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的注意点。

这样教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写o时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀称。

2、做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。

这是学生开始练习写字的起步阶段，关心握笔和坐姿，注意培养良好的书写习惯，引导学生克服过于紧张的心理。

四、说板书

这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。

优秀说课稿 篇二

一、教材分析与学生分析

综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。它具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性等特征。学生对植物世界的一草一木无不兴趣盎然，他们经常会带一些小草小花到学校的花盆里种植，还比一比谁的植物种植的最好。在亲近植物的过程中，学生会产生许多疑问，比如苔藓和许多植物一样喜欢阳光吗？植物有了枯叶，怎么办呢？树叶是绿的，这些绿色能派什么用处呢？校园里那么多植物，我们能不能为它们做一些名片呢？植物是怎么发展的呢？班级的花卉它们的生长特点又是怎样的呢。

在这个主题中，学生通过自己观察、动手制作、查资料，可以寻找到这些问题的答案，既增长了自己的知识，又锻炼了个人的探究能力。通过这些活动，进一步培养学生的综合能力。

二、说教学目标

教学目标：本次活动主要是让学生通过参与学习，实践活动，培养学生探究和搜集资料的能力，增进对大自然的了解。针对三年级学生的年龄特点和知识经验等，围绕这个活动主题，我期望达成以下目标：

知识目标：通过学生的自主探究活动，了解一些植物的小知识，掌握一些实验的好方法，培养学生的动手收集整理能力。

能力目标：知道植物的分类，让学生在指导下进行观察、记录等，培养学生对事物的观察能力，对资料的收集、分析、整理，并加强对学生的探究能力、创造能力的培养。

情感目标：培养集体主义观念与合作意识，同时也体会到探究的乐趣。

三、说教材的处理

教学重点：学会多渠道寻找资料，并对照资料进行筛选，完成手册的编排设计。

教学难点：尝试设计出版物，锻炼绘画、排版等方面的能力。

教学准备：

1、教师准备：

课前对探究小组进行学习指导。

给组员分配任务。

搜集相关的资料。

2、学生准备：

收集有关植物的资料和相关书籍。

组内分头查找。

定期交流汇总。

3、成果要求：

（1）、以小组为单位，了解植物的生长和分类。

（2）能对相关资料进行必要的收集、分析、整理。

（3）、发挥团队精神，掌握一些小知识，运用一点实验的技巧。

4、课程资源：

社会资源：请教本年级组的科学老师

相关书籍：《十万个为什么》、《小学生百科全书》

四、说教学方法、教学模式与教学手段

教学方法与学法：尝试法、研究法、小组合作设计法。

在这里我主要谈小组合作设计法。

1、小组合作设计法：现在的孩子大都是独生子女，有些孩子性格孤僻，针对这点，教师要在课堂上有意培养孩子们的合作探究精神，让他们合作完成某一个某一个任务这样会增强他们体会合作的乐趣和友爱的精神，为日后形成完美的人性品质打下良好的基础。

2、教学模式：交流——互动式教学模式

综合实活动的教学目标具有不确定性，而交流——互动式教学模式的主要特征是：通过师生交流、教学互动，使教师、学生、课程、环境，双双相互作用，在活动中建构。

利用此教学模式，有助于师生之间，生生之间不断有信息交流、活动交往，只有在教学互助、互联、互促的过程中，才能达到预定而又不确定的目标。

3、教学手段：主要利用直观演示实践手段和实物手段

利用直观演示实践手段，让学生直接观察某种植物，了解这种植物的生长特点，培养孩子的观察能力。

五、说活动过程

活动过程（设计详细的教学过程）

（一） 学习目标

1、了解过植物的不同分类，发展过程，知道常见植物的名称与概况。

2、通过观察、收集等方式，引导学生更进一步认识植物的生长特性。

3、通过活动，让学生体验活动的快乐，从中唤起学生从小热爱大自然，关心大自然的意识。

4、提高学生的动手动脑的实践能力，培养学生之间的交流和合作的能力。

（二）活动准备

1、教师准备

找寻有关的书籍、网站资料；

2、学生准备

课前的资料、调查、观察等；

网上搜集材料；

（三）活动内容

1、介绍过植物生长的悠久历史，发展过程。

2、学生分组交流课前及网上搜集的有关这方面的资料。

3、充分利用学生所带来的资料，进行整理、归纳。

4、交流评价学生的成果。

（四）活动过程

▼引入主题

1、介绍：地球上的植物有其悠久的生长历史，发展过程。

2、交流：课前及网上搜集的有关的资料。

（1）学生相互交流

（2）分组交流

3、师小结。

▼学生成果展示

1、交流询问、搜集的资料。

2、设计制作知识的手册。

3、评价作品

▼小结并提问

请谈谈你参加本次活动的体会？

▼交流评价

1、评一评：

（1）自评

（2）互评

（3）集体评

2、教师小结

（五）学习工具设计

1、学习单

（1）观赏植物的悠久历史，发展过程记录表

班级：

姓名：

时间：

地点：植物世界的大致分类：

发展过程：

（2）不同生长环境下的植物

生长环境

生长特点

绿洲：

高原：

沙漠：

1、评价单

方式

要求

自评

互评

集体评

参与活动、献计献策

团结协作、互帮互助

积极动手、观察认真

有创意、有特色

（六）课程资源

评价标准：

过程评价：学生间的互评与自评

结果评价：展出资料汇总。

说课材料 篇三

一、说教材

我所执教的《我是什么》是“注、提”教材第二册第四单元的一篇阅读课文。本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态，不同变化，水的性情及水与人类的关系。本文共五段，分两课时完成，根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，特设定本课教学目标；

<一>知识目标

①学会本课10个生字和新词

②正确、流利、有感情地朗读课文

③理解课文内容：知道水在一定条件下会变成汽、云、雹子和雪；了解水给人类生活带来的利弊，从而激发学生观察大自然的兴趣，热爱大自然的情感。

<二>重点、难点；

①教学重点，引导学生懂得“我”指的是水，了解水是怎样变化的。

②教学难点：让学生理解水与人类的关系。

二、说教法

低年级儿童活泼，好跳，善于表现自我，极富有想象力，根据这些特点，我拟定以下教法：

1、自主学习法：发挥学生在自学、探索、发展中的主体作用，把学习的主动权给学生。

2、快乐教学法：一是表演课文内容，让学生带上喜爱的头饰，扮演水、汽、雹子、雪，理解“飘、落、打“三个动词，体会水的变化。二是通过“找朋友”的游戏，让学生理解“落、打、飘”三个动词为什么回这样搭配，体会作者用词的精妙。三是师生互动读表第三段，使学生理解水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

3、以读代讲法：一是学生初读课文，整体感，知课文内容。而是教师指导朗读、三是精读课文，理解课文内容，四是表演朗读课文，掌握课文，理解课文内容。五是朗读全文，巩固课文内容，把阅读的主动权还给学生，让学生在读中悟义，读中悟理，读中悟情。

4、合作学习法：分四人小组讨论水给人类带来的利弊及联系生活实际，想想有什么办法让水光做好事，不做坏事，此法培养了学生主动探究、合作学习，发散思维，勇于创新的精神。

三、说学法：

为了充分体现学生是课堂主人，是学习的主体，做到真正以学生发展为本，培养他们创新精神和实践能力，我尽量为学生提供主动学习、合作学习、探究学习、创造性学习的平台。在学生初读课文时，找出不理解的词、句，不明白的问题，读后质疑，把学习的主动权交给学生，指导学生学会质疑解难，培养学生自主探索、学习的能力和习惯。在精读课文时，让学生在读中悟义，读中悟理，读中悟情，鼓励学生敢于说出自己不同的理解和感悟，在熟读课文时，让学生演一演，既巩固所学知识，又培养了他们的胆识和表演能力，在解决难点时，让学生们交流研讨，合作学习，充分发表自己的见解。课后进行拓展，延伸的训练，让学生联系生活实际，谈谈怎样让水光做好事，不做坏事。

四、说教学过程

<一>揭题激趣，用词说话。

老师在黑板上板书“我”，并用“我”说话，之后学生同样用“我”说句完整话，我这样的设计既培养了学生的说话能力 ，又拉近了师生间的距离，调动了孩子们学习的积极性。

<二>初读课文，思考问题，感知课文内容，老师提出自读要求：

①读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。

②在朗读的过程中，用笔划出不懂的词、句，不明白的问题。

③思考“我”是什么？我这样的设计，主要是教给学生读书方法。

<三>精读课文，加强朗读指导，理解课文内容。

①让学生找出自己喜欢的段落、句子读一读，说说自己读懂了什么？

②让学生找出课文中描写水的不同变化、不同形态的有关句段读一读，并说出自己的感悟

③引导学生结合对课文重点句的体会、感情朗读课文，教师相机指导

④ 充分发挥儿童的想象能力、利用儿童善于表现自我的特点，边读文边表演。我这样设计的目的是让学生自主选择学习内容和方法，极力营造民主、平等的学习氛围，把阅读的主动权还给学生，让学生在读中悟义、读中捂理、读中悟情。让学生选择自己最喜欢的句段，最感兴趣的问题读读、说说、议议，不但唤起了学生自主学习的意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，变传统的教师讲“懂”为学生自己读“懂”。

<四>在学习的过程中，为了突破本文的重点，我是这样设计的：①让学生在表演的过程中体会水的变化

②根据低年级学生的年龄特点，运用“直观性原则”让学生在观察动画中理解“气体、液体、固体”的变化

③ 为了让学生理解水在不同地方的不同形态，设计了选词填空，让学生根据自己的理解去体会“睡觉、散步、奔跑、唱歌、跳舞”的意思。水与人类的关系是难点，我是这样设计的：①师生读课文第四段②动画显示画面揭示水的利与弊和人类的关系③带着问题分组讨论“你有什么妙计”让水光做好事，不做坏事，此环节师生互动，生生交流，培养了学生合作学习的精神及发散性思维、创造性思维的能力。

<五>感情朗读全文，巩固所学知识，进行拓展练习

①感情朗读课文②交流学习本课的收获③让学生联系生活实际“填空”进一步了解水的变化。

五、课后拓展训练

以“让水光做好事，不做坏事”上一节主题班会。

六、本节课的创意与特色。

1、营造民主、平等的学习氛围，把课堂还给学生，根据本课内容和小学生好动、好跳、好表现的特点，采用“快乐教学法”“表演法”“讨论法”，努力创设一种民主和谐的学习氛围，让学生进行小组协作学习，在朗读、交流、讨论中自我体验，享受成功的喜悦，并使学生的朗读能力、口头表达能力，想象能力，表演能力均得到提高。

2、合理取舍教材，把生活实际说话这一环节，先分组讨论，想想你用什么办法让水只做好事，不做坏事，然后分别汇报讨论情况，培养了学生合作学习，自主探究的精神。

3、利用课件，制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，使学生一边学课文，又能一边观察到平时生活中不能看见或不能理解的事物。

说课稿 篇四

亲爱的老师们，下午好！

所有为拼音教学贡献自己光和热的老师，都值得我们深深敬仰。

非常荣幸为大家呈现人教版第一册第二部分汉语拼音的第三课《bpf》。围绕着教材解读、学情分析、教学过程这三个方面，我将进行简单的阐述。旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批评指正。

一、教材解读

1、教材分析

本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。

2、教学目标

根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标。

二、练习拼读，巩固运用

1、指导看图，展开联想

2、戴帽拼读，赋予意义：bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。bǎ：想象说：谁在打靶？bà：用bà组词或说句子。

三、拼读认字，课堂小结

1、指导观察，说话训练

2、图文结合，随图识字

3、练习说话，作业布置，课堂小结

自本课起，开始认字。让孩子们凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。认字的要求只是认识，不要做过细的字形分析，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，整体认记即可，不要求书写。当然，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。其实，本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图指导说话，认读三个词，借助音节读准字音，从读词到认字，再到离开音节熟读生字，了解三个人之间的关系，并找寻语言知识点，进行简单的选词说话训练，最后，通过连线进行检测，了解学生的学习效果。

简单的教学设计，朴素的教育理念，望孩子们在课堂上拥有实实在在的拼读时间和练习机会。

优秀说课稿 篇五

一、说教材

（一）教材分析

《绘制与编辑图形》是中国劳动社会保障出版社出版的《中文版word20XX基础与实训》项目五编辑图形对象任务7的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理和图片及艺术字的应用已有了基本的认识。但在文档的实用性和易读性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面说服力。而图形对象能更好的说明文档的内容为文章增色，是WORD软件排版文章进行图文混排重要的组成部分。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入并编辑图形对象，达到图文混排的效果，从而掌握系统编排和美化装饰文档的方法。

（二）任务分析

本次任务 “学校篮球比赛方案+流程图”的制作是针对教材内容并联系生活实际设定的，是一次综合性的文档排版任务。要求学生要回顾前期文档排版的内容，完成方案策划书的制作，并学习本次绘制与编辑图形的知识完成比赛流程图的制作，最后混排文章和图形做一个条理性易读性都很强的实用文档。本次任务是前一次任务文章编排的延伸，是下一次任务贺卡请柬制作的基础，是word20XX图文混排中从易到难的任务设定中连接前后知识链必不可少的重要一环。

任务描述：我校学生处准备举办一次全校男子篮球赛，每个班最多组一队参加比赛，现公开征集比赛方案，要求有策划书和比赛流程图，比赛计划在一个月内完成，投稿必须符合学校实际情况，投稿人将word20XX电子版文档发到邮箱jcjXX@jsXy。com，邮件标题格式“ [球赛应征]XX班XXX ” 截止时间为12月6日，欢迎大家踊跃投稿。

二、说学情

学习者为一年级学生，他们经过2个多月的学习，已经掌握了word20XX的很多知识，比如字体设置、段落格式设置、页面布局、表格的'使用、图片文字的混排等等，能对文档和表格进行熟练操作。但他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。所以采用任务驱动的方法激发学习兴趣，本次任务知识点少较单一，为了加大难度我们增加了策划书的制作做成图形和文章混排的任务，学生可以在学习新知识的同时巩固现有知识。

三、说目标

结合此次任务学校篮球比赛方案+流程图，和一体化教学模式的要求，要求学生达到以下可测控可考核的目标。

1、能说出常见比赛赛制和比赛环节。

2、能根据具体情况策划比赛细节。

3、能根据策划书模板编写策划书文档。

4、能自学自选图形的使用方法并用自选图形绘制比赛流程图。

5、能美化文档。

6、能从互联网查到相关资料。

7、能认真填写工作页。

8、能清晰地解说任务。

四、说教学重点和难点

重点内容：word20XX流程图的绘制

重点化解方法：

1、教师进行演示操作；

2、现场指导学生进行操作；

3、教师对发现的问题及时纠正。

难点内容：

1、自选图形与文字的组合编排

2、比赛流程的策划。

难点化解方法：

1、多多查找资料进行学习模仿再创新；

2、多练习，教师讲解混排注意点；

3、针对典型问题教师现场修改并讲解

教学时间：9课时

五、说教法

（一）教学方法

一体化课程模式+行动导向教学法

一体化课程模式的教学，应该是“做中学，学中做”的教学，是学生自主探索发现知识分组完成任务的教学，老师起到的是答疑解惑组织工作流程的作用。为此，我结合任务特点和学生的情况，采用角色扮演法、任务驱动法、卡片教学方法、张贴板教学法、分组教学法等行动导向教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生通过自主学习、分组讨论，分工完成工作任务，使学生进入工作状态动用一切可动用的资源达到工作目的。在完成教学重点难点流程图的制作及图文混排时，学生普遍不通之处采用演示法。直观演示组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

（二）教学环境

根据任务各阶段采用不同的教学环境，查找资料时在机房，任务调查在课外，组织策划时在一体化教师（需要少量查找资料），任务制作实施时在机房，评价展示时在多媒体教室，针对不同阶段采取不同环境不仅可以达到教学资源的最大利用，还可使学生集中精力完成当前工作且经常变换环境使学生不至于疲劳，在大多数情况下教师都是组织引导，调控工作流程，只有在现场需要时进行评价讲解，这种方式，能让学生专注于工作中，充分发挥学生的主体作用。

（三）教学准备

制作上课所用的课件、教学设计、工作页、评价表等资料，将学生所需使用的文字资料印刷分阶段发给学生。

六、说学法

根据一体化课程模式，教学过程模拟工作情境，以学生为工作者，教师为工作组织者，学生采用分组讨论、自主学习、分工合作的方式去思考、去探索、去学习、去完成工作，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容和工作任务而转动，又增强了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的兴趣。使学生在轻松的环境中学会了知识的使用，较好地培养了学生的自学能力及协作精神，一体化课程模式提倡培养学生实践能力，而图文混排学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历整个工作任务过程，在自主学习的基础上，结合组间合作互助，扬长避短、取长补短达到提升自身综合能力的目的。

七、说教学过程

在教学过程中，主要采用学习活动来分配工作任务的各环节，学生自主探索、协同学习完成工作环节，通过任务驱动，首先教师进行引导，让学生自主探索合作学习，然后教师批复，组织展示评价的方式进行的。

本次任务分为五个活动，活动一，学生在教师的组织下学习关于比赛赛制的内容，以期在了解之后进行项目更明确；活动二，各组学生角色扮演接受任务并合理分工，达到每位同学都有事做；活动三，组长组织讨论，完成自己组的初期策划，要求每位同学都提出自己的意见；活动四，学生到机房实施任务，过程中学习绘制与编辑图形的知识；活动五，教师组织展示评价并评选，给优秀者发奖品提高积极性。整个过程中教师是一个总监的角色，实时调控监督项目过程，并给学生留出足够的自由发挥空间。任务具体过程如下：

活动一：了解比赛赛制（1课时）

1、教师播放中国好声音宣传视频，提出问题“这是什么节目”，让学生回答，之后再问学生，现在电视上有很多类似的选秀节目，同学们还知道那些呢？学生回答后老师肯定、赞扬学生的平时关注实事，总结前面我们说到的都是一些竞赛节目，那么大家是否知道他们的比赛规则是怎样的？根据学生的回答，教师总结出一些常用的赛制：淘汰赛、循环赛、佩寄赛、混合赛制、复活赛、附加赛。

2、教师要求每组同学选择一种赛制进行了解，给20分钟时间查找资料；

3、教师要求每组派出一位解说员给其他组同学讲解自己选择的赛制（5分钟以内），教师根据学生表现及时做出点评；然后教师对没有被抽到的赛制进行讲解，并举例说明比赛中初赛复赛决赛通常会使用不同赛制；

4、在学生了解了赛制知识后，给每位同学发一个笑脸贴画进行投票（贴到黑板上各组的相应位置）；然后统计票数，对得票最少的一组作出惩罚，要求表演一个节目，全组学生都得参与。

活动二：布置任务，前期准备（1课时）

1、教师组织学生采用角色扮演的方式布置和接受任务，任务要求：我校学生处准备举办一次全校男子篮球赛，每个班最多组一队参加比赛，现公开征集比赛方案，要求有策划书和流程图，比赛计划在一个月内完成，投稿必须符合学校实际情况，要求word20XX电子版文档发到邮箱，邮件标题格式 [应征]XX班XXX；

2、教师对同学们的表现作出点评，并就扮演过程中新发现的任务不明之处进行补充，在过程中发现问题并解决问题，；

3、教师要求每组为一个单位作出一份方案，第一步确定人员分工，给学生下发一份建议分工表作参考并让各组做一份供展示（10min）；

4、在大家都做完后组织各组同学展示分工表（5min），其他同学认真听并提出宝贵意见，分工最低要求为每个同学都有自己的任务，任务中每个步骤都有人来实施；

5、教师总结并布置课后作业，调查本次比赛的参赛队有哪几个，方法不限（教师会给出建议调查办法供学生参考），要求两天时间内提交赛前调查表，交回教师处，教师进行批复。此步骤都是在课下完成。

活动三：任务中期策划（2课时）

1、教师下发赛前调查表，并点评各组调查表现，各组同学虚心接受并改进以期在充分了解参赛情况的基础上安排比赛；

2、教师给学生时间讨论策划方案，在此期间可以查阅资料参照其他比赛的设计模式，要求学生结合活动一所学赛制，及我校具体参赛情况确定比赛环节及采用赛制，填写思路说明书，此时教师巡视及时给与指导，针对发现的共性问题及时讲解纠正；

3、说明书提交上来之后教师审阅各组的思路说明书，如有重大问题如不符合情况不能实施时打回修改，尽量最大限度的保留学生创意。

活动四：任务后期实施（3课时）

1、给学生下发工作页，上面有比赛方案模板、流程图样本和word20XX自选图形的知识讲解，要求学生学生分组在计算计机房实施任务；

2、任务实施过程中教师观察指导，及时发现出现的问题帮助学生解决监控任务执行过程，由于任务是综合练习可能会遇到之前的知识点学生没有完全掌握这就要老师采用演示法复习回顾统一讲解；

3、下课之前教师通过机房管理软件回收学生任务成果。

活动五：展示评价（2课时）

1、要求各组将做好的篮球比赛方案打印给每组下发一份，每组派一位解说员进行解说（10min），解说时需将流程图投影，工作页上有引导问题供解说员参考组织解说辞；

2、解说完后其他组同学根据解说表现按照评价表给出点评；

3、给各组同学下发投票卡，投票选出最佳策划奖、最佳建造奖、和最佳演说奖；

4、组织颁奖典礼，颁发奖杯和奖品，获奖同学发表获奖感言。

八、板书设计

借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和注意事项，通过文字图表的布局给学生以知识和美感

九、教学效果分析

本次说课为课前说课，由于没经过实践检验，在课程实施过程中可能会出现一些问题。很多地方因为怕他们不了解没思路都给出了模板，有可能有些同学就不动脑筋思考做的很简单，有可能有些同学很有想法但设计较乱不能用流程图体现就需要适当取舍，还有可能会出现排版一塌糊涂改了下面上面跟着变从而产生为难情绪，所有这些都需要教师在教学过程中认真观察，耐心给出指导，帮助学生共同完成，并思想教育让学生养成正确的认真观念，对学习要有耐心信心恒心。

十、说课综述：

以上是我对《绘制与编辑图形》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的文章排版知识，并把它运用到任务“制作篮球比赛方案和流程图”上，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻“学中做、做中学”的指导方针，以任务为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

优秀说课稿 篇六

一、说教材

（一）说教材的地位

本课属于经济生活第二单元第四课，本单元主要是讲关于生产的内容。在第四课中，讲了关于公司和企业，而企业发展、国家建设需要资而资金从何而来，就需要公民个人来进行投资。第六课讲的就是投资的选择，它是整个第二单元的落脚点，也与学生的生活联系最为密切。

（二）说三维目标

1、知识目标

（1）、学生能够识记和理解股票、债券、保险等投资方式的相关基本知识；

（2）、学生能利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利并能为家庭投资提出建设性意见；

2、能力目标

（1）、学生通过参与探究活动，初步掌握自主、合作、探究的学习方式；

（2）、学生通过基于网络的学习，能对信息的有效性作出判断，有初步的信息处理能力；

（3）、学生通过交互式学习，逐步建立起科学、客观的评价观念，学会听取反馈意见，有初步的信息交流能力。

3、情感态度价值观目标

（1）、学生在人机交互中学会合作，学会诚实守信，培养公民意识；

（2）、学生在创设的学习情境中，乐于学习，积极探究，具有实践能力和创新精神；

（三）说重点、难点

本单元重点在于比较四种投资方式的异同。难点在于综合运用四种投资方式，设计出合理的投资理财的方案。

二、说教学、学法

1、情境教学法

2、角色扮演法

3、任务驱动法

4、网络探究法（Webquests）

说明：Webquests是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元，是互联网上鼓励高级思维技巧和强调以真实方式利用信息的学习方式。作为一个以探究为基础的学习活动，WebQuest其中的全部或大部份信息来自互联网。以自然地深化和扩展学习的方式把当前教学内容建立在先前教学内容的基础之上。WebQuest不是单机活动或是课程单元的一部分，它必须有活动介绍和课时活动安排的支持，课时活动安排为学习者的学生活动搭建了脚手架，把学生置于一个情境之中，以使他们能成功地完成WebQuest。

三、说学情

高一的新生已经具备一定的知识储备，能对问题能做简单的分析。但是在进行综合比较、理论提升、知识应用等方面尚为不足。而且学生的素质还是参差不齐，不是很高，因而将传统教法和网络探究结合起来。在传统的理论学习的基础上完成课本相关内容的学习，然后再让学生进行网络探究式的学习，以保证学生能够获得有效的学习。

四、说过程

第一阶段 自主学习

教师创建以家庭理财为主题的Webquests站，并且在两周前将站发布到校园上，供学生进行浏览。该站包括：

背景 目的：激发学生学习、探究的热情。

任务 目的：给学生一个明确的学习任务。

学生学案 目的：学生进行自主学习

资源链接 目的：为学生完成任务提供合适的在线和离线资源。

理论学习目的：主要是让学生明白本课要达到的学习目标的是什么

评价与激励 目的：为学生提供一个任务完成质量的评价标准。

在线测试 目的：及时检查、反馈学生对相关知识的学习效果

讨论交流 目的：为学生提供一个交流平台。

作业系统 目的：迅捷反馈。

第二阶段 理论学习、合作探究

第一课时：理论学习。

通过传统的讲授方式，学习《经济生活》第六课“投资的选择”，掌握家庭理财投资的基本知识。同时也可利用站上提供的在线测试，检测学习者对理论知识的掌握情况，及时反馈调控。在线考试可以在课堂当场完成，也可以等到课后由学生自主完成。

第二课时：合作探究。

1、整个班在6个学生自由组合基础上，由教师按同组异质原则稍加调整后组成十个学习小组。

2、每个学习小组组成一个投资理财考察团。

小组中各成员首先选定1-2个自己感兴趣的角色，根据网站上的要求，完成相应的角色任务。

角色可以是：

●银行业务部主任：主要研究储蓄的种类及各自的收益情况，找出储蓄相对于其他理财项目的优缺点；

●债券投资顾问：理解债券的概念与分类，弄清适合家庭投资的几种债券以及它们的投资回报如何，所承担的风险又如何。

●股票经纪人：弄清什么是股票？市面上有多少种股票？分析一下投资股票的利弊，可以介绍一下股票的常用名词以及投资股票是如何获利的？

●保险专业人士：了解保险的起源、保险的种类，着重研究带有投资性质的险种，投资保险和投资其他项目有什么区别，优点在哪里，投资收益如何。

●投资专家：主要是负责到现今的投资项目进行分析，从中选择最佳的组合方案，同时协调好银行业务部经理、债券投资顾问、股票经纪人、保险专业人士以及投资之间的关系，并协助好张先生做好家庭理财方案。

●投资者（张先生）：将以上各位专家提出的投资意向，进行综合考评，从中选出你较满意的投资项目，做出一份家庭理财方案。

3、各组员按照各自的角色任务收集、整理资料。可以充分利用网上资源，获取与自己研究任务相关的信息；进一步深入研究分析储蓄、债券、股票、保险等这些家投资热点的利弊及可行性。（相关资源可参照主题页中的“资源导航”，含在线资源和离线资源）

另外，如果你在研究中感觉资料还不够，那你可以自己试着利用网上的一些搜索引擎去寻找资料。搜索时要输入关键词，可以变换不同的关键词填进去。如：银行、债券、股票等。

4、各小组在成员完成任务的基础上，充分讨论为张先生设计一份为期五年的家庭理财投资计划。

（1）、认真分析贾家家庭基本情况（详见主题网站中的“学习任务”栏目）

表一： 张明家庭基本情况

注：

①以上月收入均属净收入（即已纳税）、稳定收入。

②爷爷的退休金刚够一人生活，贾先生一家三口收入减去基本生活开支以及房屋月供款1000元，平均每月结余约20XX元。

③几点要求：准备在两年后购买一辆价值10万左右的小车，以供父母亲上下班使用；同时考虑到张明在三年后要上大学，因此需准备资金供他上学使用。

（2）、各组员按照各自的角色任务收集、整理资料。可以充分利用网上资源，获取与自己研究任务相关的信息，进一步深入研究分析储蓄、债券、股票、保险等这些家投资热点的利弊及可行性。

（3）、小组成员在研究过程中可充分利用站上的讨论交流区进行讨论交流。

（4）各小组为贾先生一家设计一份为期五年的家庭投资理财计划书。

5、各小组长上台演示并说明本组设计的投资理财计划书的合理性，其它组成员则根据站提供的最佳理财方案对该组的投资理财书进行评分。

6、教师根据学生的投资理财计划书进行点评，分析其优缺点，以巩固本堂课的知识。

第三阶段 展示、交流与反馈

1、各小组将家庭投资理财方案上传到主题网站中的“成果交流”栏目；

2、各小组在成果交流区内进行方案的探讨交流；

3、各小组成员进行在线投票。（每位投票者可选择三个“心目中的理财方案”）

4、按 “最佳理财方案入围奖”评价规则（详见主题网站中的“评价标准”栏目），对各合作小组进行知识与能力、过程与方法的综合考察后，选出三个小组的设计方案进入“最佳理财方案”的竞争。

最佳理财方案评价表

5、各组成员可通过站上的在线测试进行自我测试，以检验本节课来的学习情况。

说课稿 篇七

大家好！

今天我说课的内容中班文学教育活动《xx》，在讲课之前，我想先让大家把这首诗个看一下。这首诗歌选自《xx阅读三》，也是我在幼儿园见习接触的第一篇诗歌。整首诗歌用词比较简单，朗朗上口，特别适合刚刚从小班进入中班的小朋友。让小朋友在欣赏诗歌的同时，感受并热爱大自然。本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说过程等方面进行。

一、说教材

《xx》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班上学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化。

活动目标

1、认知目标：懂得诗歌中的运用“比喻”的手法及其作用，学习并理解“躺”“柔软”“xx”等词汇。学习运用“……像……”的句式。

2、情感目标：通过欣赏诗歌，使儿童对初次接触的诗歌感兴趣，乐意聆听及表达；再通过诗歌的表达，培养儿童的观察力、想象力。感受xx的动态美。

3、能力目标：适当仿编并让幼儿学会用普通话朗诵。

二、说教法

为了更好的实现预定目标，解决活动中的重难点，我会采用以下方法：

1、提问法

2、情景教学法

3、游戏表演法

三、说学法

幼儿是语言活动中的主体，为了充分发挥幼儿的主动性和积极性，我认为可以指导幼儿运用：

1、观察法

2、角色表演法

3、讨论法。

四、说过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为：引出诗歌

1、引出诗歌《xx》

采用先观察再提问的形式，以让幼儿集中注意力。

我会这么问小朋友们：“小朋友们，你们刚刚看到的xx都是什么形状呀？他们都有哪些颜色呢？

2、学习诗歌。

通过录音中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对xx更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中”…好像…“以及”有时……有时……“这一句式。

在学习诗歌前，我不会直接朗诵诗歌的内容，而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。我问小朋友并给与暗示，再根据幼儿的回答，概括出第一句”xx像棉花糖，看起来好柔软“。在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式”像“简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。

（2）朗诵诗歌

采用诗歌的卡图在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。

要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

目的都是加深幼儿对诗歌的印象。

3、创编诗歌。

（1）拓展经验，鼓励幼儿学习创编诗歌。

启发幼儿想一想：xx还像什么？

（2）幼儿结合动作来朗诵诗歌。

（3）最后分享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。

五、活动延伸

（1）让小朋友画出”心目中的xx“。

（2）根据xx配乐朗诵进行情景表演。

优秀说课稿 篇八

下面我针对《凸透镜》这一课，从“教材的地位和作用”、“教学目标”、“教学重点、难点分析”、“教法学法”、“教学过程”和“板书设计”六个环节进行说课。

一、说教材的地位和作用

《凸透镜》是在前面认识光的基础上，承接平面镜反射光的原理的知识点，让学生进一步认识，光通过凸透镜发生了偏折， 准确理解透镜成像规律。能否掌握凸透镜的成像作用，是学生能否理解生活中照相机、望远镜等运用凸透镜原理的关键，本节课也为《保护眼睛》的学习打下坚实基础。

二、说教学目标

根据科学课程提出的“回归生活，探究生活”及“趣味性原则”这一要求，我确定了以下的教学目标：

知识与技能：能够发现和提出问题，用简单的实验器材进行操作验证并做好实验记录；能够与他人进行交流，探讨发现的问题和自己的想法，体验到实验的乐趣。

过程与方法：知道凸透镜的基本结构和特点，了解凸透镜成像规律及在生活中的应用。

情感态度与价值观：喜欢探究和发现周围的事物，从中体验到探究的乐趣。具有认真细致的科学态度。

三、说教学重点、难点

掌握光凸透镜发生的偏折变化，进一步了解规律，是至关重要的一点，所以，本节课的教学重点是，使学生知道凸透镜的作用，了解成像规律 。教学难点是实验探究凸透镜成像规律。

四、说教法和学法

本着学生为主体，体现探究性和趣味性的原则。本节课所采用的教学方法主要是：小组探究合作学习法、演示法、多媒体辅助法。

学法是：自主探究学习法。让学生在任务驱动下，从“我要玩”变成“我要研究”，引导学生玩中学，产生事半功倍的效果，激发学生学习和探究的兴趣。

五、说教学过程

整个教学过程我以“玩”为主线，从玩“水”开始，引起学生兴趣，再通过“玩放大镜”到“玩凸透镜”，再到“玩蜡烛成像”几个环节，让学生的兴趣逐步提高，研究逐步提升，从而顺其自然地达到水到渠成的效果。整个教学过程安排了五个环节。

（一）导入新课。在上课伊始，我引导学生通过“滴水看字”、“通过瓶子看画报”两个小实验，引导学生观察生活现象，进而引导学生把思路宽展到放大镜放大现象，进而引出本节课要研究的主题：凸透镜。

（二）进行新课。为了能够让学生由易到难，掌握重点，攻破难点，达到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的效果，我安排了三个实验过程。

1、玩放大镜，了解放大镜的结构特点，引出凸透镜的概念。这个环节引导学生通过看、摸、小组交流的合作学习方法，让学生自己 “玩”出放大镜的镜片特点，中间厚，边缘薄，老师点出凸透镜的概念。此环节学生通过体验知识，将知识活化。

2、自由玩凸透镜，玩出凸透镜的放大和聚光作用。

这个环节，还是让学生小组为单位，进行“玩”，玩出花样，不局限方法和场地，再通过小组的交流，得出放大镜的放大和聚光作用。这有利于培养学生自主探究能力，养成观察、思考、团结协作的学习习惯和品质。

3、实验探究凸透镜的成像规律。

这个过程由老师指导方法，学生根据实验器材，小组合作，探究成像的规律。做完实验后，学生一般不太注重总结分析，设计这一环节，主要目的要教师引领学生进行总结和分析，培养学生严谨的科学态度，使学生认识到科学结论是在不断的实验、总结、论证的基础上得到的。

（三）联系生活。让学生通过对凸透镜的研究，联系生活中用到凸透镜的`地方，进一步启发学生对科学在身边的认识。

（四）课堂反馈总结

通过课堂练习引导学生构建知识框架、归纳研究方法，培养学生完善自身知识结构的能力。

（五）布置作业

布置适量作业，让学生课后练习巩固知识。

六、说板书设计

板书设计，由于有课件的播放，因此，只写出课题，写清凸透镜的三个作用。

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