高考英语听力语速应对策略

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高考英语听力语速应对方法

第一：听正常语速的英语，才能加速听力的进步

很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)，减弱(reduction)，连音(liaision)的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

第二：收听英语气象报告

有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。

第三：从电视，电影中学习英语

看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情(如果是电视节目那就要先录下来)，再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

第四：收听中国国际广播电台的英语广播

中国国际广播电台(China Radio International)每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小时的英语节目。内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。

第五：善用录音带锻炼听说能力

有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

高考英语听力应试技巧

1.清醒的头脑和稳定的情绪至关重要。考前要休息好，考场上才能精力充沛;思想上不紧张，才能考出应有的水平。试题有难也有易，遇到难题不要计较一题一句的得失。如果某道题没有听懂，回答不出来，也不要惊慌失措，而应立即放弃，集中精力听好下道题，否则就会造成连续丢分的后果。

2.充分利用考试中阅读问题及选项的时间。在放音之前先将试题册上的书面选择项和提出的问题浏览一遍，以便对试题的大体内容和可能提出的问题有一个初步的印象。应控制好答题时间，利用每题后暂停时间的一部分(5秒钟)，浏览下道题的书面选择项和问题，有的放矢，为听音做好准备。

3.在听到题目序号(如Question number 1)，或短文后“第几题到第几题是基于你所听到的短文”的提示句时(如听下面一段对话/独白，回答第6到第7两道小题)，应立即将视线集中到该题的选择项上，并迅速做好听音准备。如果是独白，那么对它有几个问题应心中有数。

4.在对话或短文的试题中，如有做不出来的题目，请先空在那里。待听力试题做完后，选一个在正确答案中出现频率最少的字母项。这样至少有33.3333%以上答对的可能性。

5.注意统考指令的要求。如学校、姓名、学校代号和准考证号要按照规定的要求填写在答题纸上，填错的话，得不到成绩或判为0分。答案要做在答题纸上，做在试题册上无效。答题纸上一定要用铅笔划，如要更正，先用橡皮擦干净。要用直尺来对准题号和答案等。这些看来是细枝末节，但如不慎，出了差错，就会影响考试成绩，令人遗憾。

高考英语听力语速特点与应对秘诀

1. 根据问题特点，有的放矢预测

进行听力考试时，有些考生老是抱怨语速太快，有些内容根本没法听清，而事实上，考生有时不可能并且也没有必要把听力材料全部听清、听明白。只要在快速浏览试题及选项，把握问题的性质及内容后，有针对性地听，从而能选出正确答案就已经足够了。

2. 根据相关词语，合理进行推导

中国有句俗话：“三句话不离本行。”的确如此，人们在交流过程中，谈话内容总是不可能跳出说话人的职业、身份及相互关系或说话的时间、地点等范围。因此，考生在听的过程中，就应该抓住谈话内容中出现的某些相关词语，合理推导出人物间的相互关系、说话的时间、地点等。

3. 第一遍着重“听”，第二遍着重“校”

在听力考试时，考生往往是边听边答，两遍之后答案似乎更加准确。然而事实上，由于没有听清，前后两遍可能会出现不同的情况，这时，究竟确定前面的选择还是后面的选择，心里没有了底，结果只能是乱选。因此，对于第 2 节、第 3 节的试题，在听第 1 遍时，考生应该着重于听和记，在听第 2 遍时，考生应该着重于答和校，从而准确地选出答案。

4. 根据中心内容，科学推理判断

在听的过程中，对于某个别信息没有听清是正常的现象，不要慌张，而应该从所听到的中心内容，根据事物发展的逻辑进行科学的推断，得出正确答案。

5. 利用文章语境，巧猜词汇意义

日常交际中，出现新情况、新词汇是正常的事情，听力考试中也是如此。对于陌生的词汇、短语，考生不要害怕，而应该认真体会对话双方所谈的内容、所在的地方及各自的身份等，利用语境来猜测词汇。如：

W: You are coughing so hard. I’m afraid you’ve got pneumonia. You’d better go and see a doctor.

M: Yes, I’ll go after breakfast.

根据cough, see a doctor不难猜出pneumonia是一种疾病。

6. 抓住关键考点，准确攻克难题

听力试题往往是对听力材料信息内容的考查，关键信息非常重要。它既是帮助理解大意、进行逻辑推理的重要依据，又是听力考试的考点。因此，考生只有抓住了关键，准确把握了问题的所在，才能准确答题。一般说来，英语听力考试中的关键信息主要体现在下面几个方面：

(1) “转折”是考点：说话时，一般先陈述别人的观点、看法，然后用一个转折来叙述自己的想法。因此，转折之后常成为听力考试的考点，考生必须要紧抓转折后面的内容，才能准确答题。如：

What time is it now?

A. 7:50. B. 8:10. C. 8:30.

听力材料：

W: Let’s Hurry up.

M: Why?

W: Class starts at 8:10.

M: But there’s twenty minutes left.

根据 But 后面的内容就可推断出答案为 A。

(2) “建议、看法”是考点：有时，对话的一方感到忧虑不安，另一方提出建议，而这个建议往往就是考点，考生可不要忽视。如：

What will they do?

听力材料：

W: Oh, dear. What should I do?

M: Let’s go over to ask the policeman.

不难看出，他们将去找警察。

(3) “否定”是考点：对“否定”的考查，主要体现在两个方面：一是考查对不同的观点、看法的理解;二是对形式否定而实则肯定的理解。如：

What does the man think of the hotel?

A. Too simple. B. Best here. C. Very poor.

听力材料：

W: The hotel is a little too simple.

M: However, you can’t find a better one here.

从 can’t…better 可知，男士认为“它在这个地方已经是最好的了”，于是答案选 B。

(4) “虚拟语气”是考点：虚拟语气表示与客观事实相反或相违背的情况。肯定的虚拟语气表示否定的意义，而否定的虚拟语气表示肯定的事实，对它的理解常是听力考试的考点。如：

What happened to the man?

A. He was chosen. B. He was not chosen.

C. He would have been chosen.

听力材料：(from www.qiewo.com)

Had you not made such a mistake, you would have been chosen, too.

根据听力材料的语气可知答案选 B。

(5) “数字”是考点：数字是听力考试的重要方面，主要包括时间、年龄、距离、日期、年代、人数、金额、速度、价格、电话号码、门牌号码、车牌号码、邮政编码、街道号码等。

(6) “情况、结论”是考点：某人或某事的情况以及对发生这种情况的结论都可成为听力考试中的考点。听力考试时，就要注意对情况、结论的把握。

(7) “比较等级”是考点：事物间的比较常是听力考试的考点，在听的过程中，必须注意形容词、副词的比较级和最高级的应用。

(8)“并列、递进”是考点：听力考试中常对并列的事物、递进的关系进行考查。因此，考生在听的过程中，应根据情况把握 and, or 等连接的事物以及对what’s more, what’s worse的理解。

(9)“举例”是考点：为了把问题说明得清楚、明白，常用举例说明，而举例就成为了听力考试的考点。考试时，考生就得注意for example, such as, for instance, like, namely, that is等词或短语。

(10) “地点、场所”是考点：地点、场所是听力考试的又一个重要方面，如家庭、学校、车上、车站、街道、商店、医院、餐馆、旅店、邮局、机场、码头、海关、银行、剧院等。对于地点、场所的考查一般须从谈话双方所谈的内容中来推测，因此，考生必须注意谈话中的关键词句。

(11) “人物及其关系”是考点：人物的身份、职业以及人物间的相互关系也是听力考试中的重要内容，如顾客与服务员、医生与病人、老师与学生、父母与孩子、警察与平民、老板与职员、夫妻之间、朋友之间、陌生人之间等。考生一方面要注意表示身份、职业的关键词，另一方面要注意说话中语气。

(12) “问题及回答”是考点：一般说来，问题是信息的提示点，而回答是听力考试的考点。但是，有时反问句用来表示说话人的态度、意图，从而也成为考点，考生应特别注意。

(13) “因果关系”是考点：谈话中，事情发生的原因和结果常是听力考试的考点，考生应注意原因的表达方式，如除 because 外，还有 since, as, for 等;表示结果的有 so, so that, as a result, in the end 等。

(14) “方式、方法和步骤”是考点：谈话常涉及事情发生的过程、方式、方法及步骤，而这些也就常成为了听力考试的考点，特别会在听力填空题中出现。

(15) “态度、目的和意图”是考点：对态度、目的、意图的考查，往往是对听力材料的深层理解的考查，考生一方面要注意谈话内容中的关键词句，另一方面要注意说话者的语音、语调及措词等。

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高考英语听力测试题

一、高考听力测试题型介绍

高考的听力考试在笔试前进行，时间为20分钟，试卷共20小题，要求学生根据所听到的内容，从3个选项中选出一个正确答案，回答试卷上的问题。录音的语速是大约每分钟130-150个单词。试题包括两部分：

第一部分有5段简单对话，即一问一答。每段对话后有1个小题，共5个小题。每小题后停顿10秒。这一部分录音只放一遍.

第二部分总词汇量为1000个单词左右，为5-6段对话或独白，每段材料后有2—4个小题，共15个小题。每小题答题时间约为25秒。这一部分录音放两遍。

二、听力测试命题原则

1.交际性原则：试卷的选题立意体现交际性、口语化的原则。所取材料是口语材料，具有交际性，考查学生的听能和语感，对学生的辨音、记忆、推理、归纳等能力、语言反应的速度以及连续听英语材料的耐受能力，都作了量化要求。

2.循序渐进原则：试卷的编排体例体现循序渐进的原则。听力试题的通常安排顺序是对话在前，短文在后;由易到难，由短到长。

3.实践性原则：试卷的内容采选体现实践性的原则。内容贴近生活实际，采用课本中介绍对话情景，一般不会超出大纲后面所列出的41项日常交际用语的范围，即：问路、打电话、约会、看病、介绍、告别、劝告、留便条、住旅馆、操作工具、租房、用餐、文秘、过海关、风土人情、传统、时事、人物、环保、科普等等。

高考英语听力语速应对技巧

1. 多听是提高听力的根本途径

听力基本功主要指听音、辨音、听音会意、对语流反应的自动性，以及形成语感和英语思维习惯等。这种听力技能靠平时在大量的听力实践中获得。从语言学习规律看，声音是学习语言的首要因素。儿童能较快地听懂妈妈的话，并学会讲话，主要是靠听音模仿。他们每日耳濡目染，通过声音第一信号，获取了大量的母语信息。中国学生学习外语的情况则完全不同，他们几乎都是从书本阅读开始的，缺乏真实的语言环境，又经常受到母语的干扰, 因此，如果不经过认真的、大量的、持之以恒的听力训练，就无法掌握复杂的听力技能，无法实现听力的质的飞跃。

在谈及如何提高听力时，几乎所有的老师都会告诉学生要“多听”。多听就是听音的反复性，听力反应的自动性来自于听音的反复性。只有对大脑反复地进行音响信号的刺激，才能提高听觉反应的自动性，对语流中的音、词、句型结构和听话中的期待、预知、推理、判断等形成自动的条件反射，建立直接的外语思维。

外语环境的不足给听力训练带来一定的困难，但可以通过多种媒体和办法来创造必要的外语学习环境。例如可以通过听磁带录音和外语广播，看外语教学录像和外语电视节目，听外语课，以及进行听写、朗读、口述课文、对话等，来促进对外语的自然吸收和听力技能的培养。

在平时的听力训练中要注意克服两种倾向：一种是“三天打鱼，两天晒网”;另一种是“暴饮暴食”。它们都违背了听力学习的规律。对听觉能力的训练和大脑的吸收情况，就像雨露滋润禾苗，既不能久旱无雨，又不能倾盆大雨，只有和风细雨，才能点滴入土。因此天天听，“长流水、不断线”是听力练习的有效办法。

每天听多长时间为宜?这需要根据各自的情况而定。实验表明，一个小时左右的听音时间为最佳效时(即听懂和记忆的有效时间)。时间过短，达不到训练的目的;时间过长，容易产生疲劳，影响听的效果。即便在最佳时效内，时间和吸收率之间也成反比。

2.打好基本功，扩大知识面

良好的听力技能是答好听力试题的基础，宽阔的“记忆结构”是获取高分的条件。所谓听力技能是指语音方面的综合技能，如分辨音素及语流中的省略、连读、同化、不完全爆破，区分强读式和弱读式，捕捉句子中的重音等(有关这方面的内容将在第四章中论述)。所谓记忆结构，是指头脑中存储的知识信息量。影响听力的知识信息量包括词汇量、词法、句法、语篇知识、社会文化知识、逻辑知识等。听的过程就是迅速地把语音信号与原来存储在大脑中的语音、语法、文化背景等知识进行对比的过程。如果记忆与听到的信息相符合，理解就快;反之对声音就作不出积极的反应。人的头脑就像电脑，没有“输入”，就不会有“输出”。存储物的数量和质量直接影响一个人的听话能力。无论是阅读还是听音，都要以一定数量的单词作为基础，词汇量不足是听力的又一大障碍。在听音过程中，大脑对生词是不能作出反应的。虽然少量生词可以借助上下文来推测其意义，但这种推测活动会分散注意力，影响对整句意义的理解。当听音过程中出现过多的生词时，往往就只能束手无策，一筹莫展。

另外，我们应注意积累口语表达中的特殊词汇和一些日常习语，这对应试者更好地掌握听力材料的内容很有帮助。同时，熟悉各学科的基本常识也很重要。一个没有接触过计算机的人与一个学习过计算机的人，在英语水平相当的情况下，同听一篇有关计算机常识的听力材料，前者的成绩一定差于后者。这不仅涉及听者的英语听力水平，而且文化科普知识也在起很大的作用，它能帮助听者更好地理解听力材料的内容。

3.在听力训练中注意培养几种能力

英语听力理解是一个复杂的过程，尤其在收听较长的听力材料时，听者诸方面能力的强弱直接影响收听的效果。在多种能力中，听的能力当然是最主要的。此外还有与听力有关的其他能力，我们在平时的听力训练中也不能忽视对它们的训练和培养。下面分析几种与应试有关的能力。

1)短期记忆能力

人的记忆方式分为短期记忆和长期记忆两种。短期记忆是指听者将听到的词句暂时保持在意识之中，以便全部理解语言。

短期记忆对短文的听力理解尤为重要，因为能否记住刚听完的内容，是理解全文和选择正确答案的前提。心理学家认为，人们从听到理解遵循这样一个过程：音响信号的接收(输入)----记忆(存储)----相应符号的转换(命题)----理解终止(输出)。因此，记忆中存储的音响信息量越多，理解的条件就越充分，答题的把握性就越大。

然而，由于受多种因素的影响，人的短期记忆的时间和容量是有限的。一般来说一个人一次只能记8个不相关的数字，7个不相关的字母，或6个不相关的单词，记忆的时间可保持1～2分钟。要提高信号的记忆力，需要进行记忆力的训练，并掌握一些记忆的方法。根据高考听力试题的情况，下面几种做法可以一试。

(1)复述记忆法：在平时听力训练中，听完一篇短文后，立即用自己的语言(用紧缩的、简单的句子代替展开的长句)复述文章的主要内容。开始时不要因回忆不出很多内容而泄气。美国有家广播公司曾作过调查：一般人只要能在较短时间内回忆起他们认真听到的内容的28%，能够记住其主要内容，就算成功。经过多次这样的训练，短期记忆的能力会有明显的提高。

(2)情景记忆法：对听到的人名、地名、数字等如果孤立地去记，是难以记住的。但是如果把它们放到特定的场合中去，与情景联系起来，往往就比较容易记住了。

(3)重点记忆法：在收听故事、人物传记等体裁的短文时，根据该体裁的特点，重点记住文章中的时间(when)、地点(where)、人物(who)和情节(why、what、how)四大要素。只要记住了“四要素”，就已经掌握了故事的梗概。

(4)关键词、句记忆法：短文的主题句(topic sentence)起着阐明文章或段落主题的作用。它们往住位于文章或段落的起首。抓住了关键句，并以此为线索，进一步捕捉与之相关的其他内容，就比较容易记住文章的大意。有时在想不起某段文章内容的情况下，只要别人提示一下文章中的一两个关键词，便会茅塞顿开。因此，在听音时留心记住某些关键词也是很重要的。

此外还有用简单符号或字母记录短文主要内容，帮助记忆的方法(在第四章第三节中介绍)。总之，只要能排除不利的客观因素的干扰，克服主观因素的不足，采取必要的强记措施，短期记忆能力是可以提高的。

2)实战中听音会意的能力

平时的听力训练与应试时的临场应用有很大的区别。平时听力训练中，对听不懂的地方可以反反复复地听，直到能听懂为止(这在平时的听力训练中是必要的);然而在听力考试时或与外宾交谈时，录音或讲话的内容往往只能听到一遍，而且要求听者必须在第一时间内(如听音后暂停十几秒间隙内)做出迅速的反应。这说明听是一个完全的实时进程。听音的实时性要求我们在平时的听力训练中必须有意识地减少听音的遍数和使用录音机暂停键的次数，培养在只听一遍连贯录音的情况下捕捉主要信息的能力。《VOA的听法》一书中说：“在听英语的时候，不管对方的发音、语速如何，都不能产生抗拒、排斥的念头;甚至当你无法理解他所言为何时，也千万不要有此想法。因为惟有在自然流动的声音里，才能学到最有用的听力训练方法。”这里所指的“自然流动”是指话语的连贯性和语音语调的自然节奏感。这就要求我们在听音时把整篇材料作为听音单位，而不要人为地、频繁地把一篇听力材料切割成零碎的小块。要从整体上把握听音的内容，避免在听音时只注重单词、语法、句子结构、词句等个别的语言现象。要提高听一遍录音后即能会意的能力和在第一时间内反应的正确率, 要从实战的需要出发，增强应试和实际应用的能力。

3)快速阅读的能力

如何在限定的十几秒钟内读完听力试题中的3个书面选择项，以便根据录音的内容选出正确的答案，这是听力考试中必须解决的重要问题。有些考生无法摆脱朗读文章的习惯，慢慢地逐字阅读方能理解，速度一快就不知文章所云。他们往往来不及在限定的时间内读完较长的选择项，更不用说留出一定的时间去浏览下道题的选择项了，因而在听力考试中总是处于被动的地位。要克服上述现象，就要进行快速阅读的训练，提高快读的技能。我们知道，阅读可以分为精读和泛读两种，精读的目的在于训练理解的准确性，阅读的速度当然要慢一些;泛读主要是快读、浏览，而且是默读。快读是最自然的阅读方式，是大量吸收知识的手段。

为了提高阅读速度，我们在平时的阅读中，可以根据文章的页码和字数的多少来限定自己读完的时间。当然，阅读的快慢要以弄清文章或句子的意思为前提，快了没读懂，等于没有读。因此开始时不要把速度指标定得过高，而要有一个逐步适应和不断加快的过程。我们还可以用高考试题的书面选择项进行快读的训练，要求在13秒的时间内读完两道题的8个选择项。对于较短的句子，这是没有什么问题的，主要是针对长句，不仅能读完、看懂，而且能区分选择项的异同。浏览选择项也有一定的方法和技巧，例如垂直浏览法、寻同求异法等，它们对提高阅读的速度和理解句子的大意都有一定的帮助。从理论上说，通过听或读的方法来接受信息，在本质上是同一种思维活动，只不过感知的方式不同而已。慢速阅读者无疑也是慢速听音者，因为语言信息无论采用何种方式传递到大脑，都会受到思维反应速度的限制。因此收听语速较快的听力材料，用声音的速度来带动大脑思维反应的速度，可以促进阅读的速度。同样，阅读速度的提高也可以促进听力的提高。

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