高中化学怎么学精品多篇

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高中化学怎么学 篇一

高中化学怎么学

〈1〉：充分利用本次暑假时间搞好初高中化学衔接。

①．知识衔接：要重点复习高中化学应用较多的初中知识点

包括以下内容：1.物质化学式的书写规则及常见元素的常见化合价

2、化学反应方程式的书写（好范文网★www.haoword.com）规则及配平

3、基本概念及原理：如质量守恒定律，四大基本反应类型（化合，分解，置换，复分解）的分类及定义。

4、化学实验部分，如常见的物质的制备方法，常见气体的收集方法，常见仪

器及试剂的使用，过滤、蒸发等基本实验操作。

②。方法衔接：初中化学侧重学生的感性知识，与日常生产生活联系较紧密，知识较简单，方法

单一。高中化学专业性加深，同一个化学问题可以从不同的角度来理解，得到不同的解答方法。如：已知反应

3Cu+8HNO3=3Cu(NO3)22O

计算64克Cu参加反应生成的Cu(NO3)2的质量：

法1：质量法

法2：物质的量法

法3：元素守恒法

正是由于高中化学思维难度加大，解题方法多种多样，导致很多同学刚上高中时感觉化学很难，成绩也不尽如意，所以需要同学们先心中有数。

③．学习行为和习惯的衔接：

初中化学的学习相对来说是轻松的，学习内容较少，压力也较小，但高中化学内容多，课时少难度也增加，高中学生的压力本身也非常大，这样的话，要求新高一的同学必须逐渐适应高中的学习生活，适应高中的“345”课堂模式。做好课前预习，课堂探究和课后延引，要提高课堂效率跟上老师思维。针对高中自主学习时间较多的现实，一定要养成自主学习的良好习惯，积极主动地学习，提高仔细效率。

⑵建立起对化学学科的兴趣。

兴趣是最好的老师，带着兴趣去学习与死记硬背效果有天壤之别，要想建立对化学学科的兴趣，首先要建立起与老师的良好关系，亲其师才能信其道。其次要对自己有信心，相信自己能行。再次必须刻苦努力的学习，兴趣是一个慢慢建立的过程，只要不断的努力，取得进步，获得成功的体验，就一定会建立起对化学的兴趣。

⑶ 必须广泛的积累

由于化学的学科特点——知识点比较繁多，规律性少，所以广泛的积累识记是学习化学必不可少的。要建立起笔记本，错题记录本，作业本（三本），要充分利用零碎时间识记，积累。功夫用在平时，高一高二打好基础，高三将事半功倍。

总结时，要把重、难点整理好，对易错、易考、易变的知识点整理到一个小本上，以达到最终的目的——掌握。当然，总结还包括横向、纵向对比，找出共性和个性，找出优缺点和生成点，使知识系统化、网络化，真正成为自己知识链条中的一部分。《中学教材学习讲义》之“章末复习讲义”知识梳理、重难疑点透视、专题归纳探究等会帮你更系统的总结知识、查漏补缺。

高中化学说课稿 篇二

高中化学说课稿模板

各位评委老师你们好，我是xxx，来自。.。。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的这节课。我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。第一部分 说教材分析

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《

》是人教版高中化学教材第册，第章第 节内容。在此之前学生已学习了

基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为I

学习奠定基础。以及为其他学科和今后的学习做好准备。

2教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

2.1知识与技能：

2.1.1 理解

的内容并能

2.1.2 初步培养学生应用试验方法来研究问题和分析问题的能力。

2.2过程与方法：

2.2.1 通过

试验，探究

。体会科学探究的方法。

2.2.2 通过学生之间的讨论交流，探究的关系，体会科学探究的方法。

2．3情感态度与价值观：

2.3.1 通过实验，培养学生严谨求实的科学态度。

2.3.2 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，2.3.3 初步体验

在研究科学中的重要意义。或者通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3、重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：通过

突出重点

难点： 通过

突破难点

关键：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1、教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：

应着重采用的教学方法。

2、教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有

高中化学教学大纲 篇三

高中化学教学大纲、课程标准之浅见

----学习考试大纲、课程标准心得

高考是一场无硝烟的战争，其实是对教师（指导员）和学生（战士）经营一场战争的考验，要有实战的本领，也要有智慧和技巧在内。只靠武力和人身赢得一场战争，惨烈程度和付出的代价可想而知。因而战前动员和准备以及谋划是非常重要的。高考靠的是学生的艰苦卓绝，靠的是教师的高瞻远瞩，就像大决战一样，靠的是战士的英勇，也靠小山村里主席的运筹帷幄。

但是我校的学生从高一开始就缺乏吃苦耐劳精神，没有学习的主动性，加上现时代的大气候影响，好吃懒做、不学习已是这一代学生的基本特征，讲练结合对牛弹琴，预习做题无动于衷，无所事事司空见惯。因此教师需要充当“保育员”和“政委”的角色。故在课堂上让学生最大限度的提高复习效率成了高考复习的关键。

2014年高考复习按照鄂市精神从2013年7月29日开始上课，其实有的科目早已经开始复习。但化学因讲授完选修4后又增加选修3，因而备考工作从本学期正式上课开始。根据学校及相关处室要求结合备课组情况以及化学教育特点，为了深入领会高考备课精神，精确把握复习备考的方向，提高复习的课堂效率，完成相关任务，因有如下陈述：

一、对高中化学课程设置的进一步认识

1、高中化学课程由必修课、选修课和活动课（我校几乎为零）组成。必修课是为全体学生开设的，而且是必考内容，高考中占非常大的比重。其设置的目的主要是在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习化学基础知识和基本技能，了解化学在实际中的重要应用，使他们能较自觉地关心与现代社会有关的化学问题，培养和发展学生的能力 以及创新精神，训练他们的科学方法，使他们能运用所学知识解释和解决一些简单的化学问题。

2、选修课我校一般是选选修4或选修3，根据上届教师反映情况，即学生一般会选做择选修3，因为耗时少，选修4的有机推断较难。但作为高中学生，不讲有机化学，会对学生以后的进一步学习及将来的发展有重要影响。故而在希望班增加选修3，因为选修课在必修课的基础上，不仅适当拓宽和加深了有关内容，而且更多地注重于培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、对高中化学教学内容和教学要求的进一步认识

必修一教材中重要的内容有三块：1.化学计量在实验中应用；2.离子反应；3.氧化还原反应。如果说初中化学中的分子、原子等内容可以说是决定学生是否继续喜好化学的关键，那么以上这三块内容决定学生学好高中化学的分水岭。如果说质量守恒定律横穿初中化学的始终，那么物质的量、氧化还原反应是纵贯高中化学的主线。

必修二教材中重要的内容有两块：物质结构和元素周期律；化学反应与能量，有些内容在选修4中进一步深入和拔高。

因而，只有熟知初、高中化学具体内容的基础上，根据大纲要求，首先一轮复习对必修相应知识进行“排雷式”逐一扫荡，步步为营，在一定程度上转化为网状结构，使知识系统化，科学化，并进一步体现这些知识间的内在联系，牢固掌握基本知识和基本技能；另外把握学科的重点和难点，处理好重点、难点之间的关系，培养学生的理解能力。因而在复习中十分注意知识的全面性（对中学化学知识和技能都要一一复习到位）、重点性（集中力量对教材中的关键性知识（即考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构）、精确性（对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等）、联系性（各知识点之间的相互关系及其前因后果）和应用性（通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法）。

其次，能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后师生反思，自己的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从自己的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严密性、敏捷性、深刻性和创造性）。通过复习，让能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

第三。要重视对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。

三。一轮复习的教学方式：

一轮复习是按照必修

一、必修二教材的内容编排进行复习的。主要的安排是学生提前预习，教师讲授一节（精讲20-30分钟，串联知识）、学生领会演练习题一节、教师再讲解、点拨习题并归纳一节，并总结解题技巧，提高应用能力。

按照学校整体要求，早自习要求学生熟读课本，回归教材。每三周的轮换的晚自习进行阶段性总结，即单元测试。

总之，把握大纲要求，精读教材，系统复习。以教材为本，时刻掌握考试动态，针对训练，提高能力。

建议到有，估计也是杞人忧天，以上算是对自己、对学校的一份交代。

高三化学组成员： 杨长青费舌

2013-08-13

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