《教师的挑战》读后感

《教师的挑战》这本书的作者是佐藤学，他走访全日本各地的学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。读了这本书，书中的某些见解令我深有感触，并带给我很大的启发。

在“课堂教学的创造”这一节中，涩谷老师的课堂是把每一个人的发言同下一步的展开串联起来，但并没有与其他儿童的见解串联起来，没有与这个儿童先前的思考串联起来，教学的进展是线性的，没有生成合作探究活动的广度与高潮。这不禁让我想到我们许多教师的课堂也是这样的，学生的沟通没有深度和广度，这时候要做的就不仅仅是“诱导”发言，而是要“反刍”。有时候在课堂上学生会提出“我不懂”“想听听别的同学的意见”，这时候教师就应该抓住时机机敏地做出“反刍”，那么课堂对话就一定能丰富地开展起来，可以促进学生积极思考起来，形成思维的碰撞与发展。

在“尊严与信任的共同体”这一节中提到了一个关键词“信赖”。“信赖”是所有教育的出发点和归宿。对人的信任和尊重是要意识到人的脆弱性，意识到每个人都有缺陷和弱点。在日常教学中，我们要尊重每一位学生，平等地对待每一位学生，意识到正是由于儿童的脆弱性才会有成长的可能性。

在“宁静的变革”这一节中提到了平稳的共同学习的氛围由多种因素造成。首先每个人的学习都应该受到尊重和信赖，只有学生想从别人的发言中借鉴学习，学生之间才能形成相互倾听的关系。其次教室环境的布置也会影响共同学习的氛围，例如教室的桌腿椅用旧网球套住，就不会形成因桌椅的挪动而产生的刺耳的声音。教室里的公示牌和各种素材也是班级的文化展示，会给学生带来一定的心理暗示，因此教师要抓住这次机会给学生带来积极的心理暗示。再次，教师细致观察儿童也是非常重要的。教师要提高自己的观察力，发现并接受儿童们“表达的语言”，根据自己的经验产生具体的认识。同时教师之间、家长之间同样要相互仔细观察，建立愉快的关系。最后，教师应该公开自己的教学，开放课堂，形成实践者的共同体，彼此之间相互学习和成长。教师的教学应互相公开，坦诚地互评，提高自己作为教育家的专业性。通过长期的实践和探究，教师之间对教学逐渐形成共识。

教学的实践与探索从未停止，希望在阅读书籍，获取理论成果的同时，能在自己的教学实践中加以运用和探索，将阅读与实践结合起来，获得自己独特的感悟，不断提高自己的教学能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，探索的道路没有终点，望阅读能成为我的启明星，不断助力我的前行。