从精品教师到卓越教师读书心得多篇

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从优秀教师到卓越教师读书心得篇1

?从优秀到卓越》最典型的特点就是，作者柯林斯像做数学证明题一样来探究公司发展的奥秘。首先他制定了一个极为严格的规则，以此为据对财富500强的公司进行筛选，从中遴选出11家“卓越公司”。然后为其一一甄选“对照公司”、“间接对照公司”来作为对照组，用来排除其他干扰因素。最终总结归纳出促成这11家公司由优秀走向卓越的因素。

首先，公司要花费充足的精力去寻找适合本公司的人才，无论领导还是员工都是如此，而不是急于去制定企业的战略决策，因为柯林斯认为合适的人自然会把事做好。其次，公司要找到自己的核心业务，确保能在此领域做到最好，然后坚持不动摇。再者，不要过分看重技术，它只是助推器，而不是核心竞争力。最后，遵照上述原则持之以恒，日积月累，终会爆发出强大的力量，将公司推向快速发展的飞跃道路。

也许因为我自己并没有开一家公司，所以无论柯林斯如何去论证，我都没觉得这些精心论证的结论有多么了不起。但有意思的是，我依然被深深的触动了，因为柯林斯的很多总结，引发了我对个人成长的思考。

比如柯林斯反复提到的刺猬理念，他认为公司应当反复探索直至找到适合自己公司的刺猬理念，然后坚持执行、绝不动摇。

想想看，这个是不是也特别适合我们来询问自己从而为自己设立更恰当的定位?

你对什么充满热情?

——我目前的工作是我所喜欢的吗?仅仅为了薪水而去做事，我可能做到最好吗?我是否有机会将自己的兴趣与工作相结合，进而找到一个恰当的发力点来实现职业成长的突破?

你能在什么方面成为世界上最优秀的?

——如果我在当前正在做的事情上表现不够优秀，那我就永远默默无闻，无法赢得更多发展的机会。毕竟，人们都是通过做好一件事来证明自己的实力，然后才有可能去获得下一个机会。就像玩游戏一样，打怪不够数，就永远无法升级吧。

是什么驱动你的经济引擎?

——对公司而言，驱动经济引擎的是自己的核心业务，也是这个公司的核心竞争力。而对于个人，也要有核心竞争力，它首先需要能够满足自己日常开支，进一步得能支持自己去做喜欢的事情，甚至最终实现自己的梦想。如果只是侥幸谋得一份职位、而不是有真才实学，那么职场里稍有风云变幻，便会工作不保，即使能勉力维持，也一定不敢在工作中放开手脚，做事必然瞻前顾后、甚至不得已而谄媚领导、趋附同事，最终自己不开心不说，职场里也一定不会有好的发展。

试着逐一认真回答上述三个问题，你一定会对自己有更好的了解和认识，然后看看自己是否应当扭转目前的努力方向、尽快找到适合自己的那套刺猬理念然后坚持去做?

从优秀教师到卓越教师读书心得篇2

去年九月，我很荣幸地走上了教师岗位。初为人师的我，大有一种“初生牛犊不怕虎”的勇气，渴望在职教中心这个舞台上展示自己的风采。然而，事与愿违。从开学伊始，在工作上我就遇到了各种各样的“疑难杂症”，可以说我当时的处境是手忙脚乱、举步维艰。

“阳光总在风雨后”，就在我对教学工作束手无策之际，就在我为班级管理工作冥思苦想之时，我接到了“红宝书”——《从优秀教师到卓越教师》。看到这本书的封面介绍写着“极具影响力的日常教学策略”“实用教学指南”的字样，我欣喜若狂，如获至宝。在将近一年的时间里我认真读完了这本书，虽然本书介绍的是西方教育实例，与我们目前的教育模式有一定的差异，但书中系统性的教学策略还是让我受益匪浅。其中让我感受最深的有以下三点：

首先，要坚持学生的主体地位。学生是班集体的。主要构成部分，他们的一举一动都影响着整个班级的动向。所以，作为教师，无论是课堂授课，还是班级管理，都要坚持学生的主体地位。这就要求教师从学生的角度出发，了解学生的点点滴滴，比如，他们的梦想是什么，他们的偶像是谁，他们的家庭状况怎么样，等等。书中还介绍了了解学生的另一途径，从家长那里获取学生信息。我“将学生的进步及时告诉家长”，“向家长赞美孩子的成就”，这样一来，我不仅会了解到自己的学生情况，还获得了家长对我工作的支持。总之，在了解学生的基础上，坚持学生在班级中的主体地位，我的教学工作和管理工作开展起来可以说是得心应手。

其次，要培养学生自主学习和管理能力。“兴趣是最好的老师”，在学习方面，作为教师，我们需要不断完善自己的教学方式，让学习内容变得更有吸引力，培养学生学习的兴趣，引导学生在学习过程中自主接收新知识、复习旧知识。在管理方面，我们需要“培养学生的责任心”，并且给予学生足够的信心，让他们充分认识到自己在班级管理中的重要作用，引导他们在班级管理中献计献策，并严格要求自己的言行举止。

最后，要做一个鼓励学生的老师。书中介绍了“鼓励学生勇于冒险”、“鼓励学生改善态度”、“鼓励学生努力实现自己的目标”等一系列的鼓励措施。这些措施的实施会让学生在日常生活中不断完善自己，养成良好的习惯，树立崇高的理想。这样，你在教学工作中会如鱼得水，在班级管理中运筹帷幄。

从优秀教师到卓越教师，是一个循序渐进的过程。也许现在的你我还都是默默无闻的普通教师，但学无止境，相信在我们的不断学习进步下，我们终有一天会步入优秀教师，甚至是卓越教师的行列。

从优秀教师到卓越教师读书心得篇3

?从优秀教师到卓越教师》这本书对于卓越教师的定位并不是成为最完美的老师，因为教学永无止境，没有人能够真正到达教学巅峰。即使是卓越教师也会犯错，不同的是，卓越教师会努力让自己不再重复同样的错误，他们会让教学技巧一天比一天进步，这也正是他们所共同追求的目标。所有的卓越教师都懂得为提高自己当下的教学能力而努力奋斗，他们每天坚守着提高自身教学能力的务实理念，一步一个脚印地向着目标前进。此书正是以每天一个案例的形式向我们提供一个简单易行的教学策略，旨在帮助我们更有智慧更有方法地提高我们的教学技巧和学生的学习能力，而并非把我们变成最完美的老师。打开目录看，共180天，每隔20天，还会提供一个简短的调查，以检测哪些策略对你有效，以便及时调整自己的教学方式。

在阅读了几天之后，我觉得这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。书中每一天都非常具体地写出：“请静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了”三个环节。像“巧妙安排学生的座位”、“整理你的教室”、“倾听学生的声音”等等，都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。全书的策略是围绕教育上的爱展开的叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活，永远去做最有利于学生的事情，帮助每一个学生找到真正的自我，发掘他们最大的潜力。

在每天的一个案例中，我收获了许多，例如“你还好吧”策略，“你还好吧”这四个字实际上所传达的信息是“我很关心你”。对于我们任何人来说，还有什么比知道有人关心自己让人感觉更好呢？如果我们的学生觉得他的老师关心他，学生一定会尽自己最大的努力表现得更好。相反，如果在一个不关心学生的老师的课堂上，学生是没有动力去学习和表现的。但是这个策略必须建立在一个简单的前提之上，那就是学生相信你真的关心他们，这样他们就会努力表现得更好。下一次，当学生捣乱时，请把他拉到一边，然后温柔地问他：“你还好吧？”学生听到这句话时脸上通常会流露出惊讶的表情。大多数时候，学生会回答：“我挺好。”你可以接着对他说：“我之所以这样问你，是因为你的行为表现有点不太对劲，一点都不像你平时的表现。”接着，你可以继续说：“其实，你这样做我非常理解，一定有什么事情在困扰你吧？

我只是想让你知道，如果你想找人谈谈的话，你可以随时找我。”就这么简单。在日常教学活动中，每个老师一定都处理过学生的不良行为，都希望改善学生的这种行为，但你所用的方法是否恰当、有效呢？今天的“你还好吧”策略告诉我们在面对学生不良行为时，你无须轻易挑战、威胁、贬低你的学生，你只需向他表示你的关心以及对他不良行为的关注。事实上，一些学生认为他们的老师根本就不关心他们，这往往导致学生的表现很糟糕。

从优秀教师到卓越教师读书心得篇4

暑假前学校按规定让每位教师在暑假期间读一本书。我拿到一本《从优秀教师到卓越教师》。本书的两位作者都是深受中国教师欢迎的畅销书作家。安奈特？布鲁肖，全美国公认最好的、专门针对教师岗前培训项目负责人，她可以让听众迅速将她所讲述的实践技巧应用到课堂教学之中，学校管理者也表示第二天就可以在教师身上看到这种效果。安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，强调情感教学与创造性教学手段的结合。

?从优秀教师到卓越教师：极具影响力的日常教学策略》是一本覆盖全学年的实用教学指南，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整教学方式。教师每天只需花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。不管你是刚入门的新教师还是经验丰富的老教师，此书都将是一本非常实用、可读性极强的教学指南。每一小节都非常具体的写出：“请你的静心思考”、“你可以这样做”两个环节。如像“倾听孩子的声音”中请你的静心思考，有时候孩子只需要一双倾听的耳朵，因为孩子也许冰不需要你给他们建议，他们只需要知道你在倾听他们说话就足够了。其实，只要你能耐心听孩子说话，对他们来说就真的很幸福了。在你完成中当孩子和你说话时，请你耐心倾听，不要强行打断他们的话或者告诉他们应该怎么做。孩子只需要你借给他们一双倾听的耳朵，在向你倾听的过程中，问题可能会变得越来越清晰，而此时答案就会出现孩子的心里，而不是在你那里等等……都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。看罢觉得受益匪浅，我觉得全书的策略还是围绕教育上的爱展开叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好孩子的学习与生活。卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个孩子的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“孩子的眼光”看待，用“孩子的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越的老师那样，用真情、爱心换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

在课堂上也要讲究一些方法技巧：如解决的方法就是留意自己的行为，并且问自己是不是有意要在他人面前使孩子难堪。是不是要把没有注意听课的孩子单拎出来让其他孩子都注意到他没有认真听课。如果有个孩子经常捣乱，你会体罚他不给他玩吗？诸如此类的事情还有很多，我们就不在此一一列举了。如果你意识到你使用了以上任何一种方式来使孩子感到难堪，请反思！上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。一节好课，除了受选材内容的影响外，更受幼儿园教师教态、扮演角色、组织方式等多方面的制约。一节课上得好还是不好，关键是看幼儿园教师怎么教。那么，如何上好一节活动课呢？以下为幼儿园教师列举了“上好幼儿园活动课”的一些小技巧，幼师们很有必要来了解一下哦！

同样一节课，幼师们组织的方式却五花八门，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好，究竟，什么样的课才称得上是一节好课呢？以下为你逐一道来，希望幼师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂。

此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。

即使是卓越教师也会犯错，不同的是卓越教师会努力让自己不再重复同样的错误。因为卓越教师都清楚地知道：教学永无止境，没有人能够真正到达教学巅峰。正因为这一点，所有的卓越教师都懂得为提高自己当下的教学能力而奋斗，他们每天坚守着提高自身教学能力的务实理念，一步一个脚印地向着目标前进。作家写这本书的目的希望帮助我们更有智慧更有方法地提高你的教学技巧和孩子的学习能力。将在未来的180天中的每一天与我们分享一些简单高效的日常教学策略。我们希望这些方法、策略以及行动建议能帮助你提高课堂教学质量以及孩子学习效果，也希望你能像所有卓越教师一样，与孩子建立积极而密切的关系。作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。因此，每一天，我们都需要提醒自己做自己该做的事情。你可以将这本书看成是一个备忘录，也可以将它视为一个贯穿全学年的教学指南，它将在你教学的每一天为你送上温馨的提醒、善意的建议、周全的行动计划。

我们坚信，每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，这个美好的愿景始终在等待着实现的那一天。我们也坚信，每一个孩子内心深处都期待着找到自己无限的潜力，这些潜力始终在等待着释放的那一天。我们希望这本书能帮助你成为自己内心深处期待成为的卓越教师，同时也希望你能帮助每一个孩子找到真正的自我，发掘出他们最大的潜力。

从优秀教师到卓越教师读书心得篇5

就像是从小听妈妈的话说，恶有恶报，善有善报，不是不报，时候未到，但长大后却发现恶人的日子都过得比较舒坦，横行天下的坏人远多于好人。有的时候道理都是对的，但放到现实中，有些道理明显水土不服，有些道理看着高大上，真正要作取舍的时候，能排序靠后就不错了。

拿到《从优秀教师到卓越教师》这一本书之后，这种熟悉而又痛苦的割裂感就又再度袭来了。比如说经常感谢和赞美学生这一节。作者所提的这一方法其实一直以为就是我们教育中提倡的，从而衍生出赏识教育等一系列的教育理念。无论是从哪个角度来看，表扬学生都是政治正确的，表扬的.效果要远优于批评。其逻辑链条是，表扬学生，学生自信心增长，有利于获得更好的学业成就或综合发展。只要我们稍为换位思考一下，我们对于这样的理论就会深信不疑：如果是你的孩子，你希望孩子在批评中成长，还是在表扬中成长？但现实的实践情况，如果老师在教育中一味的表扬，是不是一定会有好的实践效果？

美国的科学家们最后作的一项研究，颠覆了我们对于表扬在教育逻辑链条中地位的因有认识。研究显示，在随机情况下，对学生进行表扬，并不会对学生的学业成就有什么实质性的影响。表扬不能成为学生发展的动力，而更像是学生发展的成果，即，由于学业成就高，优秀学生获得表扬的机会更多，这有利于学生自信心的培养。更多的表扬确实对自信心的建立有帮助，但是同时也有可能助长于自负、自大等负面情绪。因此表扬的效果是中性的，而不一定导致积极的效果。如果将这个实验的成果再拿到现实中来进行检验，哪一个更符合老师们的实践经验呢？

我感觉教育理论中的不少内容都遮裹上了一层迷雾。有一些是真理，有一些是伪真理；有一些是只能摆在台面上的，有一些是只能摆在桌底下的；有一些是重要的，有一些是更重要的。

从学理上有什么判断的标准吗？还在思考中。

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