道德与法治培训心得体会

道德与法治培训心得体会

10月12日，晋中市道德与法治学科项目全天的培训，为全市道德与法治教师献上了精彩纷呈的学习盛宴。各县老师做了项目学习的教学设计汇报，北师大专家给予了的专业指导，这次培训让我收获满满。

新课堂教育的改革，赋予了思政课堂的更多的使命，项目化教学是当前乃至未来道德与法治改革的重点方向，项目化教学法是指教师学生拥有共同的目标，共同实施完成一项教学任务。今天上午十位老师做了《爱在家人间》的设计汇报，下午四位老师做了《走进老师》的设计汇报，他们的设计丰富多元，各有千秋。从他们的说课中以及专家针对性的点评中，我感受最深的有以下几点。

(一)营造项目情境，增加项目代入感

由于道德与法治知识点过于生硬和死板，因此道德与法治教师在使用项目化学习策略时，需要注重为学生创建相应的项目情境。采用项目情境，进行道德与法治主题活动的项目化学习，使学生增强代入感。例如有个老师在将爱在家人间的时候让学生分享自己与家人的合照，由此回忆家庭的温馨故事，这样的设计能够引发学生的共鸣。

(二)关注学生差异，设计不同项目

每位学生对道德与法治的理论知识掌握不同、兴趣不同，学生自身的探索能力和创新能力也各不相同。因此道德与法治教师在设计主题活动进行项目学习时，需要注重每位学生的差异，关注学生身上的特点，制定不同目标、不同难度的任务，使得顶目学习更加实用，学生进行项目学习更加具有可实现性。通过针对的项目，学习在进行项目学习时能够更加顺利和效率的完成项目任务，从而达到项目学习的实施意义，真正做到培养学生的核心素养和能力。

(三)创新学习项目，鼓励学生创新

创新能力是当代中学生必备的素质和能力之一，项目学习中也可以培养学生的创新能力。教师在运用项目教学法进行道德与法治课堂教学时，可以组织相应的课后实践活动，在实践中培养学生的创新能力。例如，老师在进行《爱在家人间》和《走进老师》的教学时，可以给学生布置课后作业，让学生选择自己所喜欢的方式表达对父母的爱和对老师的尊重，让学生在实际的生活情境中，传递表达爱，感受到爱的温度。