《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》培训心得体会

《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》培训心得体会

12月25-26日，我区教师进修校举办了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)中小学思政课教师培训。本次培训内容丰富、安排紧凑、注重实效， 为广大一线思政课教师用好、讲好、做好《读本》的教学工作指明了方向。 现就《读本》培训谈谈我个人的一些体会。

一、把握《读本》的基本理念及教学指导思想

伟大时代呼唤伟大理论，伟大时代孕育伟大理论。习近平新时代中国特色社会主义思想是在中华民族迎来从站起来、富 起来到强起来的伟大飞跃中创立并不断丰富发展起来的。习近平新时代中国特色社会主义思想是在把握世界发展大势，应对全 球共同挑战、维护人类共同利益的过程中创立并不断丰富发展起来的。

1.培养合格的建设者和接班人；以学生逐步扩展的生活为基础；以坚持正确价值观念为引导。

2.十九大报告指出：习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。

3.《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》要求：十九大精神要作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容，推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑。

二、工作中努力学习，把握教材

《读本》科学编排不同学段分册内容和呈现方式，全套《读本》围绕习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容，按照从具体到抽象、从感性体悟到理性认识的认知规律，科学编排不同学段分册内容和呈现方式，注重将系统性与学段针对性、严谨性与学生适宜性紧密结合，体系完整、重点突出、螺旋上升。通过学习，让学生不断深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的系统认识，逐步形成对拥护党的领导和社会主义制度、坚持和发展中国特色社会主义的认同、自信和自觉。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与初中统编《道德与法治》教材的衔接秉持共同的基本理念，即培养合格的建设者和接班人、以学生逐步扩展的生活为基础、以坚持正确的价值观念为引导。

《读本》与初中统编《道德与法治教材》有着密切联系，特别是与八年级、九年级教材有着互相呼应，互相映衬的紧密关系。阅读和学习《读本》时，可以汲取到丰富而有趣的事例、图片、数据及文字资料，便于帮助学生更好地理解教材；同理，教材充分详实地阐述，也有助于更好的理解《读本》。

三、完成常规课堂教学

（一）以教材为中心

1.以中国梦为切入点；

2.引导学生思考实现中国梦“我们为何这样做”，领悟坚持和发展新时代中国特色社会主义的“八个明确”，呼应“十四个坚持”；

3.帮助学生理解新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务和总依据、总体布局和战略布局、发展动力等问题；

4.具体内容结合学生生活经验和思维发展情况，加以取舍整合。

（二）以学生为主体

1.学生：三重身份：教学对象、学习主体、教学资源。如果“心中无生”，教学就成了教师展示自己的“独角戏”；教师首先需要了解学生的“现在”（即当下学情），学生的“未来”（即发展目标），“从现在到未来”（即学习的过程与方法）；再从学生视角出发，结合学生生活经验、身心发展情况展开教学。

2.理论：理论学习需要一定的思辨、理解能力；理论来自于每个人身处其中的社会生活，是实践经验的总结，其实与每个人息息相关；教师要帮助学生联系生活实际，让理论还原到生活实践中，从而感悟“道不远人”，并能在生活中加以体悟、运用、践行。

3.思想状况：初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期；

4.教学形式：学生自主阅读或读书会等方式阅读；议题式、案例式、体验式、探究式、合作式等多种方式的教学。

（三）面向学生，善于追问，把书读活

1.教学目标：无论是整体的教学设计，还是具体的某一环节，都应该问个“为什么”，所有内容都是问题导向下的“有意为之”、有的放矢。

2.价值追问：学习这节课的目的是什么？

3.重难点确认：本节课重点、难点是什么？难在什么地方？

4.教学设计：为什么选这个材料？为什么设计这个活动？我的目的是什么？现有设计是否能有效实现这个目的？

5.通过追问，把既成的理论叙述“激活”，辅之以生动的材料与精心的设计，帮助学生连接“小我”与“大我”。

四、完成教学目标达成情况

（一）基本内涵——“八个明确”

1.明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

2.明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。

3.明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

4.明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。

5.明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。

6.明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。

7.明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关中系，推动构建人类命运共同体。

8.明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量。提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。

（二）核心内容——“十四个坚持”

1.坚持党对一切工作的领导。

2.坚持以人民为中心。

3.坚持全面深化改革。

4.坚持新发展理念。

5.坚持人民当家作主。

6.坚持全面依法治国。

7.坚持社会主义核心价值体系。

8.坚持在发展中保障和改善民生。

9.坚持人与自然和谐共生。

10.坚持总体国家安全观。

11.坚持党对人民军队的绝对领导。

12.坚持“一国两制”和推进祖国统一。

13.坚持推动构建人类命运共同体。

14.坚持全面从严治党。

一言以蔽之，初中阶段是学生从儿童成长为青年的关键时期，义务教育完成后学生或进入更高阶段学习，或走向社会生活，需要帮助学生形成对习近平新时代中国特色社会主义思想较为清晰完整的认知，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。为此，我决心要做到以下三点。

1.初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。

2.思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

3.明确立德树人根本任务；深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容；深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想最新成果；尊重初中生认知发展规律、遵循教育教学规律；充分利用各项栏目辅助学生学习，提升育人实效。