学习语文新课标心得体会

学习语文新课标心得体会

在人教云教研平台有幸聆听了北大教授温儒敏的《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》专题讲座，他对2022年版语文课程标准进行了深入浅出的分析和引领，让我对新课标下的教学有了更明确的方向。

首先，以前对“核心素养”这个概念是比较模糊的，心理疑惑，语文教学就是训练学生的“听说读写”能力，为何还要专门搞这么个名头呢？温教授的解说给我们指明了方向，语言运用、思维能力、审美能力和文化自信，这是新课标对语文核心素养内容的具体概述。这让我们明确了语文学科的定位。尤其是对“思维能力”的理解，让我印象颇深，温教授以写作为例，他说写作不只是为了学会写文章，更要紧的是通过写作来达到思维训练。我想，写作本身就是一种思维训练，以后的作文教学设计要多想想如何激发学生的写作欲望入手，让他们有内容可写，有方法可用，让学生自觉训练并完成思维能力的提升。

第二，新课标提出的“学习任务群”，温教授说也可以把它理解为以学习任务来带动教学，即“任务驱动”。我们应该去研究教材的各个单元主要承担或者接近学习任务群之中的哪些任务，然后以这种任务来引领教学，让学生进入探究性学习的氛围，从而训练学生自主学习的能力。我想这对我们今后的教学是种考验，过去的一段时间里，过分依赖教学参考和名师教案，并没有考虑到教学实际，不同学段、不同班级的学生的学情是不同的，这决定了我们在备课时应该备好学生。作为语文教师，我们应该首先提高个人的语文素养，不断提升自己的教学能力，即使再熟悉的课文，也不能轻车熟路，也要重新阅读，针对每一篇课文都要有自己的思考和理解，要学会知识的变通，才能真正用好统编教材，这样学生们的学习才不会停留在表面的字词句上，才能真正的进入文本、理解文本，进而提高学生的阅读能力。

最后让我感触颇深的，还有关于温教授对整本书阅读的指导。以前对名著的讲解我都分解得特别细，有很多内容还是加入自己的理解讲解出来，导向性意味特别浓，学生需要背的内容多如牛毛，让学生兴味索然，这点很不好。后来，我改进了教学方法，只是情节点拨一二，让他们自由去读，然后讨论交流，制作一些思维导图，时间安排得也宽松一些，学生掌握的效果明显好转。

总而言之，温教授的讲座让我有了更多的思考，为我们解答了很多困惑，真是受益匪浅，在今后的教学中我们会慢慢去探索和改变。