“国培计划”中学语文骨干教师能力提升项目培训心得

“国培计划”中学语文骨干教师能力提升项目培训心得

——问渠那得清如许，为有源头活水来

宋朝著名理学家朱熹曾言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”又言：“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行！”，何以使渠清，活水也；何以浮巨舰，春水者也，“国培”则如清渠之活水，浮舰之春水。

理论武装头脑——有识

曾闻：教师专业化发展须经历三个阶段：第一阶段是经师，第二阶段是人师，第三阶段是明师。在教师专业化成长的初期阶段，老师们只能教给学生教材上的知识，甚至在教知识方面还难以做到熟练的应对。如果在这一阶段，老师不加强学习，自我提升教师素养，长此以往，老师就成了真正的教书匠。第二阶段是人师，教师在职业生涯中要成为人师就必须加强学习，自我提升教师素养，弘扬精气神。到了这个阶段的教师，已经不再认为自己的职业是教书，而是育人。第三阶段是明师。“明”天的明，职业生涯发展到这个阶段的老师，已经不仅仅是教书育人，而是在为学生未来的可持续发展打基础。

现代教育的发展，使教师职业面临着严峻的挑战。为更好的应对这一挑战，我们必须要以成为一名明师为目标，努力学习，用理论武装头脑，做到胸中有识。学习的方式多种多样，比如博览群书，自我研修；交流研讨，从别人的智慧中汲取能量；听取专家讲座，站的山高视野会更开阔。国培计划无疑为我们提供了一个非常优秀的学习的平台，在这个平台中，我们可以零距离的接收最先进的教育理念和由无数专家实践而得来的经验，用这些理论知识武装自己的头脑，不仅开拓了我们的视野，也为我们的教学方向设立了一个道标，使我们少走弯路，真可谓是站在巨人的肩膀上前行。

二十天的课程包含一堂堂精彩纷呈的讲座、案例学习、问题研讨、实践教学，为我们带来一场场饕餮盛宴，有些课程给我留下了极其深刻的印象：

清华大学附中特级教师韩军老师现场执教《孔乙己》，以实践教学让我们认识了一个不一样的孔乙己，对真假阅读的论述引起我的反思。

固原一中高级教师杨杰老师，用他的实际教学经验，让我进一步深刻了解到了中学语文所面临的困境，提出的对策可实践性强，让人获益匪浅。

江苏仪征中学特级教师刘祥老师，通过具体教学案例，让我对如何进行文本解读有了更进一步认识，更为我们分享了很多优秀的教学经验，实践操作性强，收获颇丰。

宁夏师范学院客座教授王琦老师的一堂参与式培训课，让我领略到了吟诵诗歌的魅力，为我们语文古典诗词教学提供了新的思路。

西安市第十中学高级教师尹钰老师，以实际教学当中遇到的问题为例，深刻剖析学生行为背后存在的心理因素，帮助我们更好的了解学生行为背后的意义，为我们与学生交流提供了思路，并给出一些操作性极强的解决方案，发人深思。

北京师范大学教授张秋玲老师，一句句追问直击灵魂：“是学生不行还是我们不行？”“身为老师，咱们真的会写教学设计吗？”带我们重新审视作为语文老师的自己。

银川唐徕回中伏志强老师，用幽默的语言和一个个生动的案例助我们破解中学现代诗的教学策略。

这一场盛宴，让人飨足的同时，也我对中学语文教学有了更深刻的认识，对怎样教、教什么有了更深入的思考。

用理论的活水为课堂实践注入生机——有基

“实践是检验真理的唯一标准”，学习理论就是为了将其内化吸收，将其中符合我们学情的知识运用到我们的课堂教学中，用理论的活水为我们的课堂实践注入生机，为教学提供有力的理论支持，打好地基。为此我们不光进行了专家讲座、案例学习、问题研讨、实践教学，还进行了跟岗培训和交流研讨。

在听评课的过程中，老师们针对课堂中存在的问题与我们学到的理论知识相互印证，给出意见，在思想的碰撞中，力求使课堂更加富有生机。相信，通过不断地研讨、实践、学习、研讨、再实践，我们都会取得很大的进步，这便是“国培”这一活水带给我们的变化，先进的理论，为我们的课堂教学注入了活水，使我们的教育焕发新的生机！

一系列的活动，让我们的这个深秋过得格外充实，当然，国培课程的全面性也是它的一大特点，除了前沿的教学理论，更有对教师及学生的心理剖析和对教师与学生之间的关系论述，以及师德教育，所有的课程都在教会我们怎样做一位“明师”，如何做一位“明师”。

对于一名老师而言，学习是一件需要终生坚持的事情，国培也将伴随我们的教育生涯，生命不止则学习不止，我们必须学以致用，紧随时代的脚步，做新时代的教育者，做一个真正的“明师”。