小学生看图作文教学设计

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仔细观察下面图画，想想图上画了一件什么事，再把看到的和想到的写下来。

【图意说明】

第一幅图描绘了一位小姑娘看到一只老母鸭带着一群小鸭子在河里游泳；第二幅图描绘了一只小花猫看见一只落伍的小鸭子，连忙扑过去想吃掉它。

【习作要求】

本次习作是看图想象作文。作文要求：

（1）弄清每幅图的意思，理清两幅图之间的联系；

（2）根据这两幅图想象小花猫扑向小鸭子后可能出现的结果；

（3）把这两幅图的意思及你想象的结果写下来，做到前后连贯，尽量写好对话和动作，题目自拟；

（4）继续学习修改作文的方法。

【设计理念】

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”《语文课程标准》要求学生“能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。”本教学流程让学生先看图画，盘活心中积累，积淀写作素材，记叙完整事件。这样安排教学流程，趣味性强，想象空间大，符合小学生的年龄和心理特征，能有效地培养和发展学生的创新思维能力，轻松完成写作。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣

1.上课伊始，伴随着轻松活泼的音乐，多媒体课件出示第一幅图，请同学们自由说说这是什么时间，什么地方，图上有哪些景物，鸭子们、小姑娘分别在干什么。

（岸边绿柳轻拂，一只老母鸭带着一群小鸭子在河里游泳，它们或嬉戏或翻滚，或低头或探脑，好不开心。一位小姑娘眼瞧着鸭子们可爱的样子，脸如绽开的桃花。）

背景音乐变得紧张、低沉、压抑。大屏幕上出现第二幅图画：当河中的鸭子正玩得高兴的时候，正在一旁酣睡的小花猫，发现了落

（là）在岸边的一只小鸭子，小花猫连忙奔过去，扑向小鸭子。想一想后来会发生些什么事。

二、引导想象，练习写作

要想让学生想象小花猫扑向小鸭子后会发生什么事，结果怎样，关键是要点燃学生智慧的火花，沟通与生活的联系，引导思维向纵深扩散。

1、七嘴八舌说方法。

小花猫扑向落伍的小鸭子，小鸭子面临着生与死的考验。死的结局很简单，那就是小鸭子被小……请同学们开动脑筋，帮小鸭子寻一条生路。

学生交流小鸭子脱险方法：

（1）鸭子妈妈回过头来，发现落

（là）在岸边的宝宝，不顾一切地爬上岸来冲了过去，吓退了小花猫，救走了小鸭子——母子情深。

（2）小花猫的妈妈看见这一情景，急忙走过来，对小花猫说：“小鸭子太可怜了，它还没满一岁呢，你吃掉了它，它妈妈会伤心的。”小花猫听了妈妈的话，若有所思，丢下鸭子跟着妈妈走了——母爱无边。

（3）小姑娘跑过来，赶走了小花猫，捧起趴在岸边的鸭子，为受伤的小鸭子敷了药，并把它放回鸭窝里——关爱生命。

（4）小鸭子胸有成竹地对小花猫说：“我长大了能为主人下蛋，增加经济收入，你吃了我，你就成了主人的敌人。”小花猫听了小鸭子的话，懂事地走了——足智多谋。

2、团结协作绘图画。

（1）要求学生根据刚才交流的情况，分小组选取其中一种最感兴趣的办法，用画画的形式表现出来。

（2）投影有代表性的图画，师生评议。

3、淋漓尽致演图画。

学生以四人小组为单位，分角色表演自己续编的故事。突出事件发展过程中的对话和动作。

4、把这个故事有头有尾地写下来，题目自拟。

安排以上教学环节，旨在帮助学生看懂图意，启发想象，扩大选材范围，学习语言，为习作做好准备。

三、自我修改，掌握方法

指导学生修改自己的习作。要求学生至少朗读三遍，第一遍诵读，从整体上看有没有大的问题；第二遍边读边改，哪儿丢字，哪

小学生看图作文教学设计 篇1

教学目标：

1、积累春天的词语。

2、能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。

3、结合生活展开想象，练习说话。

4、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。

教学重点：

按从上到下的顺序写出画面内容。

教学难点：

能够抓住体现春天特征的主要景物来写。

课前准备：

学生观察春天大自然的景色。

教学过程：

一、复习导入

师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。

生自由说。

师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。

出示词语：春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然

春回大地 春满人间 春风化雨 春花秋月

冰雪融化 万物复苏 草长莺飞 鸟语花香

春雨贵如油 一年之计在于春

二、整体观察

师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。

出示课本38页图片。

师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？

师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的'观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）

师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？

预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。

师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？

总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 小朋友

【设计意图】

图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。

三、看图说话

师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

生说。

（1） 。

（2） 小燕子 。

（3） 柳树 。

（4） 桃花 。

（5） 草地上， 。

（6） 小朋友们 。

师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。

师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。

生同桌说。指名说。

【设计意图】

仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。

师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。

指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说）

出示填空内容：

春天（ ）！小燕子（ )，它们（ ）叫着，好像在说：“（ ）”柳树（ ），风儿一吹，柳枝（ ）。（ ）的桃花开了，散发出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花也开了，有（ )的，有（ ）的，还有（ ）的，它们好像在（ ）。小朋友们（ ）。春天真是一幅美丽的画！

相机填空，集体读一读：

春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：“（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的清香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。小花也开了，有（粉红)的，有（金黄）的，还有（雪白)的，它们好像在（比美）。小朋友们（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心了）。春天真是一幅美丽的画！

四、指导写话

师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。

板书设计：

有顺序地看

有根据地想

有条理地说

教后思考：

习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，有些字还只能用拼音代替，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢？我是这样做的：

1、有顺序地看。看图写话，看图是基础，刚入学的孩子，教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，全面地观察画面以后，要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。

2、有根据地想。在观察图后，还要发挥想象力，想象是重点，老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活，合理地想，有根据地想象，不能脱离生活实际。

3、有条理地说。鼓励学生大胆表达，要求声音洪亮说完整话。保护求异思维，经常问：谁能说得不一样？谁能说得更生动？对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维，跳跃性很大，会说得杂乱无章，所以要求有顺序、有条理地说。

在充分说好话的基础上，写话就简单了。让孩子们注意格式，开头空两格，第一行写完后，顶格写。几种景物连起来写，不会写的字拼音代替，写字姿势要正确。

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