深化初中与高中教学衔接工作实施方案

深化初中与高中教学衔接工作实施方案

为落实《山东省教育厅关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》，全面贯彻党的教育方针，践行素质教育，以立德树人为根本任务，以创新素养培育为宗旨，以改革创新为动力，深化课程改革，创新中学生培养机制，科学调配初高中教学资源，实现学生创新发展、差异发展、特色发展，现就深化初中与高中教学衔接工作，提出如下实施方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持改革创新，变革育人方式，提升教育质量，办人民满意的教育。本着“主体平等、优势互补，互惠发展、合作共赢”的原则，围绕“提升课程建设水平，提升课程实施水平，提升教学效率，提升育人质量”的目标，建设初高中教学衔接教研共同体，实现各成员校之间资源合作、教研合作、信息合作，打通学段间的交流壁垒，推进我市教育多元、特色发展，协调、优质发展，加快现代化教育强市建设进程。

二、组织架构及职责

初高教研共同体按“1+1+N”模式组成，即“1所普通高中+1所市直初中+N所乡镇初中”。

高中学校为牵头单位，负责教研活动的设计规划，收集整合活动所需课程资源，组织衔接教材编写，承担高中前移内容的指导工作。

市直初中为教研基地单位，负责跨学段教研活动、学科实验社团活动的组织实施，参与衔接教材的编写，承担衔接课题初中内容的指导。

乡镇初中为成果推广单位，选拔组织优秀师生参加联合共育工作。

教科研中心为协调、指导、服务单位，全程参与教研活动的各个环节工作。

三、工作内容及方式

1.联席会议，共商教研合作计划。建立联席办公会议制度，每学期至少召开2次共同体联席会议，研究制定共同体教研活动计划，总结活动经验，交流工作反思等，实现共同体成员校信息互通、活动共建、智慧共享。

2.学科磨课，同研共升课堂教学技艺。教研共同体校际间定期组织学科内部或者跨学科大教研活动，以“同课异构、异课同构”等课例展示活动为主要载体，扩大听评课活动的深度和广度，实现学校间、学段间、学科间的交流互鉴，取长补短，共同提高学科课程建设能力、教学设计能力、课堂执教能力。

3.前挂后连，共编跨段衔接本土教材。学段间相互加强课标及教材研究，梳理整合课程资源，将适宜初中学习的高中内容适度前移，将初中难度大、相对孤立的知识点或能力点适度后移，遵循学科知识逻辑，遵循学生认知规律，打破教材局限，编写符合教学需要、便于学生使用的本土化教材。

4.精准施策，共育创新发展特长学生。落实因材施教，初高中教师共商共研，精挑细选，对初中学有余力、具有学科特长的学生，给与科学的指导和培养，重点是语、数、英、理、化、信息技术学科，以及体育、艺术方面有天赋的学生。初高中学校要加强合作，根据学生实际，组建学科社团，持续提供优秀师资及教学资源，保护好学生的兴趣爱好，打造好学生的特长和优势，有力提升学生的创新能力，积蓄高考强大稳固的冲刺实力。

四、推动措施

1.健全组织。成立初高中教学衔接教研共同体专班，由教科研中心主任任组长，教科研中心领导及各教研共同体成员校校长为成员，负责教研活动的领导工作。专班下设初高中教学衔接教研共同体工作小组，以教科研中心分工领导为组长，初高中教研科科长、教研共同体学校业务校长为成员，负责教研活动的策划和具体实施工作；教科研中心初高中教研科分别安排教研员作为共同体联络员，做好协调、服务工作。

2.履行职责。教研共同体专班，要高站位决策，顶层设计教研共同体的活动规划，统一成员校之间的思想认识，促进成员校工作步调一致，保证教研活动富有实效。工作小组要从大局出发，借鉴我市联片教研工作的成功经验，立足实际，科学筹划，制定详实的活动方案，确保共同体教研活动的有序高效运行。

3.协调配合。共同体各成员校要全力支持领导小组、工作小组的工作，根据活动计划，按时组织本校师生参加共同体的各种活动；要善于发挥自己的优势，突出自身特色，加强交流与合作，实现优势互补，共同提高。

4.及时总结。共同体成员校每次主题活动结束，要及时总结反思，做好各种过程性材料的积累、整理，并将有关的活动图片、情况简介、活动成果以电子稿的形式发送到教科研中心初高中教研科联系人，各联系人及时总结、定期汇编宣传，促进各共同体之间的交流与分享。