“精”式智慧课堂教学模式

“精”式智慧课堂模式主要有三部分组成:问题导入+高效探究+分层训练，可以整个课堂由三部分组成，也可以由若干个三环节递进式完成一堂课的教学，但要求体现三个核心理念：导入精彩、讲授精炼、训练精准。

“问题导入”是课堂的前奏，是每一堂课的课前热身、兴趣调动、知识铺垫。导入是为了创设情境，形成知识铺垫，因此本环节要求体现“精彩”。具体要求是：文科要求以情境创设为主，理科以激发兴趣为主，都以生发疑问，提出问题的方式作为新知的切入点。“精彩”要着重体现三点：一是形式新颖、有趣，让学生兴趣点快速点燃；二是铺垫实用、有效，让学生已有知识快速整合实现迁移；三是问题灵活、巧妙，让学生学习探究动力增强。

“高效探究”是课堂的核心，是每一个知识点完成理解、接受和运用的过程。高效探究要求以教师为主导，学生为主体进行高效互动，因此力求体现“精炼”。具体要求是：整堂课或者单一知识点分三个层次，即第一层次完成基础知识的积累或内化，要求文科以思维导图方式建构知识体系，理科以体验完成基本概念上升到基本技能的转变；第二个层次完成基础知识的运用，通过单元活动让学生深化知识，把握本节课的易错点、易漏点、延伸点，完成知识的迁移；第三个层次掌握情境化知识的运用，内化学科素养。在这三个层次知识的组织教学中体现“精彩”关键是三点：一是教师熟练把握教材,能深入浅出的讲清楚知识点；二是教师巧妙整合资源，能旁征博引的发散知识点；三是教师能把握重点，突出难点，凝练知识点。

“分层练习”是课堂的落脚点，是每一堂课知识熟练掌握、落到实处的环节。分层练习题设计要把握三点：一是内容要科学，目的要明确。练习的内容要符合课程标准和课本要求，不要随意增加和删除课标、教材中对学生的练习要求。练习题的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。要注意通过练习培养学生的创新能力和应用能力；二是难易应有序，梯度要适中。练习题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力，梯度应遵从学生的认知规律。在设计练习时要有梯度和区分度，基础知识、能力提高内容合理搭配。编制练习题时，可根据不同层次的学生情况，设计分层练习，难易适度。建议分为三个层级：双基题、能力题、创新题。三是形式要多样，题型应多变，练习具体形式可根据教学需要灵活安排，以激发学生的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生负担。