小学英语互联网多媒体课堂教学模式探究

小学英语互联网多媒体课堂教学模式探究

摘要

随着中国国内教育教学理念的不断推陈出新，同时老师们也在不断地试图将各种新颖的教学模式逐渐渗透到日常的课堂之中，这也就使当前的课堂效果有了很大地改善。由于电脑、互联网等信息技术的不断进步，各种多媒体教学设备在学校课堂中的占比也在日益提高。本篇文章重点研究了多媒体教学模式如何在学校英语课堂中的合理使用，老师们在使用各种新型教学工具的同时，也要妥善选择针对性的教学方法，以确保多媒体教学工具在学校课堂中的合理使用。

关键词：学校英语；多媒体；课堂教学

一、前言

近年来，互联网等多媒体教学方式渗透到了课堂教学中并成为教育教学活动中的必然趋势。这种新教学方式给课程教育提供了一个崭新的业态并带来了全新的成长方向，同时也彻底改变了以往在课堂教学中沉闷与生硬的课堂环境。音乐学科作为小学教育中的基础学科之一，借助互联网多媒体的支持，将能够大幅增强其课堂效果，同时也可以为提高孩子的语言学习兴趣奠定了一个坚实的保证。但是就实践情况来看，现阶段学校语言网络多媒体教学课堂的实际开展情况尚且有一些不健全之处，还需要学校英语老师们通过不断的反思与探索改进相应措施，以便于更好的利用语言网络多媒体教学方式进行小学英语课堂操作。

二、现阶段学校英语网上多媒体课堂开展情况

从全省范围上来看，基于地域不同，经济较为落后的乡村地区往往因为基础设施建设的不健全、政府经济支持的力量欠缺等各种原因，而无法顺利开展学校的英语网络及多媒体教学工作。尽管如此，在经济上较为成熟的城市中，尽管很多小学都早已完成了互联网的普及工作，但受制于学校传统的、已经固化了的授课型教学方法，学校课堂中所配备的互联网多媒体设备以及相应的教学方法，仍然未能受到足够的关注与普遍的使用。但虽然现阶段的小学英语互联网多媒体教学课堂模式还没有完善，但总体上仍然呈现出了欣欣向荣的好形势。

三、将网络多媒体教学模式与学校英语课堂深度融合的意义

(一)有利于培养和提升学生的自主学习能力

对小学教师来说，训练和培养孩子的主动学习能力是其重要的教育内容和教学重点之一。其中，小学英语水平在非常大程度上深受学习者兴趣的作用与影响。而网络多媒体教学方式作为一个新事物，它则可以有效的调动孩子的学习积极性，为他们自主的养成与提升打下扎实的基石。

(二)有利于充分调动和提高学生的学习兴趣

网络多媒体系统一般利用录像、声音或影像等视听设备在学校教室中使用。特别是作为一种文化类型课程的小学英文课程，在课堂教学活动中老师通常会选择运用一些对话材料形成教育情景，这样可以充分调动学习者的感官并提高其阅读情感，从而顺利实现教育任务。

四、互联网多媒体技术在学校英语课堂中的使用

(一)利用多媒体提升学生的学习兴趣

因为这时他们的思维认知能力和经验都还没有完善，所以兴趣也比较重，而图片、视频等明显具有丰富内容和生动色彩的画面，对学生们的吸引力显然要高于传统的白板书。同时，多媒体的教学方法也彻底改变了传统英语教学中呆板的教学方式，把生涩、抽像难懂的英文字母和知识点，更为形象化、直接化的呈现给了孩子们，这样就可以比较轻松的调动学生们的学习激情，充分调动孩子们的积极能动性，并充分地使多媒体教学设备与课件之间产生了相互促进的效果。

(二)多媒体在课堂开始前的运用

小学英语课堂教师不但要教给孩子们如何准确的书写单词，而且还要给孩子们的口语训练打下基础。而教师如何运用好多媒体教学的作用，也是教师提高课堂效率的关键部分。在一节英语课的开端也是非常关键的，因为如果课堂教学中有了一个很有趣的开始，就可以非常好的提高他们对上课后半段内容的兴趣。所以，教师们在上课开始时就需要运用好多媒体技术来做好一个有效的教学引导工作，让孩子们投入一个良好的教学情境之中。例如，在上课开始的头数分钟，教师就可以抽空运用好多媒体技术进行诗歌和课文的朗读，并且引导大家跟着教师录音歌唱或者诵读一些朗朗上口、简明易懂的英文诗歌，使上课的过程在轻松愉快的环境中进行。然后，抓住此时的有利机会，对孩子们展开口语性的训练，听词汇、念课文，通过多媒体的音频，有助于孩子们迅速的培养起语感，矫正孩子们的口语的问题，同时还可以迅速的让孩子们的心灵融入到课堂之中。

(三)多媒体帮助激发学生想象力

在英语的教育活动中，激发学生们创造力的迸发也是提升小学生知识吸收效能的方式之一。而孩子们创造力的产生，正是由于对脑海中对的记忆与认识表象处理所产生的有效结果。激发学生们的想像有助于他们把自身不能快速理解和掌握的东西，加以再次改造，变成自身能够掌握和认识的东西。所以，在英语课堂上，老师能够通过声音、图片和生动有趣的图片来调动学生们的好奇心和想像力，把陌生和抽象的英语词汇和句子变成更好记忆和认识的画面。

(四)多媒体与口语教学的结合

在英文课堂中，听说与读写都是学生们一定要学会的基本技巧，这也是教师讲授的重要内容之一。而利用网络和多媒体这一技术媒介，教师能够很容易的为学生们搜集到标准的口语表达等音频内容，有助于学生们迅速树立起良好的语感。例如，在课堂的最后十几分钟内，笔者会引导学生们完成基本词汇的诵读背记，再利用音乐播放让学生们跟读，而笔者在后面也会依据情况更正学生们的口语错误。之后在下一堂课的时间内，再完成巩固训练，以使学生们能够比较熟练地的掌握基本词汇的读写。

(五)搭建校内网络多媒体课堂教学资源库

在贯彻和实施学校英语网络多媒体课堂教学模式的进程中，教育资源的提供与使用是较为基本与重要的组成部分。从实际情况来看，一些学校英语教材中出现了部分内容没有总结和概括的现象。尽管老师们在备课的过程中，也会借助网络信息技术进行线上搜集与总结，但在非常局限的备课时段内，老师靠自身之力仍然不能充分搜集与总结大量的教育资源内容。在这种状态下，可供选择的存储空间便比较狭小，同时可以选用的教育资源数量也相当有限。由此可见，建立学校网络多媒体课堂资源库已迫在眉睫。例如，当老师在介绍“There be”句型时，学生也可利用学校的多媒体资源库中来相关的教育资源，如句型训练、情境模仿、对话练习等，都有助于孩子们积累这方面的知识点。

(六)实时反馈信息，设置发展的评价体制

网络操作是网上多媒体技术课堂教学中的主要部分，学生的作品递交到网上以后，教师们要及时的批改作业进行讲解，随着网上多媒体的进一步开发，教师们可以比较便捷的批改作业，掌握孩子的知识状况。网络多媒体教学课程的引入有效地拓展了课堂空间和学生的学习时间。通过网络平台来反馈他们的学习状态，还能够帮助他们更加完善知识储备，修正自身的问题点，进而改变学习的方法，提高了课堂的实效。

五、结语

网络多媒体课堂模式是网络时代下的产物，它给学校教育教学活动提供了许多方便。纵观现阶段的学校英语网络多媒体教学课堂开展情况，尽管仍存在着一些缺陷，但总体上仍然呈现出了欣欣向荣的好形势。由于网络等资讯技术的发达，使网络多媒体教学变成了当今信息时代，在课堂中不可或缺的新教学模式，因此作为老师必须要更主动的顺应时代潮流，积极改变学校传统的教学方法，使学生们的学习气氛变得更加的积极有趣。

参考文献

[1]钱钰瑶. 小学英语课堂教学中多媒体应用的利弊与优化[J]. 中小学电教（教学），2020，No.509（07）：43-44.

[2]李艳波. 浅议在小学英语教学中应用多媒体教学[J]. 中国校外教育（美术），2020，000（001）：124.

[3]吴美丹. 引入科技活力 优化课堂教学——多媒体在小学英语教学中的有效运用[J]. 校园英语，2019.

[4]邱瑜彬.“互联网+”背景下小学英语教学手段探析[J].英语广场，2019（1）：142-143.

[5]钟文.建构主义理论应用于小学英语语音教学中的策略探讨[J].英语广场，2019（11）：144-145.

[6]胡秀芬.“互联网+”理念下的小学英语教学方式探究[J].课程与教学，2019（8）：29-30.

[7]莫雷.教育心理学[M].北京：北京教育科学出版社，2007.