小学德育教育论文【多篇】

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小学二年级德育论文 篇一

小学二年级德育论文

摘要：对中小学德育工作的督导评估的认识本世纪末，下世纪初，新的科技革命可能在若干尖端领域实现重大突破，并大规模地转化为生产力，并形成世界上又一个经济大发展时期。这个时期的特点是社会生产力的高度科技化、投资智力化、经济活动国际化。上述趋势使教育在时间和空间上不断延伸，演进成为一个复杂的社会系统，引起教育概念、教育形式、教育机构、教育方法等多方面的深刻变化。更多德育论文相关范文尽在top期刊论文网。

一、当前中小学德育工作存在的问题

第一，德育内容滞后、教育观念守旧。

在应试教育体制下，一切教育评价着眼点都聚焦在学生考试分数高低上，唯分数论。部分教师将“教书”和“育人”分割开来，忽视学生思想品德培养。虽然当前中小学都配备专门的德育机构及工作人员，如中学设政教处，小学设少先队。但是这些机构都充当了可有可无的和声角色，怕德育活动冲撞了应试教育。

德育内容滞后，只注重政治立场，共产主义理想，热爱祖国等大的思想理念培养，不重视行为习惯、理解尊重、交流合作、诚实与责任、金钱价值观等细节品行的养成。

第二，理论与实践脱节、学生情感体验不足。

德育教学以灌输和考试为主，缺乏学生的亲身参与体验。

很多老师的思想品德教学就是“一颗粉笔一张嘴”，把生动复杂的德育教学活动局限在对学科知识的灌输和考试上。以学科的考试分数作为教育得失的唯一坐标，而不关注学生在教学活动中的情感体验。为了保证教材知识点的传授，有的老师简化或者干脆省略掉课堂探究学习活动，以说教代替实践。中小学品德教育只是整个学校、家庭、社会教育中的一方面，从来不可能孤立地存在于学校课堂教学之中。但是目前的中小学品德教育却存在着学校教育、家庭教育、社会教育严重脱节的现象，没有建立学校、家庭、社会之间沟通交流的渠道，无法形成德育共建。

二、有效实施和改进中小学德育工作的方法和途径

第一，要促进教育工作者德育观念的转变。

要真正使中小学德育取得实效，还是得从根本上改变目前中小学德育中唯分数论的状况，切实实施素质教育。当然，德育素质教育也并不是反对考试，而是要求教师转变德育观念，尊重学生的主体地位，采用探究性的方法，提高学生学习的效果。在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习动力，让学生从学科或生活问题出发，通过形式多样的探究活动，历经探索过程，获得理智的情感体验，积累知识和学习方法。在教师的指导下，发挥学生的主体作用，通过发现问题、提出问题、进行假设、收集资料、进行分析、解决问题。实质是实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，是学生获得知识、形成技能、发展情感与态度、形成价值观与人生观的过程。

发挥少先队、团委、政教处等德育专门机构职能，真正运转起来，开展各种形式的符合学生身心发展的活动，让学生受到德育的熏陶。比如：少先队可以组织“讲卫生”、“爱环保”、“文明礼貌从我做起”等主题日活动；团委充分利用共青团员入团仪式对学生进行爱国主义教育；政教处利用校会、各种比赛、操行评定等机会对学生进行养成教育。由于中小学青少年正处在身心成长塑造的关键时期，他们的人生观、价值观尚未定型成熟，加上目前我国正处在社会转型时期，各种社会现象和社会思潮都影响着我们的中小学生德育工作。要切实加强中小学生的心理教育，特别是对于农村留守儿童和父母离异及有不同程度心理问题的孩子，心理健康教育和心理矫正显得尤为重要。

第二，要鼓励学生参与德育实践。

教师要在教学实施中，找到教学与学生生活的结合点和切入点。要跳出教学方式单一、知识传授基本靠“理论灌输”、“死记硬背”的层面，充分激发学生的积极主动性。通过质疑、判断、比较、选择、、分析、综合、概括等认知活动，在各种观点的碰撞、争论中学习德育知识，发展品德情操。

“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要被点燃的火种。”教师应鼓励学生在学习、生活、交友中积极参与各种德育实践，培养学生德育生成能力。例如在学习中质疑探究的勇气、坚忍不拔的毅力；在生活中“勿因恶小而为之，莫因善小而不为”的道德操守；在交往中“与人为善，与人为伴”的意识、明辨是非的能力。教师还应鼓励学生参与环保活动和参加义工劳动，做一些力所能及的小事，培养学生们“欲扫天下先扫一屋”的个性精神。

第三，要优化育人环境。

学校可以通过开家长会、举办家长培训学习班、聘请法治副校长、德育辅导员定期到校上课，提高中小学德育工作的丰富性和感染力。通过参观学习访问，充分挖掘当地红色纪念场馆、养老院、戒毒所、监狱等潜藏的。德育教育资源。结合“五四”节，组织开展“弘扬五四精神，继承革命传统”主题活动。利用“清明节”给烈士扫墓，让学生了解为了祖国和人民而浴血奋战的先烈们，让他们听取可歌可泣的英雄事迹，让学生们明白今天美好的日子来之不易，萌发对先烈们的崇敬之情。利用“七一”、“十一”节分别举行“在党的阳光下成长”和“祖国在我心中”主题系列活动，开展以“珍惜青春，远离网吧”、珍爱生命和“遵纪守法，从我做起”为主题的德育活动等。坚持不懈地开展文明礼貌及养成教育，并且把每年的三月份定为学习雷锋活动月、十月份定为文明礼貌教育月。使教学跨越课堂、跨越校门，帮学生实现间接知识与直接经验相结合，掌握比较完全的知识，从而提高教学效益。同时，学校和当地政府执法部门还应当对网吧、游戏室、书摊等进行检查清理和规范整治，优化中小学生成长育人环境，用开放性的德育观念和优良的德育环境促进孩子健康成长。

总之，加强中小学生德育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。尤其是在改革开放、社会主义市场经济发展的今天，广大中小学生的思想意识、竞争观念、价值取向、道德规范、心理素质都发生了新变化。加强中小学生的道德教育，这已经成为教育重中之重。学生的道德品质是从无到有、从外部调节到内心自觉、从低级到高级逐步发展起来的。根据学生的年龄特点来开展德育工作，学校要倡导道德领导，建设精神家园，让全体成员在共同价值追求下，团结一致，把学校的奋斗目标转化为大家的自觉行动。真正地实现“学校无小事，事事受教育；学校无闲人，人人都育人；学校无空地，处处能育人”的目标。开创学校德育工作新局面，开展诚信教育，培养诚实待人、守时守信的优良品质。努力帮助学生自我管理、自我教育，在实践中锻炼自己、培养自己、完善自己、提高自己，做德才兼备、人格健全的新世纪人才。

小学德育论文 篇二

任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系的。英语学科

也不例外。在教学中要根据学生个性与心理特征，因势利导，达到教育预期目的；

要能不露痕迹地接触到学生的灵魂。因此，小学英语的德育教育有其艺术，才能

打开学生心灵，不露痕迹地接触到学生的灵魂。

（一）热爱孩子

热爱孩子，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。教师正确的评价，恰当地表

扬与批评，是激励学生进步的重要手段之一。正确的运用表扬，可以激发其上进

心、自尊心。马克〃吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。

成人尚且如此，何况是孩子呢。前不久发生的一件事情使我真正理解了这句名

言 。

一次英语课后，一个同学拿着一封信递给我说：这是某某同学给你的。信封

是自制的，很精致。我打开信一看，全文如下：

彭 老师：

您好！

这次是给您第一次写信，心里有些害羞，但还是鼓起勇气给您写信了。您

还记得吗？上节课开始我举手是想告诉您我同桌在画画，后来您让我们回答问题

时，我也举了手，这次是想回答问题，可是您一直到了下课也没叫我，下课了，

您问我是不是同桌欺负我了，我没有说话，只是流泪，一个同学大声说：“她是

因为您没有叫她回答问题，才哭的。”您停了一下，便笑着说：“你真不错，很

有上进心。老师下次一定叫你。”您这次表扬给我带来了很大的自尊心，以前从

没有老师这样表扬过我，我心有一股前所未有的安慰。在这里我真心向您说一声

谢谢。

祝您身体健康。

开开心心过好每一天。

-――（刘懿） 四乙班

看完信，我脑海中浮现出这个女孩单单瘦瘦的身影。那次课上，我以为她又

像往常一样告状，为了不影响上课的进度，我准备下课再找她，因此尽管她的小

手举得高高的，我并没有叫她。下课了解情况后，我真诚地向她道歉并表扬了她。

当时她流泪的小脸上绽开了开心的笑容。

此后，她上课越来越认真。学习成绩进步了，也自信起来。看到她脸上洋溢

着发自内心的快乐，我由衷的为她高兴。

（二）赏识孩子

让我们用赏识的目光去注视他们――夸美纽斯很久很久前就指出，应当像

尊重上帝一样尊重孩子。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识。

五甲班的关超同学，一个十分内向的男孩子，上课从不举手，也不爱说话，

更别说和同桌讲英语了。同桌嫌弃他，和其他同学去交流了。我多次找他谈心，

和他一起讲英语，也赏识他上课不说小话。一次作业，我意外地发现他做得有进

步。我高兴地在全班对他进行了表扬，并奖励了一张卡通小帖纸给他。他很感动，

眼眶中有泪光。慢慢的，他上课不再低着头，有时还认真地注视我。这次考试，

他第一次考了八十多分，让我又高兴又吃惊，要知道他以前总徘徊在及格的边缘。

我想，我们要时时处处用一双慧眼发现孩子们的优点和长处，及时给予欣赏、赞

美，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是让他们在“我是坏孩子”的

意念中沉沦。我们的每一个鼓励、赏识都是一个无穷的动力源泉，甚至会让学生

感动一辈子。

（三）与学生做朋友

每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，

只对少数挚友开放。我课间经常有意呆在教室里一会儿，问问孩子们平常最喜欢

什么上课的方式，喜欢唱英语歌，还是表演英语故事等。我感到他们非常愿意和

我这个老师谈心，说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话。老师

和学生只有成为了朋友，才会共同努力搞好学习，提高教育的效果。

孩子是祖国的栋梁，祖国的未来，祖国的希望，而英语是走向世界的桥梁。

小学英语中艺术地运用德育教育，就能打开学生心灵，充分地调动学生的积极性，

达到教育教学目的，培养学生思想素质、英语语言素质。

的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teacher’s Day !”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）?。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。

在PEP Book2 “Unint2 My schoolbag” 中，我们学了六十以内数字的表达，以及各种书本、文具的名称。有一个情境对话For Hope School,学完后学生们意犹未尽，并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到孩子们还是一个消费者，不宜捐款或刻意买东西来捐，面对孩子的美好的愿望，这不正是一次情感体验的良好时机吗？不正是我们想要的吗？于是我决定举行一次校英语跳蚤市场活动。让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品，然后贴上价格标签，写上一句祝福语，放上学校的货架进行出售。并由热心捐物的同学担任销售员，销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流，最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。

如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。

三、遵守规章制度，讲公共道德――Be quiet in the library.

苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

如学完PEP Book4 Unit1 “Our School”，借助CIA,我请学生们看了这样几个片段，请他们判断正误：

(1) Be quiet in the library.（图书馆里要保持安静）

(2) Drink and eat in the computer room.（在电脑室里吃东西）

(3) Walk on the grass in the garden.（在花园的草坪上走路）

(4) Push in the hallway.（在门厅里拥挤而过）

(5) Waste food in the canteen. （浪费食物）

答案是很明显的：（1）是良好的习惯，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良习惯。孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后小学德育论文在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的，美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。

四、爱护动物，保护环境――I love animals.

在学习PEP Book5“Unit 6 In A Nature Park” 时，文中展现了许多美丽的自然风光：There is a forest in the nature park; There is a clean river through the forest; The sky is so blue; The mountain is so green; The birds are singing; The fish is dancing ; Flowers are blooming here and there.（在国家公园里有一个森林。一条清澈的小河流淌过这个森林，天空是那么蓝，大山是那么绿；鸟儿在唱歌，鱼儿在跳舞；到处开满了鲜花。）根据课文，我挖掘教材中渗透着的德育因素，制作了一个动画――地球在哭泣。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿也不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片，激起了学生们爱护动物，保护环境的强烈愿望。我请同学用英语简单的说一说两幅图片之间的不同，并提问：What can you do as a student to protect our earth mother? （为保护地球妈妈作为一名学生你能做什么？）这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作用，相互影响的关系。做到从小事做起，从现在做起，从自己做起，最后用本单元的一首英文歌 “The Panda”（熊猫） 唱出了人类和大熊猫的共同心愿。这样学生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

五、热爱劳动，自己的事情自己做――I can wash the clothes.

“What can you do? Are you helpful at home?”

（你会干什么？你在家里是个小帮手吗？）

“Sure. I can cook the meals; I can sweep the floor; I can clean the bedroom; I can water the flowers ”（当然，我会做饭；我会拖地；我会整理卧室；我会浇花。）?4人小组正在热烈的进行着讨论，大家都惟恐落后了似的完成我发

浅谈小学德育教育论文 篇三

【摘要】课堂教学中的一项重要任务就是德育教育。小学课堂教学，是九年义务教育的基础阶段，是一个人接受正规教育的初级阶段，也是小学生思想品德形成的过程，所以，在小学课堂教学中渗透德育教育势在必行。作为工作在第一线的人民教师，一定要积极探索，总结出小学课堂中渗透德育教育的重要意义及行之有效的措施。

【关键词】小学课程德育教育方法策略

德才兼备，这是新时代新社会对人才的新的要求，所谓人才一定是要专业技能与思想品德兼备的新型人才。小学时期儿童的世界观、人生观、价值观正处于形成时期，小学教育对于一个人的全面发展与综合素质的培养有着重要的作用。所以，在小学教育中进行德育教育势在必行，而课堂教学就是小学教育的主要形式与重要渠道，所以，课堂教学中必须要渗透德育教育，这是刻不容缓的事情。

一、在小学课堂中渗透德育教育的重要性。

（一）什么是学校德育教育。

学校德育教育就是教育者根据社会发展要求，根据教育发展状况，在思想、政治、道德等方面对受教育者进行教育，引导受教育者去实践、去感知，去体会，使受教育者符合一定社会与阶级所需要的人才类型。小学德育工作在整个教育体系与教育过程中的重要性不言而喻，课堂教学自然而然的成为小学德育教育的主要途径与渠道，小学教师在教学过程与教育实践中，要根据小学生的年龄特点与心理特征、小学教育对于小学生的培养目标，课堂教学中各个学科所特有的特点有目的、有计划、有组织的进行德育教育的渗透。学生在吸收知识，获取人生经验的过程中受到潜移默化的影响，学生的人格，爱国情、集体主义观念，民主与法制观念、正确的世界观、人生观与价值观就会在日积月累的学习过程中被不断塑造，学生的德育教育工作逐渐展开。

（二）小学德育教育的重要意义。

小学德育教育的主要目的就是培养学生有正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的品德素质与正直的人格要求，使学生在德育教育的培养下，使学生树立正确的爱国主义观、集体主义观、公平正义观，建立民族自豪感、社会责任感，成为遵守纪律、乐于助人，尊敬师长、爱护公物的新时代的小学生。良好的品德教育不是在短时间就可以培养的，他需要长时间的思想品德教育与正面形象的榜样熏陶，更需要在课堂教学中有计划、系统的进行引导、传输与教育。小学教师要牢牢记住小学德育教育的目的是培养学生的良好品格，并在课堂教学中根据所教学科的特点，使德育教育与教材紧密结合，抓住课堂上的一切有利因素，随时进行德育教育的渗透，使小学生在课堂上受到潜移默化的影响，逐渐成为一个符合新时代要求的小学生。

二、在小学课堂教学中渗透德育教育的重要途径。

（一）教师的榜样与示范作用。

德高为师，身正为范。作为基础教育的小学教师，需要在小学生的德育教育工作中发挥自身作为人民教师的榜样与示范作用。教师的社会责任就是对受教育者进行知识传授与道德教育，教师良好的道德品质与正面的精神风貌对于教书育人有着重要的作用。所以教师在工作中所表现的言行举止，工作态度，生活作风，师德师风都对学生有重要影响。学生在潜意识的状态下会被老师的这些因素所影响，因此，教师要着装得体，工作态度认真努力，生活态度积极向上，讲课进度具体明确，教学内容清晰明了，学生在不自觉的状态下受到教师的影响，在无形中形成良好的品德与风尚，同时课堂教学的氛围轻松愉快，课堂教学内容更加生动形象，趣味性不断增强，学生接受知识与认知世界也会更加轻松自由。

（二）培养学生遵守课堂纪律，增强其自律意识。

保持纪律是小学课堂教学的一项重要内容，教师在每节课上课前都要对学生进行相应的要求与规范。教师要求学生在课前做好相应的课前准备，如：学习工具要主动准备好，课前预习要充分认真，上课的时候要求所有学生都全神贯注，注意力集中的听老师所讲内容，思想不要开小差和随时随地的走神，能够做到认真倾听，养成良好的认真听课、会听课的好习惯。在课后更要及时认真的复习，认真完成作业，巩固知识。这个过程说来容易，它需要教师在教学过程中进行长期的规范、引导、督促和鼓励。整个过程对于学生的行为规范性与自律意识的培养都具有重要意义，为学生未来的工作与生活打下坚实的基础。在整个教学过程中，学生会逐渐的养成专心听讲，遵守时间，遵守纪律，互相团结的好习惯，为学生能端正学习态度和工作态度的培养奠定坚实的基础。

（三）德育内容要与学科内容科学统一。

在小学课堂教学中进行德育教育的渗透，要尽力做到学科内容与德育教育的科学统一，相互协调。在传统的教学模式中，认为在文性的学科中才能够展开德育教育，在自然性学科中，德育教育很难展开。其实在小学教学体系中，除了《品德与社会》课、《品德与生活》课是进行德育教育的重要教材以外，在任何学科中都可以展现德育教育。教师可以要根据其他学科教材的内容，适时对学生进行诚实守信、尊重他人、守时惜时、勤于动手、举止文明等诸多优秀品质的培养。例如，在数学的计算中可以懂得节约的重要意义；《家乡》课中，可以使学生感受家乡的丰富的物产，美丽的自然风光，民风的淳朴，加深学生对家乡的热爱之情；《成功训练》课通过每单元的教学目标，设计出不同的学生感兴趣的小游戏，让学生在游戏中体会成功与失败，并在实践活动中，反思总结，以此来完善自身的品格、修养、处事的态度等。只要教师从不同方面不同角度用心抓住每节课的德育教育切入点，都能在随堂的教学中逐步塑造学生的良好品质。有效的利用课堂教学对学生进行德育渗透，会起到润物细无声的作用。所以在小学课堂教学中渗透德育教育是十分重要的，也是对学生进行德育教育的重要途径之一。

（四）需要培养学生的爱国主义情感。

在小学课堂中渗透德育教育，需要培养学生的爱国主义情感。在小学教育的过程中，教师要根据教学内容与教学要求，渗透给学生祖国的繁荣昌盛与党的伟大。增强学生强烈的归属感与浓烈的爱国感。我国历史源远流长，博大精深，我国文化繁荣昌盛，类型多样，教师要根据这些内容，增强学生的民族自豪感，促使他们为国家的繁荣昌盛与民族的伟大复兴而不断付出努力。小学德育的建设工程，必然是离不开学生爱国主义情感的培养。

总之，小学教育是塑造人才的重要时期，对于学生的性格的培养，能力的提升，都有重要的作用。在这一期间进行德育教育的渗透教育势在必行，在进行德育教育的渗透的时候，必须要注重学生的年龄特点与心理特征。教师发挥自身在学生学习生涯过程中的示范与指导作用，注重培养学生的爱国主义情感，注重学科内容与德育内容的和谐统一，并且德育教育的渗透一定要注重学生的成长环境与学习氛围，使小学生的道德水平与思想品德不断得到深化、提高和发展，提高学生的思想道德水平，就是促进国家整体文化素质与思想道德水平的提高，就是促进中华民族国民素质的提高。

参考文献：

吕文容浅谈提高道德教育实效性的长效机制[J]

文学教育（中），20xx（1）

何拴来浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略[J]

技信息（科学教研），20xx（5）

浅谈小学德育教育论文 篇四

摘要：德育教育是小学教育中十分重要的组成部分，其直接影响着小学阶段对学生素质的培养以及道德体系的塑造。在小学阶段的教学中，知识学习方面的任务并不算重，教师只需要帮助学生学习以及基础性的知识就可以了，更重要的反而是对于学生个人习惯以及思想品德的培养与塑造，这直接关系着学生未来的发展以及成长。本文就此详细的探讨了新形势下小学德育教学的相关要点，希望促进我国小学德育教学水平的进一步提升。

关键词：小学教学；素质教学；德育；探索

一、小学教学中实施德育教育的意义

中国有句俗语叫“三岁看大，七岁看老”，这句话想表达的意思就是从小时候就能够看出一个人未来的发展，预测到这人以后所能够做出的事情。从这句话中可以明显的看出，小学教学中德育教学的重要意义。小学阶段学生正处于一个十分重要的生长时期，在这一阶段学生接触到的事情会直接影响到学生的世界观、价值观以及人生观，并且会对学生个人情感以及道德体系的建立产生较大的影响。因此一定要重视学生的德育教育，在教学的过程中通过完善的德育教学来正确的引导学生，帮助学生建立正确的人生观、价值观以及社会观，并且要进一步重视对学生综合素质的培养。

二、新形势下小学德育教育的有效策略分析

在小学德育教学的过程中，为了进一步提高德育教学的质量，相关的教育人员应当注意以下要点：（一）尊重每一个学生在小学德育教学的过程中，教师一定要尊重每一位学生，做到对所有的学生都一视同仁，只有这样才能够为学生树立最好的榜样。对于小学生而言，老师是他们最尊重的对象之一，小学生一旦发现自己受到了教师的关注，那么就会有意识的主动学习，其进步也会加快。反之如果学生一直被教师忽视，那么其进步必然会越来越慢，甚至出现倒退的情况。因此在德育教学的过程中，教师一定要重视每一个学生，与学生进行平等、用心的交流，进一步确保德育教育的质量[1]。（二）正确引导学生小学生年级比较小，经历的事情少，因此尚未形成完整的社会观、人生观以及价值观，其对于世界、社会的认识还处于一个摸索的状态。因此教师一定要加强对学生的德育教育，正确的引导学生，帮助学生树立正确的人生观、社会观以及价值观。近年来，随着人们生活水平的不断提升，人们的思想理念也越来越多元化，一些消极的思想观念充斥了整个社会，这些思想观念会对于学生的成长带来一些不利的影响。对此教师一定要做好正确的引导，帮助学生认识到什么样的思想是错误的，什么样的观念是不正确的，帮助学生建立积极向上的道德观。（三）结合实际开展德育教学传统的教学过程中，教师拘泥于单方面的说教，因此教学的质量并不理想，很多的教师在教学的过程中不太重视学生的理解情况，因此经常会出现学生半懂不懂的状态。为了进一步提高德育教学的质量，教师应当结合实际来开展德育教学，通过一些有意义的活动来引导学生，让学生在活动中进一步理解德育教学的内涵以及意义。如在学生中，偶尔有个别学生会对别人的铅笔、橡皮等小物件感兴趣，然后出现趁别人不注意的时候就把东西拿走的现象。遇到这种情况时，老师可以找些拾物交公的事例说给学生听听，对于让学生拿出来不是自己属于自己的物品时，也要讲究方法，切不可伤害孩子幼小的自尊心。可以说成是哪个同学不小心装错了，检查一下自己的东西，如果不是自己的，勇敢地交到老师这里来，等等。然后，可以让学生进行讨论，让学生在实际实例与讨论中真正地懂得不能随便拿别人的东西，同时，也可以使学生明白拾到的东西要交公这一道德准则，从而更加明确学生的是非观[2]。

三、新形势下小学德育教育的创新途径

近年来，随着互联网技术的发展与信息技术的进步，社会上的信息也越来越丰富，人们通过互联网能够轻松的获取大量的信息，但是这些信息因为没有经过有效的筛选，因此并不是都是积极、健康的信息。小学生因为年纪较小，对于信息的接受、辨识能力较差，其很难正确的识别信息的有效性，长期接受这些负面的信息，很容易影响到学生的正常成长，因此必须要进一步创新小学德育教学的发展，对此应当做好以下两点：（一）学校重视德育教育学校在日常的教学过程中应当建立一个良好的沟通交流平台，这些可以通过微信群、QQ群或者是班级主页等，加强教师与学生之间的沟通交流，并且教师要主动的与学生进行深入的沟通，及时的引导学生，帮助学生更好的'去了解社会、正确的认识社会上的一切[3]。（二）家庭要主动配合家庭中父母是孩子最好的老师，对此家长应当主动的配合老师做好相关的德育教学。家长可以通过互联网来重新定义自己的身份，在网络上与孩子进行平等的交流，彼此互相沟通，互相了解，进而有效的帮助学生打开心扉。通过这样的交流方式来向学生传播正确的价值理念以及积极的社会态度，引导学生更加积极健康的成长。（三）教师与家长要加强沟通德育教育不是一项简单的工作，在实际的教学过程中，并不是单纯的通过教师的引导就能够实现的，其需要家庭以及学校的双重配合，只有这样才能够真正意义上确保德育教学的教学质量，确保小学生身心健康的全面发展。教师应当定期与家长进行交流、沟通，彼此配合，针对学生的发展状况来制定一些针对性的教学策略，让德育教育能够渗透在学生生产生活的每一个环节[4]。

四、结语

在小学教学阶段，德育教学是十分重要的一项内容，直接影响着学生的思想水平以及个人素质。现代教学已经充分的认识到了德育教学的重要性，并且在现有的教学体系中融入了相关的教学理念。对此，相关的教育人员应当积极主动的开展德育教育，并且要与学生家长做好充分的沟通，更好的开展相关的教学，让学生能够获得更好的成长。

参考文献

[1]高丽娟。新形势下小学德育教育探索[J]。中国校外教育旬刊，20xx,14(3):96.

[2]方吉庭。关于新形势下小学德育教育的探索[J]。学周刊，20xx,10(33):126-127.

[3]唐克宇。浅谈新形势下小学德育教育[J]。中国校外教育，20xx,28(29):213-214.

[4]陈蓉。新时期小学班主任德育工作探索[J]。新课程小学，20xx,13(4):114-115.

小学生德育教育论文 篇五

1、利用课堂教学对学生进行德育教育

教师的教学在课堂，课堂就是我们对学生进行教育的主战场，但我们往往抱着狭隘的课堂教育观，把传授教学内容简单片面地理解为教育行为的全部，忽略了结合教学内容对学生进行适当思想教育。其实各学科都可根据教学内容，结合实际对学生进行适当思想教育。

语文课教育的资源是最丰富的，每一篇课文都含有很多的、不同的思想教育，如一年级课文《看电视》讲的是明明的`爸爸喜欢看足球赛却把电视让给奶奶看京剧，后来奶奶又让给爸爸看足球赛，等妈妈从书房写作出来，大家又把电视让给妈妈听歌，让妈妈减轻疲老，体现了明明一家人的互相关心，互相尊重，和谐、温暖的一家。通过此课的学习，可让学生在日常生活中，在家里也学会谦让、关心别人。

而《两只小狮子》通过狮子妈妈对懒狮子说的：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子”！让学生认真领会狮妈妈的这几句话，顺便举例讲（古代脖子挂大饼还饿死）的故事，使学生明白我们每个人从小也要自己学会本领，掌握知识，长大才能立足于社会，对社会有所贡献。而不能依靠父母一辈子。在数学课，可结合一些情景图进行思想教育，如在教到几和第几个的内容时，有一道小朋友排队上车的练习，让生指出谁是第几个。

讲到这道练习，教师可结合实际教育学生，坐车要养成按顺序文明上车，给老人让座的良好行为，而一些练习题同样可以进行教育，如一些改错题，通过改错，教育学生做事要养成认真、仔细的良好行为，切不可马虎。元角分的学习，除了让学生掌握该掌握的知识，还要教育学生在日常生活中不要乱浪费钱，要节约用钱。因为爸爸妈妈挣钱很辛苦。而且还要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画等。体育课可通过跑步、跳绳、接力比赛等等活动，培养学生不怕苦、不怕累、顽强、拼搏的信心和勇气。

另外，思想品德课是最好的教育机会，教师要好好利用此机会，把课的内容和实际联系，毕竟小学生对道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解的。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的、具体性很大，概括水平很差。因此联系生活实际进行行为指导，引导学生实践，这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。

比如，思想品德课文中有《哪间教室最美》课文中有两副插图，一副是教室很凌乱、地上满是废纸、苍蝇到处乱飞。而另一间教室课桌摆得很整齐，地上一张废纸也没有，窗台还有几盆开着鲜艳花朵的花盆。学习时让学生说说你喜欢在哪间教室学习，为什么？再让学生结合我们的教室干净、整齐了吗？不干净、整齐那我们该怎么做？平时多让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，在课堂上构建多维交往结构，采用小组讨论等方式，可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。也可以让学生拿现在和以前比看是否有进步，或者和别的小朋友作对比，看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

2、树立班集体荣誉感

低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的比赛，如学校里举行的校运动会，校广播操比赛、朗诵比赛、各种知识竟赛等，学生在参加比赛的过程中逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人的荣誉的体现，让他们在努力为班级争得荣誉的过程中规范自己的行为活动，更体会为班争光的自豪感。其实这种集体荣誉感可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，如课堂中学习、纪律上组与组之间的小红花、小红旗、笑脸等的评比。当每一位同学为本组争得一朵红花、红旗或笑脸时，同学们会向他投去羡慕的眼光。相反哪位同学给本组丢红花时，其他同学都会向他投去埋怨、责备的眼光和话语，使该同学心里感到自责而自觉做好。

实践证明，在互相评比中把德育的要求化为一条条班级的组级的具体的奋斗目标，可以激励全班全组学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

3、家庭学校相结合进行德育教育

学生的第一生长环境是家庭，学生的第一个教师也是父母，所以学生道德品质的好坏和家庭教育也有很大的联系，如果作为父母在日常生活中能时刻注意自己的一言一行，以自己的实际行动潜移默化的去教育去感染自己的小孩，想必这样的小孩道德不会差到哪去。如你和小孩上街，小孩叫你买冰淇淋买水果吃，作为父母就应该告诉小孩，把剥下的冰淇淋纸、果皮仍到垃圾桶去，并告诉他这样做既保持了街道的卫生又减轻了环卫工人的工作量，自己生活在干净、整洁的环境才舒适、建康。在家里也要时刻注意培养小孩讲究为生的习慣，养成认真听父母讲话，别人讲话要注意倾听，不要插话等等，还比如过马路，碰到红绿灯要告诉小孩基本的交通知识，要遵守交通规则，这样才能保证交通的畅通，才能保证每个人的安全。

长此以往，他就会养成了对与错、是与非的感性认识。这样的小孩来到学校就会是一个有礼貌、守纪律的学生。此外，学校还可以通过开展一系列活动，以活动为纽带，形成学校德育合力。建立学校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周，组织家长随堂听课、评教风学风、议学校、班级管理、谈家教体会，让其他家长得到一些启示。还可以通过请一些有名的教育专家来给家长进行一些有关家庭教育的讲座，使家长能有更好的教育方法，以便更好的配合学校、老师的工作。还通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭、学校教育等双边活动，拉近学校距离，密切了学校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。

浅谈小学德育教育论文 篇六

一、德育教育对于小学生的重要性

开展德育教育有利于培养出一个讲道德的人。对于一个小学生来说，学会公民道德是十分重要的，其主要体现在两个方面，一个是公民的爱国主义，另一个方面是集体主义。在语文教育中，开展德育教育，其主要目标是未来培养学生的集体团结意识以及团队精神，将学生自己的荣誉感和成就感和集体联系在一起，在学生在集体实践中，进而树立起一切为集体的责任感，构建和谐团结的氛围，提升集体凝聚力。

二、如何在小学语文教学的过程中融入德育教育

2．1根据语文教学的内容进行德育教育的渗透

在小学语文教学中，课堂教学是一种重要的方法，同时也是一种重要的途径，同时课堂教学也是学生学习知识的主要场所，而小学教学又主要以教材内容为主，而在小学语文教材中，基本上都是歌颂祖国的大好河山，因此，在课堂教学过程中与德育教育进行综合有效的整合。

（1）老师在进行课堂教学前，需要对内容进行科学分析，在教学中更好的为学生进行讲解，让学生的思想内涵进行深入分析，在理解文章思想的基础上，然后文章写作中运用出来，在进行必要的分析。让学生的德育和智育进行有机结合。

（2）需要将课本中的内容树立起榜样，然后让学生进行详细分析，这样的教学方法是进行德育教育的主要方法，同时也是德育教育最为主要的途径。在语文教学中树立起榜样，是完全符合小学生的心理特征、年龄品质等等，在进行课堂教学时，要为学生构筑起优秀人物，学习文章时，帮助学生树立起真实的体验，逐步的提高学生自己的道德品质。

2．2通过教材的词句来让学生理解教材中的德育教育内容

在进行小学作文教学过程中，开展小学德育教学是十分重要的途径之一，小学语文教师在开展语文作文教学时，需要逐步引导学生进行真实情感，让学生表达出一种健康向上的情怀，歌颂祖国大好河山的优秀品质。在开展作文教学时，教师需要提前对相关文章的品质进行人格品质这二者之间的特殊关系，伟大的文学家以前指出过，从一篇文章可以看出一个人的性格和思想。鲁迅也说过，一个人优秀的品格是进行写作的首要条件之一，教师要想让学生理解一篇较好的文章，一方面需要作者具备相应的写作技巧，另一方面需要具备良好的表达能力，人格品质是核心因素之一。小学教师在进行命题以前，需要细心的对学生的生活习惯以及生活方式等进行观察，联系学生的实际情况，让学生在写作的过程中，真实的表达自己的情感，而不是为了写作而写作，让学生说出自己内心上、思想上的真实情况，激发出学生写作的激情，而不是在哪里胡编乱造。在平时的教学过程中，教师需要教会学生走进自然、观察自然，让学生在接触自然后写作有有感而发，不断的激发学生写作的创作热情，逐步提高其学生的创作能力，也激发学生对祖国土地的热爱，提升学生的责任感以及爱国情怀，让学生逐渐树立起健全的人格。此外，还需要在教学的过程中逐渐培养学生在写作中说真话的习惯，表达自己较为真实的感情色彩，在学生中构筑起一种实事求是的这么一种优秀品质，因此，在进行课文教学中的写作教学时，逐渐将德育教学渗透到其中是十分必要和关键的，小学语文教师应当高度重视在课文教学的过程中渗入德育教学，培养学生在写作中逐步构建起爱国情怀等。

2．3通过分析课文来渗透德育教育内容

在开展小学语文教学过程中，在课文教学中逐步渗入德育教学是当前开展德育教学工作的一种特殊方法和重要途径。小学语文老师在进行语文课文讲解的过程中，需要充分的挖掘出每一篇文章中所蕴含的德育内容，将这些德育内容作为教学中一个重要的知识点进行讲解，将德育内容和一般的知识讲解分离开来，让学生在接受了美妙课文的学习以后，会对德育内容有所了解和有所接受，逐步培养起学生优秀的德育品质。在当前的小学语文教材中，每一篇课文差不多的穿插得有德育内容，老师在进行课文讲解以前，应当结合小学生的心理特点以及相关的生活习惯，将文章中的德育内容和小学生的实际情况联系在一起，将课文教学过程中渗透德育内容作为整个工作的出发点和落脚点。在小学语文教学过程中，切实贯彻了上述内容，将十分有助于培养学生优秀的道德品质，提升学生的综合情操，教师在进行教学时，需要从学生的角度出发，联系学生平时的学习习惯，引导学生去领会课文中的德育内容，让学生在每学习一篇课文以后，都能从中有所收获，让课文逐步丰富学生的心灵世界，提升学生的思想觉悟。

三、总结

在当前大力推行素质教育的今天，德育教育成为了其中重要的组成部分，同时也是整个小学教学的重要环节之一，在进行小学语文教学的过程中，应当从多个方面和多个环节逐步的渗透德育教育，进而培养学生的思想品质，让学生逐渐构筑起良好的道德情操，帮助学生健康发展，提升学生自己的修养，结合语文教学开展德育教学是推行德育教育的有效途径和重要方法。

小学学校德育论文 篇七

小学学校德育论文

摘要：班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。此外，小学班主任作为班级管理者，对小学生德智体美劳全面发展也肩负着重要的领导和管理作用，在大力提倡素质教育的今天，小学班主任如何有效开展德育工作值得认真思考。那么，小学班主任如何有效开展德育工作呢？

关键词：小学班主任；德育工作；意义；途径

小学生有其自身的成长特点，其思想性格尚未健全，道德观念尚未形成，处于身心健康发展的关键时期。因此要求小学班主任既要注重对学生进行科学知识的教育传授，更要注重培养学生良好的道德行为习惯，引导学生重视自身道德修养，认真探究德育工作的开展方法，培养和塑造积极健康、性格健全、品质优秀的小学生。

1小学班主任有效开展德育工作的意义

我国小学素质教育目标要求，我国小学德育工作要培养小学生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引导小学生树立正确的人生观、世界观和爱国主义精神，让小学生了解基本道德行为规范，学习中华民族的传统美德，形成文明的行为习惯。德育工作是小学教育工作的重要组成部分，有效开展德育工作对小学生身心健康发展至关重要，其符合时代发展要求，是社会主义精神文明建设的基础。此外，由于小学生心智尚未成熟，小学班主任对其进行德育教育能够更好地塑造小学生坚韧的品质、积极乐观的心态、自信开朗的性格，激发小学生勤学多思，为小学生德智体美劳全面发展奠定坚实基础。

2小学班主任有效开展德育工作的途径

2．1通过创设班级环境感染学生：

小学德育工作的重点是为小学生营造良好的道德风气环境氛围，从而使小学生潜移默化地学习和接受道德教育，通过观察身边老师、同学的行为举止，管理约束自身的。言行，自觉形成良好的道德品质。为此，小学班主任可以从以下几方面创设良好的班级环境，以感染学生。（1）严格班级纪律。严格的纪律对于形成良好的班风具有重要意义。要保证纪律对每名学生都公平公正，所有学生在纪律面前都是平等的均无特权，从而使小学生自觉遵守纪律，约束自身行为，养成良好的行为习惯。（2）认真做好引导。小学班主任既要注重小学生课本知识的学习传授，更要注重学生良好行为习惯的培养，发现学生有不良行为习惯时要立即予以教育引导，帮助学生改正问题，对表现优秀的学生要予以表扬。让小学生通过教师的引导，明辨是非，形成良好的行为规范。（3）抓好主题班会。小学班主任一定要定期组织召开班会，并提前确定班会主题，可以让学生自主选择班会的内容、形式，例如观看影片、演讲比赛，表演排练等，鼓励每名小学生都积极参与，充分调动每名学生的热情和积极性，让学生在班会上畅所欲言，班主任做好有效指导，从而让小学生对思想品德、良好行为习惯有更深层次的理解和认识。此外，还可以定期邀请学生家长参加主题班会，与家长共同进行优秀学生评比活动，做好小学生德育工作的基础上，进一步提高家长的道德素质。还可以通过组织小学生参加社会公益活动等培养小学生的爱国主义精神和爱心奉献品质，提升小学生的道德素质。

2．2通过树立榜样力量激励学生：

俗话说，学生是祖国未来的花朵，老师就是耕耘这些花朵辛勤的园丁。这句话说得很对，只有园丁是一位勤劳、有品德的人，并通过自己辛勤的劳作，流下汗水，才能让花朵健康成长，真正领悟到园丁辛勤耕耘的精神。想要让学生向教师学习，那要求学生做的，教师自己就要先做到，将《小学生行为守则》牢记心中，还要在平时教育学生的过错时，用《小学生行为守则》来教导学生并约束自己。现在的父母把孩子都当做是掌上明珠，而且孩子习惯了在家里衣来生手，饭来张口的生活，所以教室的清洁问题他们都不会去关心，更不会去打扫。我发现以后，便开始动手打扫卫生，随手捡起地上的垃圾，就是想让学生产生爱护班集体的想法，这样不仅自己变得整洁，而且教室也变得干净。在这之后的几天，有一部分学生开始自觉地去打扫教室的卫生，我表扬了这些学生。慢慢地，学生都会去自觉地讲卫生，维护公共区域的整洁。通过这件事情我认识到，教师只要对自己严格一点，做出好的表率，将会比要求学生去打扫卫生更加有效果。到了现在，学生都能够发自内心，自觉地去为班集体做事情。

2．3通过加强学校与外部环境的沟通联系：

要建立一个健全的德育教育系统，应该要做到放眼四周，要善于将学校与家庭、社会这些外界的力量联系起来，构建一个学校、家庭、社会相结合的德育教育空间。要发挥家庭德育教育和社会德育教育的优势。需要在频繁的家校联系中让家长们树立起“家庭素质教育”的观念，担负起相应的教育责任，配合学校教育，转变教育理念。在家庭素质教育中，最常见的误区就是家长对孩子的评价，要改变以往唯分数论的办法，要综合考察孩子在各方面的表现，鼓励孩子多参加学校、班组或社会活动，对于其取得的成绩应予以全面评价、全面衡量。不仅关心孩子学习成绩的好坏，更要关注孩子人生观、价值观的引导教育，更加重视对孩子进行劳动教育、挫折教育。同时，家长要参与到学校的素质教育计划和措施中，尽可能与教师多接触、多沟通，这样才能使家庭和学校教育形成合力，创造出家校内外齐心协力开展素质教育的新局面。这样就能有效实现小学生的德育教育工作。

3结束语

总之，小学生良好性格和行为习惯的养成是学校、家长、社会等多种因素共同作用的结果。小学班主任有效开展德育工作是其中的重要环节。在此基础上，还要求小学班主任老师要注重与学生家长的互动交流，发现问题及时与家长沟通交流，共同探索解决办法，帮助学生解决成长中遇到的各种问题，如此才能达到预期的德育工作目标。

参考文献

［1］胡延存．触动孩子的心灵———试谈小学德育的实效性问题［J］．科教文汇：中旬刊，2010（3）．

［2］莫秋玉．小学德育工作的有效途径［J］．广西教育a：小教版，2014（21）：58－59．

［3］郝延芳．小学班主任应如何开展德育［J］．学周刊c版，2011（3）：65－65．

小学四年级德育论文 篇八

小学四年级德育论文

摘要：在小学阶段，德育教育工作及其的重要。因为小学阶段不仅仅是一个培养学生养成良好行为的起步阶段，还是一个培养学生具有高尚道德情操的阶段。在这个过程中，教师要做好学生的德育教育工作，让学生无论是在思想认识上，还是在良好行为养成上，都能够达到要求。

关键词：小学德育；道德；品德；育人

在小学阶段，良好的思想道德品德建设和培养学生良好的行为极其的重要。教师对于小学生的教育相关方面的培养不仅仅是在教学任务方面，而且还在“传道”方面，还在育人方面，要让学生不仅养成良好的学习习惯，自主学习的意识，还要将学生培养成具有爱国主义、集体主义精神，让小学生更加热爱祖国，热爱社会主义，具有人生观、价值观和社会责任感。

一、教师要能够通过言传身教来对学生进行德育方面的教育

小学生是一个特殊的教学群体。对于这个群体而言，其自我控制力、自我意识力相对较差，其行为正处于模仿阶段。教师的一言一行都对其有着深远的影响。在这个过程中，教师要能够言传身教对其进行教学，特别是注重对其德育教育的培养，帮助他们能够真正的养成勤力、勇敢、质朴、善良，有道德、有理想、有信念的学生。在这个过程中，教师要能够率先垂范，真正的做到为人师表。比如，教师在上课时无论在与学生的沟通过程中，还是在进行课堂讲解的过程中，时时刻刻让学生感受到教师自身的魅力，特别是将具有深厚文化底蕴，良好道德修养的魅力不断激励着学生，让学生通过耳濡目染中进行了德育教育。

二、教师要在教学实际过程中进行德育教育

在小学阶段，各科教学都包含了德育方面的教育，主要以小学语文、小学品德等为主。1．小学语文教学渗透德育教育小学语文教学过程中，许多教学的内容都和德育教育休戚相关，如一些古诗、寓言故事，等等，教师通过这些故事的讲解，让学生不断的学习到相关德育知识。教师在进行语言文字训练的过程中，可以将德育教育进行渗透，学生每写一篇文章，都会有这篇文章的创作目的，在这个过程中，教师的合理引导可以让学生通过语言文字的表达方式来对德育进行正确的理解，从引导学生“读义”到“悟道”的过程，是一个德育教育的最佳过程。除此之外，教师还可以从语文教学的过程中渗透思想教育，如通过介绍祖国的大好河山、悠久历史和灿烂文化，等等，激发学生爱国的热情；又如，通过对抗日战争、抗美援朝等文章进行阅读教学，让学生能够向英雄们学习。在语文教学的过程中，教师在和学生沟通的过程中也要重视自身的语言、语调的使用，通过对一些课文生动的讲解，富有激情的朗读，让学生在语文学习中感受到共鸣，将德育教育渗透到语文教学过程中。2．小学思想品德课程进行德育教学在小学思想品德教学中，对学生进行德育教育是其最终的教学目的。在这个过程中，教师要能够将小学思想品德课程教学进行全方位的讲述，对学生要能够将上述相关教学内容进行很好的灌输，让学生喜爱小学思想品德课程。除此之外，教师要在小学思想品德课程教学中加入一些现代化的教学元素，充分利用多媒体、计算机、网络等教学工具进行教学，让学生在学习相关知识的过程中感受到德育教育的有趣性和可读性，让教者让学生学逐步变成学生主动学。小学生通过学习思想品德课程相关方面的内容，让自己在教学过程中逐渐的理解到德育教育的真谛，让自己无论从思想上还是从行动上，都能够树立一种意识，这种意识就是德育教学过程中融入的道德理念。小学思想品德教育是小学德育教育的主阵地，教师要充分的将这个主阵地发挥起来，让学生在教学的过程中掌握更多的德育理念，让学生的思想品德认识上升到一个全新的'高度。小学思想品德教师在教学过程中要能够注重教学的亲和力，善于与学生进行沟通和交流，让学生在学习中及时发现问题，教师能够及时解决问题，最终使小学德育课堂教学效果达到最佳。

三、教师要在教学实践过程中进行德育教育

在小学德育教学过程中，教师要能够和学生的课外实践活动紧密联系，让课外实践活动和德育教育教学紧密联系，让教师能够通过主办一些主体班会、主题活动、各种参观活动等形式来组织学生进行德育教育，通过这些教育活动让学生真正的感受到德育教育的重要性。在这些活动中，教师精心的安排指导下可以围绕特定的一系列活动来针对性的对学生进行德育教育。比如，在“五四”青年节这一天，通过开展活动让学生们了解到“五四”运动的历史背景，激发学生爱国的情怀；又如，在教师节当天开展相关主题活动，培养学生养成尊师重教的习惯，让学生学会对教师进行感恩；如在国庆节到来之际组织一些专题活动，让学生进行传统文化教育，让学生不断的感受到德育教育的重要性。除此之外，教师还要重视开展德育教育评比活动，让学生通过开展相关活动来受到相关德育的教育。比如，教师可以通过开展“我爱五星红旗”活动，来对学生进行爱国主义教育；又如，每年开展“雷锋纪念日学习活动”来发扬雷锋同志的优良品质。教师还要适当地组织学生参观一些爱国主义教育基地，来培养学生爱国主义情怀。

四、教师要能够建立家校共享的德育教育

小学阶段，课堂教学是一个重要环节，但是学生在家庭的时间也需要进一步利用。教师要能够和学生建立教学共享的德育教育。所谓家校共享，指的是教师要和学生家长进行及时的沟通和交流，让学生家长能够对学生在家庭环境中进行德育教育，这样以来，学生在学校的德育教育和在家庭的德育教育能够有效的双结合，从而使整个课堂德育教育和家庭德育教育紧密的形成一种共享模式，促进学生全方位的接受德育教育。比如，家长要在课堂教学结束时给学生布置如要读一些学习英雄故事的书、读一些中国传统历史文化的书。教师这些作业布置后，学生进行实际操作如何，是否在家中进行相关知识的阅读，都需要家长进一步进行配合。家长要能够和学生进行沟通和交流，帮助学生能够深入的阅读相关知识，让学生能够真正在家长进行德育教育。家长要做好监督和指导的作用。及时和学生进行必要的沟通和交流，帮助学生解决德育教学中的困惑。

五、教师要能够建立德育教育评价和反馈机制

小学阶段，如何对学生德育教学进行评价和反馈，是一个重要的机制。教师要能够建立德育教育的评价体系和反馈机制，帮助学生更好的掌握相关德育教学，特别是要对学生进行必要的沟通和交流，让学生及时的查找自己在德育教育过程中发现的问题，教师要能够及时的帮助其解决。除此之外，教师还要能够建立一种必要的反馈机制，让学生能够根据相关教学反馈来进行德育教育的学习，让学生能够感知德育教育的重要性。六、结语德育教育在小学阶段有着重要的作用。小学教师要高度重视德育教育工作，深入研究如何更好地将德育教育开展得更好，让德育教育能够产生更大的效果。除此之外，教师还要能够和学生家长进行必要的沟通和交流，掌握学生在家庭环境中学习德育教育的情况，让德育教育在校内和校外都能够更快地进行，让德育教育渗透到小学教学整个阶段中。

参考文献：

［1］张春玲．试论小学阶段德育教育中的“严”与“爱”［J］．中国校外教育，，(13)．

［2］黄莹．基于“一校三门”德育管理模式的小学德育教育研究［J］．中国校外教育，2016，(13)．

［3］丁娌．小学德育教育在时代大潮中扮演的角色［J］．亚太教育，2016，(23)．

小学生德育教育论文 篇九

德育工作在学校开展的各项教育工作中处于优先和核心地位。尤其是在小学教育中，小学生的身理和心理发展尚不完善，如果不能进行良好的道德教育，很有可能给学生的未来发展造成不良影响。

现阶段我国小学德育教育工作仍然存在一些问题，严重制约了学生健康发展。在这种情况下，如何科学规范的开展德育教育工作，使小学生在人生的初级阶段打下良好的基础，成为了摆在广大小学教师面前的重要课题。

一、现阶段我国小学德育教育中存在的问题

1、德育教育手段单一，教学成果不尽理想

传统的小学德育课堂教学，教师像教授其他理论科目一样，照本宣科的进行教材内容讲解，品德课成了“说教课”，教师在整个课堂教学过程中没有与学生进行有效的信息交流和相互沟通，难以发现学生在学习过程中所遇到的困难和问题，也就不能有针对性的进行思想教育。

在进行典型事例讲解时，过多的采用说理教育法和道德评价法，对于感情陶冶法和品德实践法应用较少，使得课堂教学气氛沉闷，不能有效调动学生的学习积极性。一些学校虽然开展了校园文化建设和德育教育实践课程，但是存在缺乏有效组织管理、教师教育手段单一等问题，导致德育教育很难取得预想中的效果。

2、德育教育环境较差，教育理念偏离实际

小学生具有好奇心强、渴望求知和自制能力差的特点，在小学生的生活环境中，不可避免的会出现暴力现象、垃圾信息等危害性因素，在一定程度上歪曲了小学生的道德认知。家长作为孩子的第一任老师，一方面在言行举止中没有做好示范作用，家长吵架、语言不文明等现象深刻的影响着孩子的行为和认知观念。另一方面，部分家长过分溺爱孩子，导致小学生以自我为中心，存在自私自利的心理，缺乏对其他同学和老师的尊重。除此之外，父母“望子成龙”的教育心理使得他们过分关注孩子的学习成绩，对于德育教育视而不见。

3、教师专业能力不足，师资力量相对缺乏

教师的道德素质不高、缺乏德育的主动性和自觉性、道德教育能力低下是教师进行小学生思想道德教育的障碍，大多老师把教书与育人对立起来。有些教师不能正确认识自己肩负的神圣使命，只管教书，不管育人。

进入二十一世纪以来，部分小学录用的应届毕业生大多数是独生子女，独生子女教独生子女，在教学及管理班级方面存在着许多弊端，如：以自我为核心、自以为是、不乐于接受他人的意见等，除了教书，完成教学任务外，谈不上与学生交朋友，做学生生活的导师和道德的引路人。

二、加强小学德育教育的策略

1、强化德育教育途径，寓德育于学校活动

小学德育教育作为一门特殊的学科，其教育途径并不单纯的以课本内容讲解、理论知识教育来实现，而是需要通过对学生的日常生活以及校园学习进行综合的强化教育。首先，以德育理论为基础，进行德育渗透。教师可以开展多种形式的教学方法，例如“角色扮演”或“经验分享”等方式。通过创设科学合理的教学情境，让学生进行情境角色扮演，让学生融入到活动之中，让学生在模拟情境中学会为人处事的方法，强化德育记忆。其次，把德育教育融入到校园活动当中，开展形式多样、内容丰富的娱乐活动、知识比赛等。让学生在课堂之外的集体活动中增强独立能力和辨别能力，同时，教师要做好活动监督和引导工作，对于小学生在集体活动中表现出不合道德规范的举动要进行说理教育，让学生意识到自己的错误，并通过学习教育掌握正确的活动方法。

2、美化德育教育环境，创建文明德育校园

环境对于小学生的教育和个人成长有重要影响，因此，教师要重视教学环境给学生学习带来的影响，通过创建文明德育校园环境，让学生时刻感受到环境的熏陶，以此提升德育教学效果。首先，学校领导要从思想上和行动上切实为校园德育环境的创建提供支持，加大相关方面的资金投入力度，在校园内部营造出浓厚的德育环境。从教育内容上来说，校园德育环境的创建分为两大部分：文化环境的创建和自然环境的创建。就文化环境而言，可以通过开展德育文化课堂教育、举办班级讲座、开展社会德育实践等，为学生的实际行动数量模范教育作用。

自然环境的创建离不开学校领导和广大教师的共同努力，例如可以在校园张贴德育海报、宣传标语等。其次，除了重视校园德育环境对学生的影响外，还要做到校园、社会、家庭等多个环境的融合教育。第一，家长是孩子的第一任老师，家长要从自身做起，在日常生活中为学生树立榜样，指导学生应该怎样做，为什么这样做，让学生从生活中学会基本的道德规范。第二，社会各界也要注重加强自身的道德行为，从不乱扔垃圾、不闯红灯等基本的小事做起，为小学生学习正确的道德认知，营造出良好的社会环境。

3、发挥教师能动作用，强化教师榜样形象

在德育教学过程中，教师的一言一行都会受到学生的关注和模仿学习，因此，教师首先要具有丰富的德育教育经验，能够时刻关注学生的动态变化，从学生的言行举止、神情变化等细微方面，掌握学生的学习需要。教师德育教育的方式方法很大程度上决定了学生的学习效果，所以在面对不断变化的事物环境，教师要做到强化自身教学经验，时刻保持为人师表的模范形象。

其次，要提高教师进行德育的工作能力。教师不仅要为人师表，还应具备科学育人的能力。为了使教师能够掌握更加科学和有效的德育教学方法，各地教育部门应定期开展有针对性的德育教育培训工作，以此提高教师的教学水平，丰富教师的专业教学知识。再次，建立起完善的培训考核机制，对于接受培训的教师要进行相关知识考核，并将考核结果与教师的绩效薪资相挂钩，激发教师的学习积极性，使培训工作真正起到应有的作用。

三、结语

小学德育教学是一项基础而又必须的教育工作，它对于学生德育观念的培养和今后价值观的树立有重要影响。为了落实德育工作的有效开展，同时也是为了学生个人成长着想，学校、家庭和社会必须做到多方联合，营造优良环境，为学生道德观念的树立和健康成长提供必要的条件。

小学生德育教育论文 篇十

1、充分利用语文课堂进行德育教育

1.1小学生性格发展趋势

小学生群体性格特征是发展速度参差不齐，有的快有的慢。在小学生当中，高年级的学生的性格发展的速度比较快，是一个人社会性格发展的核心时期，一个人成年以后的观念和处世态度受其孩提时期的影响非常大。所以说，对于小学生的教育教学过程中，要充分考虑各项教学活动的实施对于孩子的成长的深远影响，充分利用语文课堂对学生进行德育教育。

1.2语文课堂与德育教育

所以如何引导学生自我成长是教育工作者的主要工作内容，从一定程度上说对于小学生品性的培养要比知识教育更为重要。反过来说，语文学科本就是一个主观性很强的学科，对于小学高段的学生来说，除了基础知识以外，阅读理解和作文等的能力的提高与学生的人生观和价值观有很大的关系。所以说在语文课堂上开展德育教育，有利于小学生自我健康成长，有利于语文学习成绩的提高，当学生自我发现语文课是他的人生导师的时候，学生学习语文的兴趣就会随之增长。另外，通过语文课程的学习学生的分析能力和理解能力会显著提高，这对于其他学科的学习也非常有利。综上所述，在语文教学中开展德育教育，对于小学生思想的正向引导有非常重要的作用。

2、学校德育教育要与家庭教育相结合

2.1由5+2=0引发的思考

Y同学的妈妈打电话给我说，孩子，整天捧着电视看，也不学习，以前学会的也都忘了。我非常吃惊，吃惊后是仔细地分析与思考，为什么孩子在家、在校判若两人。我想这种结果要归咎教育方式，在学校有小竞赛竞争，孩子生性好胜，像小狼一样所向披靡。但是回到家里，有宠爱自己的姥姥姥爷，有疼爱自己的爸爸妈妈，还有比他大很多又很爱她的长姐，哇，家里都供着他，没有竞争了，没有了斗志的“小狼”就变成了“慵懒的狗狗”。另外，孩子总想在老师面前留下好印象，这也是他在家、在校判若两人的原因之一。对此，我在班级，把他的表现真实地讲给大家，要他跟大家保证：“在教室认真听讲不捣蛋，周末回家认真做作业，只看半个小时的动画片。”我告诉他，我会和妈妈通电话，如果做不到，就取消小组长的职位。（他非常在乎这个职位）周一班会课上，我当着他和其他同学的面，拨通了Y妈妈的电话，询问了他在家的表现，妈妈说，“还是看电视，确实没以前那么厉害了，我还奇怪呢，咋一回家就说今天不看电视了呢。老师，你再给他个机会吧。”结合家长意见，我把他降为副组织，考察一周。第二次通话，Y妈妈说那个周末表现不错。学校5天的教育和学习成果，周末放假2天，一切努力就都付诸东流了。这个结果归因两点：①家长把教育基本完全推向学校，自身缺少教育孩子的观念或者缺少有效的教育方法。②学校和家庭的沟通不够多，不够有效。

2.2加强家校沟通

父母是孩子的第一位老师，父母的言行举止在很大程度上影响着孩子的品德形成。因此，德育教育应该将学校教育和家庭教育相结合，在家长的配合下，使思想品德教育贯彻到学生生活的方方面面。一方面，学校需要及时通家长沟通交流，使家长了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在学校的品德表现情况。另一方面，通过组织家长和学生一起参加教育活动，让家长更好地了解自己的孩子，发现孩子的优缺点。家庭教育、社会教育和学校教育三种形态之间的关系是一个值得研究的课题。该课题的研究，有助于充分利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于发挥每一种教育形态的优势与长处，从而形成“教育合力”；有利于解决当前学校教育所面临的许多棘手问题，促使青少年一代更好的发展。

2.3加强综合实践活动

进行德育教育，单纯地靠外界的说服教育是远远不够的，学校还要不断地开拓创新，努力寻找德育的新方法，让大家在实践活动中提高道德修养。只有通过综合实践活动，才能让学生们真正领会到品德教育带来的益处。小学生的生活环境比较简单，而他们却憧憬比较丰富多彩的生活，希望能更多的同这个社会和大自然接触，因此，学校老师应该多安排适当的社会实践活动，一方面，满足孩子们的意愿；另一方面，可以把品德教育渗透到实实在在的社会实践活动中。学校应该定期地组织安排一些社会实践活动，如带领学生去养老院探望老年人，这样既可以给老年人带来温暖，又能让学生们在同老年人的接触中得到思想品德的提升。再就是带领大家到大自然中，进行环境观察记录活动。让学生在老师的带领下，切身体会到乱扔垃圾对环境造成的不良影响，从而学生们会自然而然地形成正确的环境保护观念。

2.4学校要抓住“幼—小”衔接

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