《搭船的鸟》教学反思

《搭船的鸟》教学反思

**

《搭船的鸟》选自三年级上册习作单元，本单元的教学有两个学习要求，一是体会作者怎样留心观察事物的，二是仔细观察，把观察所得写下来。

《搭船的鸟》这篇精读课文内容浅显而富有童趣，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象，文章语言简练优美，特别是生动形象的刻画了翠鸟捕鱼时的敏捷、灵动，是人读之翠鸟的捕鱼时的状态跃然纸上，使人读之念念不忘。这篇课文意在引导学生体会作者观察方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。

为实现本单元的教学目标，我在本课中采用了以下环节：第一：整体感知，了解内容。通过学生自由朗读，教师范读，播放读书视频等方式，让学生整体了解作者观察到那些事物。第二：聚焦外形，习得方法。整堂课以第二自然段外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确在作者在观察描写翠鸟外形时抓住了最有特点的颜色，而后，通过交换图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。通过以上方法，一环扣一环，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致观察并将观察所得写下来的。第三：配合动作，感悟朗读。在学习翠鸟捕鱼这一段时，为了让学生感受到他的动作灵敏，是一个捕鱼能手，我先让学生自己理解：没一会冲进吞的意思，并通过视频连线的方式进行展示，然后再利用多媒体工具，对翠鸟捕鱼时的动作进行慢镜头展示，再让学生一遍又一遍的朗读课文，在朗读课文的过程中感受作者语言运用的精妙之处。

当然，在本课的教学中，仍然存在一些不足之处。

1、受到网课的限制，一些本该小组讨论的环节只能让学生自己思考，例如：在学习翠鸟外形时，提出问题：翠鸟给你留下了怎样的印象？未能进行小组讨论，缺乏自我探索的过程。

2、在培养孩子提取信息能力方面略显不足。在学完课文后，应放手让学生自主提取信息，填写资料卡。

通过本节课的教学，使我懂得教学相长，应该真正把课堂还给学生，学生才能更加学有所获。