《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计

府谷县第三小学张瑞霞

一、教学目标

1.感受动物外形的美和捕食动作的敏捷利落。

2.了解对陌生事物观察的顺序（由表及里）。

3.知道只有细致观察，才能把事物的特点写具体。

二、教学过程

课前热身：孩子们，认识老师吗？想认识老师吗？那认识一个人首先要干什么？（看她的长相，也就是观察她的外貌。）那老师站在这里给你的第一印象是什么？看来你们是一群善于观察的孩子，有一个小朋友也跟大家一样，看看善于观察的他有什么发现呢？让我们一起走进15课《搭船的鸟》，请同学们和老师一起把课题写到黑板上。板书课题：搭船的鸟

（一）复习导入

孩子们，要想读懂课文首先要过字词关，那接下来老师考考你们，有没有信心打败拦路虎？

1.出示字词，认读。

船舱 船篷蓑衣摇橹（船）

彩色 翠绿翅膀长嘴 漂亮（鸟儿的外形）

冲进水 飞起来衔着鱼 吞下去站在（翠鸟捕鱼）

2.善于观察的孩子们，你们有什么发现呢？

（二）精读悟法

1.课文的题目是《搭船的鸟》。这只搭船的鸟叫什么名字？（翠鸟）这个名字，作者是怎么知道的？

（母亲告诉我）

原来，不懂就要问，用耳朵听，也是留心观察的好办法。希望同学们在这节课上能认真听老师讲，能遇到问题就问。

2.关注翠鸟外形（第一印象）

（1）我是怎么注意到这只翠鸟的？

（看到一只彩色的小鸟站在船头）雨停了，满眼的青翠，作者可以观察的东西很多啊，为什么偏偏是这只小鸟进入了作者的眼中？（彩色的、漂亮的）

（2）自由读第二自然段，作者是怎么描写这只小鸟的漂亮的？用笔把相关的词语、句子勾画出来。

（彩色、美丽、翠绿、蓝色、红色……）

（3）如果老师把这一段改一改（去掉具体描写），你觉得怎么样？（体现不出翠鸟的美了）成为一只普通的鸟，也许作者就不会去留意它了。所以，观察的第一步，就是做个有心人，去留意一些身边好看的、好玩的事物。

（4）那只彩色的小鸟有多美丽？你能看着图片来说一说吗？（学生说话）

（5）出示课文。你看，作者是从它翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴等几个方面来写它的美丽的。所以，要把翠鸟的外形特点写的很具体，光留意够不够呢？因此我们需要细致地观察它。

板书：细致观察

（6）小结：正因为这只小鸟很漂亮，所以作者才注意到了它。对于一个陌生的事物，我们总是先关注它的外形，这就叫第一印象。

（7）朗读指导，请同学们齐读课文，把你对这只翠鸟的认知通过朗读体现出来。

3.关注捕食动作的利落（第二印象）

（1）如果这只小鸟在船头上停了一会儿就飞走了，作者可能很快就把它忘了。可是，就在作者想的时候，这只小鸟又干什么了？（到水里捕鱼）

（2）翠鸟是怎么捕鱼的？指名读第4自然段。其它同学拿起笔，把动词找出来。（冲、飞、衔、吞）

（3）读着翠鸟捕鱼的这些动作，你有什么问题想问它吗？或你想对它说些什么？（你怎么知道水里有鱼的？翠鸟，你的动作真快啊！我特别崇拜你！……）

板书：动作利落

（4）动作的利落，是这只翠鸟留给我们的第二印象。再次齐读第4自然段，体会作者细致观察之后对翠鸟捕鱼时的动作描写。

（5）引读：看着翠鸟这么潇洒地捕鱼，我听到母亲告诉我——我想到了——

4.小结：

（1）著名作家郭风在去乡下的船上，看到了一只搭船的鸟。作者是怎么注意到它的？（漂亮的外形引起他的注意---第一印象）

（2）除了外形，作者还观察了它的什么？（利落地捕鱼：第二印象）所以，这只搭船的小鸟，就留在作者心里了。

（3）那么，作者为什么先写翠鸟的外形，再写它的捕鱼呢？可不可以倒过来？（不可以，人们观察事物的顺序，都是由表及里的）

过渡：只要留心周围的事物，我们就会有新的发现。细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。下来我们再读郑振铎的《鸬鹚》，进而掌握由表及里的观察方法。

（三）略读得法

1、读《鸬鹚》，鸬鹚给作者留下的第一映像是什么？你从哪个句子看出来的？

2、第二印象：

（1）继续读课文，鸬鹚留给我的第二印象是什么？

（2）找出描写鸬鹚和渔人动作的词语，想象鸬鹚捕鱼时的场景。

（3）翠鸟和鸬鹚都是捕鱼高手，那它们的捕鱼有区别吗？

（四）小结

生活中这样的动物、植物、美景有很多，需要我们有发现美的眼睛，从而进行留心观察并能够及时的记录。

三、板书设计

搭船的鸟鸬鹚

第一印象：外形美丽 整齐待命

第二印象：动作利落 动作娴熟利落

由表及里