运用思维导图进行一般现在时教学后的反思

在教学the simple present tense (一般现在时)语法教学后，我要求学生在周末收集关于一般现在时的定义、主语是单三谓语动词的特点、时间状语标志等资料，制作成一张思维导图。这样，学生带着愉悦的心情复习一般现在时，下一节课复习这个时态时，大部分都同学都能回忆起知识点，并能运用于习题中，比以前做练习时效果要好多了。

可见，在英语语法的实际教学中，思维导图作为一种有效的记忆工具，可以发挥其独特的作用。思维导图，是一种图式工具，指“学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征”，主要通过简单的结构对新知识与原有的知识结构进行整合，利用发散性思维，使与主题词相关联的发散知识形象化，能够使学生看到各个知识点之间的具体关系，并激发学生对这些关系的整体把握，使学生不至于只是死记硬背而失去学习的兴趣。

另外，通过将图片、文字图示、表格结合起来，学生在用图进行知识的理解与问题的解决时，实际是一种动脑筋思考的过程，这个过程可以帮助实现有效记忆。